【正文】 事情。在一家大的出版社做了十多年編輯，也想把自己做編輯（這里僅指出版社書稿編輯，雜志編輯不在此列）的一些心得體會和作者聊一聊。從這一角度說，編輯更像個(gè)媒婆，看中一個(gè)適齡的小伙或姑娘（書稿），經(jīng)手搗持打扮一番（編輯出版），然后推介給另一方（讀者）。十幾年前，計(jì)算機(jī)還沒普及的時(shí)候，編輯接觸的稿子往往是手寫稿，就是在方格稿紙中一筆一劃手寫的那種。他們經(jīng)手的圖書有一個(gè)缺陷是未經(jīng)過出版社專業(yè)出版流程或過分追求利潤，會導(dǎo)致圖書編輯加工、印刷質(zhì)量相對較差。狠狠心重印，完了！經(jīng)常是重印多少，庫存多少，先前5000冊銷售的利潤又貼了回去還不夠重印成本。而且，出版社之間還要講究個(gè)市場占有率和上架率。但是，通過對“巨星”的研究、分析，來使自己的書稿的生命潛力提高一大截，那還是很有可能的。成熟型作者成功的例子不少，畢竟賺錢的直接目的驅(qū)使，要求他們必須要多花一些心思策劃、打造書稿產(chǎn)品，才可能獲利；另外寫得多了，熟能生巧，比生澀作者有一定優(yōu)勢。出版社會根據(jù)作者人數(shù)和扣稅標(biāo)準(zhǔn)代扣稅額，剩下的就是作者的純稿酬了。最常見的幅度是6%9%，更高或者更低的都屬于特殊情況。也就是說，按照8%版稅稿酬出版社要銷售5448冊才能沖抵預(yù)先支付給作者的40元/千字千字稿酬，而且這5448冊還得是扣掉退貨的凈銷售冊數(shù)才行。通俗講：最早，出版社是印了多少給作者結(jié)多少，后來是一定周期內(nèi)發(fā)貨了多少給作者結(jié)多少，再后來是一定時(shí)期內(nèi)減掉退貨凈賣了多少給作者結(jié)多少。容我回憶回憶，多舉些例子。這一類和想一朝成名的還不太一樣，好多人執(zhí)著的成分大于投機(jī)的成分，就是這一點(diǎn)區(qū)別，讓人能多一點(diǎn)感動。于是，出書就成了好多懷揣夢想的草根一朝成名的重要途徑之一。“不付稿酬”更好理解了，那就是一分錢稿費(fèi)不用給了唄。到了現(xiàn)在，還在版權(quán)頁上標(biāo)明印數(shù)的出版社越來越少，能堅(jiān)持在版權(quán)頁上真實(shí)標(biāo)明印數(shù)的出版社則更是少之又少。假設(shè)本書稿酬可選40元/千字和8%版稅兩種，先算千字稿酬：959千字40元/千字=38360元（稅前稿酬）。正常情況下，版稅稿酬是以定價(jià)和印數(shù)為依據(jù)計(jì)算的。當(dāng)然也有少數(shù)出版社或者編輯或者中介者，按照頁數(shù)、按純文字?jǐn)?shù)（插圖不算）來作為結(jié)算千字稿酬的依據(jù)，這其中往往有隱情或貓膩，暫且不表。還有更多是門外漢，聽說人家出書領(lǐng)稿費(fèi)挺好，也跑步進(jìn)場湊熱鬧。通常一些超級暢銷或長銷的好書，不是靠伯樂相馬“相”出來的，而是靠大浪淘沙“淘”出來的，回過頭去看，很多長銷十幾年，暢銷幾十萬、上百萬冊的超級優(yōu)良圖書，都是各種機(jī)緣巧合淘出來的，在出版之初，誰也未曾預(yù)料！不過話還得辯證地講，雖然超級好書的出現(xiàn)充滿偶然性，但這些超級好書無疑都具有一些相似的品質(zhì)，比如作者的沉淀、書稿文筆質(zhì)量、獨(dú)創(chuàng)性、開創(chuàng)性、迎合性等等。別看出版行業(yè)屬于壟斷行業(yè)，行業(yè)內(nèi)的出版社可不少，之間的競爭更是你死我活。這2000冊的成本就要攤到那實(shí)際凈銷售的3000冊上，這3000冊的利潤空間也基本被擠沒了。第二種是掛靠在上述一些大型出版社之下的合作公司，這一般是私營與出版社合資按比例分成，前身往往一些合作關(guān)系比較久，做得比較好的圖書工作室或者社內(nèi)人員轉(zhuǎn)型，它們經(jīng)手的圖書仍然署正式出版社名，由出版社代領(lǐng)書號，銷售一般也走出版社的發(fā)行渠道，總體來說和社本部出版圖書差別不大，在此就不列舉名稱了。一種是，有作者投稿到出版社，出版社客服轉(zhuǎn)到相關(guān)編輯手中，這種稿件來源比例很?。涣硪环N是前面說到的有作者直接打電話、發(fā)郵件給某個(gè)編輯投稿，目前這種稿件來源也很少；最多的一種就是編輯通過拜訪、網(wǎng)絡(luò)、朋友推薦、作者圈子等五花八門的渠道主動聯(lián)系、挖掘稿件。一家不行，多找?guī)准?，不要怕拒絕和不好意思，這屬于供需關(guān)系，成不成有各種原因，誰也不是求誰。引用網(wǎng)絡(luò)圖片，盡可能引用景物、動物圖片，避免使用人物肖像圖片。本次綜合性學(xué)習(xí)要求寫一個(gè)簡單的活動總結(jié)。小練筆是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。