【正文】 別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）自己讀1—3句，讀出感情。（邊匯報(bào)邊播放圖片）（比如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖今天我們就來學(xué)習(xí)第14課《我 是什么》（出示課件：30 我是什 么）請(qǐng)小朋友一起齊讀課題。一下子都猜出來了，我就是水。c、那大家再看，它在小溪里散步的樣子。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。四、寫字“我會(huì)寫”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。同桌檢查寫字情況。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語調(diào)讀出水的“平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語氣讀出水“洶涌澎湃”等。二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（2）想想課文寫了一件什么事。（第3自然節(jié)）（3）水在人類生活中的利弊。等等其他方法也可以。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。，樹立環(huán)保意識(shí)。助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)靜呢？（指名讀、表揚(yáng)、引導(dǎo)其學(xué)生采用各種方式進(jìn)容。代表1：我讀懂了它會(huì)變成很多不同的形狀，云、雨、汽、冰雹、雪。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解水的特點(diǎn)和作用，懂得合理利用水資源。），范讀，再指名讀。五、深入學(xué)習(xí)全班交流交流要求：？先讀一讀這個(gè)自然段。(出示課件)師：剛才大家看到我們溫和和暴躁時(shí)的樣子，能讀出不同的表現(xiàn)嗎？（自由讀——指名讀——分組讀：女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”，指名讀）師：大家再看，它在小溪里散步時(shí)的樣子。（師出示PPT：變成水珠 下來，叫“雨”。（冰雹）師：小朋友們猜謎語的本領(lǐng)可真高?。〗裉炖蠋熯€請(qǐng)來一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？）相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。第一篇：人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合詞語認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。二、認(rèn)讀生字，感知課文初讀課文請(qǐng)小朋友們把文本打開，翻到144頁，自己把課文讀一讀，并找出生字寶寶，不認(rèn)識(shí)的生字借樹葉上的拼音多讀幾遍。）（2）師： 我們搖身一變，現(xiàn)在變成了“雹子”，雹子是怎樣從天上下來的？ 預(yù)設(shè)生2：我是變成小硬球打下來的。（出示PPT）誰能說說它是怎樣散步的？預(yù)設(shè)生：慢慢地散步。）師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）預(yù)設(shè)生1：我們可以植樹造林。，結(jié)合詞語說說你的理解。4配圖填空形式背誦。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。代表2：我知道了人們正在想辦法，讓它光做好事不做壞事。理解是為了更好的朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。六、匯報(bào)學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。3．檢查反饋。突然王寧站起來，說：“我選我。）2．我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話，想想他們的意思：教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。（2）說說對(duì)課文的初步理解。五、談話你還知道哪些水的作用與危害？六、演讀，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。朗讀是為了更深的理解人。剛才有小朋友說“我”就是水，那到底對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在聽聽“水姑娘”怎么說的，（動(dòng)畫課件：水姑娘的錄音：小朋友真棒。根據(jù)學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)的性格特點(diǎn)，設(shè)疑激趣 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谝蓡栔刑骄啃轮?。？（邊匯報(bào)邊播放圖片），還會(huì)做哪些壞事？（邊匯報(bào)邊播放圖片）。（下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）（一）第一自然段。預(yù)設(shè)生3：??總結(jié)：課文學(xué)到這，我們知道了水不僅會(huì)變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護(hù)水。（出示“在小溪里散步”）（指名讀課文、齊讀課文）師：請(qǐng)小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。）師：那你是打下來的，你可真有力氣呀！為什么會(huì)“打下來”？預(yù)設(shè)生：因?yàn)樾∮睬蚍浅Ｖ?，所以打下來。?）這位小老師真厲害，小朋友們跟著小老