【正文】 和理解含義深刻的句子。要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。這里給大家分享一些關(guān)于五年級下冊語文全冊教學計劃5篇，供大家參考。拓展”四部分組成。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。 重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。本冊教材簡析：本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。四、教學目標教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。，拓展課外閱讀。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。第四步：依照樣本，撰寫報告。另外還有幾個學生學習態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，特別是回家作業(yè)需要家長的督促。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。同時，還要引導學生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。具體工作：識字寫字教學：鼓勵學生自主識字。五年級下冊語文全冊教學計劃5一、學情分析本班共有學生59人。(4)強化導學功能，引導學生思考。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。學習課文，應(yīng)引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。野生菌菇第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。(8)養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。綜合性學習：能查閱有關(guān)資料，解決學習、生活中的問題。將良好的學習習慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學質(zhì)量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。習作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過習作加強與父母的溝通。1在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。課后能做到認真復(fù)習。綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應(yīng)該)遇到的問題。要體現(xiàn)雙向互動。(二)閱讀教學，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。，并能抓住文章的主要內(nèi)容。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。“綜合性學習”中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。其中男生29人，女生31人。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國。繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。（五）綜合性學習本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。（四）習作教學進一步明確小學生作文的性質(zhì)。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調(diào)動學習積極性。第二步：獲取資料。作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。(四)習作教學。,體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言。二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務(wù)，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。平時要加強小練筆的練習，日記的指導及評價，并在本學期里培養(yǎng)學生每周至少寫三篇日記的習慣，提高學生的寫作水平。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學習課文，應(yīng)引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業(yè)。初步學習網(wǎng)頁制作。暫且說說老生情況：學生經(jīng)過四年的語文學習，在聽說讀寫方面進步很大，具體表現(xiàn)在：聽說：平時語文教材中的口語交際難上，發(fā)現(xiàn)同學間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強。其次，教學的著眼點不僅僅停留在語文教學上，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展，使其茁壯成長。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。在教學中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“導讀”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。(四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。習作”“回顧在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。操作建議，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。五、教學措施(一)識字與寫字教學本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。(三)口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。應(yīng)幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。初步學會文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法。能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。在“綜合性學習”中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力二、教學目標（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。從心理素質(zhì)方面看，有些學生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。初步學會寫復(fù)信。，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際。會修改意思前后矛盾的病句。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。(二)語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。(二)教材特點，全面、準確地落實語文學習目標。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。，行款整齊，有一定的速度。五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。，學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。另外，閱讀理解能力，許多同學有待加強。二、教材基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。課堂上面向全體學生。開展“一學期精讀一本書”、“一周瀏覽一本書”活動，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生在多種形式、多種作品的讀書活動中感悟、積累、運用，提高語文素養(yǎng)。二、教材基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_意的能力。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。（二）閱讀教學繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。創(chuàng)業(yè)四、教學措施：（一）識字與寫字教學高年段學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。五年級下冊語文全冊教學計劃第四篇：人教版小學語文五年級下冊全冊教學計劃人教版小學語文五年級下冊全冊教學計劃一、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。第八單元：讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。(4)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。另外，本學期還要繼續(xù)重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應(yīng)對的能力，特別要訓練學生發(fā)言聲音要響亮。讓學生在感悟中學習。第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真。應(yīng)幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。(三)口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。五、教學措施(一)識字與寫字教學本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。操作建議，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。習作”“回顧(四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。在確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標點符號。通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。生字表(一)是要求認識的200個字。另外有些學生貪玩好動，自制力差。要創(chuàng)設(shè)特定的情境，情境要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方