總之，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的相關(guān)內(nèi)容，體會運(yùn)用聯(lián)想和想象后，課文有哪些不同，體會其表現(xiàn)力。本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。1．首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。習(xí)作”的話題，小練筆、選做題的安排也注意引向生活。另外，與前幾冊一脈相承，教材還注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。習(xí)作”依然單列。第一個(gè)要求寫人，可以運(yùn)用本單元以及以前學(xué)到的描寫人物的基本方法；第二個(gè)是擴(kuò)寫，寫事為主體，亦可表現(xiàn)人。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫。另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于愛國主義（“祖國在我心中”專題）、關(guān)愛他人（“心靈之歌”專題）、環(huán)境保護(hù)（“珍愛我們的家園”專題）、藝術(shù)情操（“藝術(shù)的魅力”專題）等方面的專題。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。拓展”四部分組成。如解答“5/83/8〇3/41/4”這一題時(shí)，學(xué)生可能這樣思考：5/83/8=2/8，3/41/4=2/4，因?yàn)?/8＜2/4（兩個(gè)同分子的分?jǐn)?shù)比較大小，分母大的分?jǐn)?shù)反而小），所以5/83/8＜3/41/4，這里并沒有將2/8約分后再來比較。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，應(yīng)任意選出2～3題讓學(xué)生說出計(jì)算的過程。教學(xué)例3時(shí)，可將已知的多個(gè)信息（表格呈現(xiàn)的）和要解決的兩個(gè)問題和盤托出，呈現(xiàn)給學(xué)生。教學(xué)時(shí)，可將班上學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位，人人說出自己觀察例例2后發(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)，然后將共同點(diǎn)歸納為幾條。例2的教學(xué)過程是：由例1中的小朋友喝礦泉水引入同分母分?jǐn)?shù)相減的問題→ 學(xué)生自主計(jì)算含義。”并在上面算式的后面補(bǔ)上“=1/2”。本節(jié)教材的3個(gè)例題，都是同分母分?jǐn)?shù)加、減法的內(nèi)容。左邊一盒有一格已經(jīng)擺滿了，另外一格放了2塊，右邊一盒沒放滿的一格只有1塊，這樣可以使學(xué)生通過觀察直觀地判斷出多少。故事講的是，在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。2．提供充分的教學(xué)資源。第二篇：教材說明教材說明本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)加、減法的含義、同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和連加、連減三個(gè)部分。在整個(gè)練習(xí)系列中，它屬于最基本的一個(gè)層次。這樣的素材不僅能直觀地、淺顯地幫助兒童理解同分母分?jǐn)?shù)相加的算理，而且便于教師將其做成直觀教具或制成動態(tài)課件。教學(xué)建議（1）在具體情境中引入同分母分?jǐn)?shù)相減的問題。但教材在學(xué)生五彩繽紛的生活中選擇少兒節(jié)目播放時(shí)間為背景引入本例的學(xué)習(xí)，既符合兒童的情趣，又具有鮮明的時(shí)代特征。全班交流討論例3（1）的解決方法。其中第3（3）題是問題不確定的開放型題。講評時(shí)，可讓2～3名學(xué)生展示自己練習(xí)完成的情況，并適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間，高效應(yīng)用時(shí)間的教育?！翱谡Z交際為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。另外，上承五年級上冊以人物為對象的專題“走近毛澤東”，本冊教材編排了第五組“初識魯迅”。如，第五組“初識魯迅”的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識魯迅、感受魯迅，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。如，根據(jù)我國國慶節(jié)的時(shí)間和大部分地區(qū)的教學(xué)進(jìn)度，將“祖國在我心中”這一小綜合專題安排在第二組，便于教學(xué)，并將大綜合“輕叩詩歌的大門”安排在后半學(xué)期。習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干必讀材料。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。學(xué)習(xí)《少年閏土》，應(yīng)當(dāng)在了解、認(rèn)識魯迅的大背景中進(jìn)行。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。（3）抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達(dá)效果。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記。（四）口語交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。前面說過，本冊教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。隨課文安排的綜合性學(xué)習(xí)在第二組，可與國慶節(jié)期間的慶祝活動結(jié)合起來進(jìn)行。在這里，把自己多年積累的一點(diǎn)常識和經(jīng)驗(yàn)和大家分享一下。想到那里說到哪里吧。媒婆的重要意義在于伯樂相馬和搗持打扮，而不是自己去懷胎生產(chǎn)，編輯也是這樣。那個(gè)時(shí)候，一本書稿從醞釀、寫作到出版往往需要幾年甚至十幾年的時(shí)間，不像現(xiàn)在，很多人幾個(gè)月甚至十幾天就能攢出一本書稿。舉報(bào) | 收藏 | 2樓 評論作者：chubanzhe 時(shí)間：20120719 11:02:00出版社的發(fā)行渠道基本由各級圖書經(jīng)銷商（圖書批發(fā)商）組成，通常每個(gè)省會有一兩家一級經(jīng)銷商，負(fù)責(zé)覆蓋全省的圖書批銷，各地級市會有二級經(jīng)銷商負(fù)責(zé)各自地市的批銷，終端則是各地圖書城、書店、學(xué)校和書攤。即使是最有經(jīng)驗(yàn)的編輯也很難保證一種新書，首印8000冊，就正好賣出8000冊，一點(diǎn)不退一點(diǎn)不存。書店書架就那么大一塊地方，該多擺哪家出版社的書？一些大出版社，書店得罪誰也不好。周星馳版電影《鹿鼎記》中有這么一段：剛加入天地會的韋小寶被迫入宮偷經(jīng)書，陳近南給了他一摞絕世武功秘籍，韋小寶說“還不得看個(gè)把月”，陳近南說“我是看了三年，練了三十年，才有今天的成就”??“看了就九死一生，不看就十死無生。但生澀作者群眾基數(shù)大，選題類型分散，其中不免藏有好玉，況且成熟也是從生澀經(jīng)歷過來。千字稿酬一般與圖書的銷售好壞無關(guān)，僅僅與出版社編輯付給你稿酬的心情有關(guān)。至于每個(gè)人最終與出版社談妥的標(biāo)準(zhǔn)，各種機(jī)緣狀況，前面已經(jīng)說過了。通過多本書的換算，出版社就可以得到一個(gè)平衡點(diǎn)的平均冊數(shù)值。變化之二：結(jié)款周期和比例，從兩三個(gè)月內(nèi)全額結(jié)款向兩三個(gè)月內(nèi)半額結(jié)款向若干月內(nèi)定額結(jié)款演變。比如說，出書為評職稱的。都是語文課害的，兒時(shí)的凈土就被種上了文學(xué)的種子。俗話說：三百六十行，行行出狀元；可俗話又說：萬般皆下品，唯有讀書高。適用機(jī)會很少。再一方面，打碎牙齒，往肚里咽，現(xiàn)在圖書賣得越來越差，還是不標(biāo)印數(shù)，免得讓別人看著寒磣了。它版權(quán)頁上注明的字?jǐn)?shù)是959千字，定價(jià)88元，首印冊數(shù)6000冊。同樣隨便翻開一本書的版權(quán)頁，里邊會有定價(jià)和印數(shù)兩項(xiàng)。按照慣例，這通常是出版社和作者結(jié)千字稿酬的依據(jù)。有的是一些個(gè)人作者，寫了一本書稿偶獲成功，嘗到甜頭，舉一反三，成了業(yè)余寫手。有眼光、有經(jīng)驗(yàn)的編輯相比普通編輯組稿，相差個(gè)一兩千或者幾千冊的差距還是有可能，能有幾萬冊的差距那實(shí)屬碰運(yùn)氣。出版社年年談選題優(yōu)化，編輯年年被新品種壓得喘不過氣，累得跟孫子似的——沒辦法啊，這就是市場經(jīng)濟(jì)。假設(shè)這種書最后又退貨了1000冊，那么加上庫存沒有賣掉的1000冊，實(shí)際上有2000冊就廢掉了。他們賺的錢主要是壟斷利潤，也就是圖書定價(jià)乘以批發(fā)折扣減掉一些直接成本、間接成本剩下的利潤。（未完待續(xù)）編輯接觸的稿件來源一般有幾種。說到這里，有人可能會問，該怎么找到合適的編輯？推薦一個(gè)辦法，可以在書城、網(wǎng)上書店，搜索你所投稿稿件同類圖書，看看那些近年賣得好的圖書，在版權(quán)頁（書內(nèi)有出版時(shí)間和定價(jià)的那一頁）中有責(zé)任編輯，排在第一的那個(gè)編輯絕大部分就是這本書的組稿者，就可以直接打這家出版社總機(jī)找這位編輯投稿。（7）引用圖片素材時(shí)，盡可能使用自己拍攝的圖片。第二個(gè)板塊“與詩同行”，安排了朗誦詩、同齡人寫的詩、詩話以及與讀詩的體會相關(guān)的文章，也是為動手寫詩、開詩歌朗誦會等活動的順利開展提供幫助。教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感記下來。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。（4）積累語言，鼓勵運(yùn)用。本冊教材每個(gè)專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有三個(gè)：一個(gè)是展開“聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”，安排在第一組和第八組。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。二是從生活的實(shí)際需要中提煉“口語交際如果寫讀后感，要表達(dá)“真情實(shí)感”；第三組，寫“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”，對于“真情”“感動”“關(guān)愛”等主題的習(xí)作，前面有幾冊教材曾做過安排，本冊教材就這類主題，要求學(xué)生關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當(dāng)時(shí)人物的語言、動作、心理，側(cè)重點(diǎn)不同，難度相應(yīng)地有了提高；第四組的看圖作文，明確要求寫出“理解和感受”；第五組的擴(kuò)寫，要求把事情的經(jīng)過“寫清楚、寫具體”；第七組的根據(jù)圖片報(bào)道習(xí)作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；第八組則提示學(xué)習(xí)運(yùn)用課文表達(dá)感受的方法。習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求延續(xù)五年級教材的編寫思路，本冊中“口語交際習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，可任選其一。與五年級教材相同，本冊各專題的導(dǎo)語（第六組除外）分為兩個(gè)自然段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，提示語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。拓展”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。習(xí)作”“回顧講評時(shí)，應(yīng)交流學(xué)生中的多種解題思路，應(yīng)鼓勵用不同的方法比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小。第1題，同分母分?jǐn)?shù)加、減法的單項(xiàng)練習(xí)。教學(xué)建議（1）讓學(xué)生獨(dú)立審題，并列式計(jì)算。（3）組織全體學(xué)生參與概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般方法的活動。編寫意圖（1）例2編寫的教學(xué)過程與例1大體相同。由此引出結(jié)果的表達(dá)要求：“計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。教學(xué)建議。盒子有兩格，每格可以放5塊蛋糕。教科書第6～7頁，設(shè)計(jì)了一個(gè)“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事，這個(gè)故事一方面為教學(xué)知識提供背景，同時(shí)還滲透了互相幫助、樂于助人的思想品德教育。教材在引出“同樣多”、“多”、“少”的概念后，提出“圖中還可以比什么？”提醒教師在比較時(shí)，除