【正文】 行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，把語文與音樂、美術(shù)、圖畫、社會、自然、數(shù)學等結(jié)合起來，實現(xiàn)跨學科的“綜合性學習”，發(fā)揮各學科的綜合效能，全面提高學生的整體素質(zhì)。教師在評價時要善于抓住學生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點加以表揚，受表揚的學生能夠充分地感受到老師的真誠，受到鼓舞而信心百倍，更加清楚自己努力的方向，同時也為其他同學樹立了榜樣。教師應(yīng)抓住學生學習中有困惑的地方，設(shè)計出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學生思維，并參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學生的交流和討論過程，但不是包辦代替，不是控制學生討論的結(jié)果。課后多向老師請教，我平時遇到不懂的問題都會向老師提問，老師也會耐心地幫我一一解答，或者和我像朋友一樣一起探討，有時老甚至師隔了一兩天也會找上我告訴我解答，在這種主動學習和學校老師的幫助下，我的化學才有了顯著的提高。最后，如果碰到不會的題目千萬不能灰心喪氣地逃避，要以昂揚的斗志征服它，不會的題目恰恰就是你的知識漏洞，克服之后下次就不會再錯了。對于不會做的，就要像平時積累題目一樣去對待?；瘜W有時候看起來很嚇人，但其實并不難，只要你用心去鉆研學習它，一旦找到規(guī)律，提起分來比其他科都要快，所以千萬不要放棄，一定要相信，在量變的下一秒就是質(zhì)變！高中教學反思5作文教學歷來是語文教學的一半壁河山”。不放心的教師會對作文題作一些簡單的解釋或提示，說明一些要求。對上述七個方面作一下總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)這樣兩個問題：（1）高中作文教學基本上是在引導“創(chuàng)作”，引導文學寫作。在這樣一種思想觀念驅(qū)導下，作文不是為了去敘寫學生人格思想，而是為了去提升學生人格思想；不是為了去再現(xiàn)學生人文情懷，而是為了去培養(yǎng)學生人文情懷；不是為了去表述學生生活，而是為了去開拓學生生活。“實驗報告”、“調(diào)查報告”、“研究報告”等作文題，實用性的特點顯著?！x得’的作品大半起于外力催促，或者要滿足一種實用的需要，如宣傳、應(yīng)酬、求名謀利、練習技巧之類。可見，中學作文教學對于一個人的未來及人生是多么重要！愿廣大語文教師及其寫作教學專家對當今中學作文教學進行新的探索，為作文教學做出嶄新的貢獻。在學習氣旋與低壓的有關(guān)知識后，我們把教材進行了整合，直接引入了學生比較熟悉、對海南影響較大的災(zāi)害性天氣—臺風。新課程實施后，課堂教學逐漸沖破了傳統(tǒng)的束縛，變得生動活潑。但是，很多教師將其片面化，認為一節(jié)課當中活動越多越好，其模式基本如下：活動——討論——發(fā)言，活動——討論——發(fā)言，活動——討論——發(fā)言。政治教師的教學觀基本上都是傳授知識、應(yīng)付能力的灌輸式的教學取向。所以，目前最緊迫的應(yīng)該是我們廣大教師切實轉(zhuǎn)變觀念，定好新課程的目標，并且要特別關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這些內(nèi)容可以不是某本教材知識系統(tǒng)中的有機組成部分，而是學生自己建構(gòu)的知識體系中的組成部分。反思將增強教師的創(chuàng)造力，激發(fā)個人成長欲望，有助于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。此外，為了更新自我認識，我們應(yīng)該積極與其他學科的教師交流和學習，積極尋求同事的幫助，并作為教師和學習者不斷發(fā)展自己。另外，筆者也認為，教師提出的“問題”能展示知識的內(nèi)在聯(lián)系，有針對性，激發(fā)學生對問題的興趣和思考；教師提出的“問題”能提供知識獲得的科學途徑和策略，有助于學生促進知識間的遷移，幫助學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)，各層次學生都在原有水平上得到提高；教師的提出的“問題”還能促使學生有計劃學習，并合理確定自己的學習目標、方法，讓學生正確評價學習的態(tài)度、方法、過程、結(jié)果，使學生學會學習的經(jīng)驗，并引導學生糾正自己的不足，促使學生評價和調(diào)節(jié)自己的學習方法與學習策略。英語教學改革與教師主角的轉(zhuǎn)變“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)當是一個策劃者，他應(yīng)當確定好教學資料，對于重點和難點做到心中有數(shù)。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。新課程標準與以往的教材不一樣，一是課本量大面廣，靈活性強。剛開始教學時，由于不熟悉教材，備課經(jīng)常查找很多教輔資料、參考教案選，講課只按自己的設(shè)想講課、較少關(guān)注學生。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。尤其是普通理科班，學生自身能力低，大多數(shù)學生不能夠自己形成思路、不會分類型、不講方法、胡用公式、盲目求解，碰對了是運氣，碰錯了晦氣。要擁有多把鑰匙開一把鎖的能力，在學習過程中必須善于分類、歸納，抓問題本質(zhì)，異中求同。注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。所以政治課的記憶落實很重要。如果不讓學生去復習實詞和虛詞，不抓住課本中的詩詞古文來復習，學生的古文功底差，要做好詩歌鑒賞題是難上加難的。詩歌鑒賞是語文學習的重頭戲之一，而學生在這方面能力薄弱，積累不足，閱讀背誦的詩詞作品少，對詩歌的形象、詩歌常用的意象、詩人個人經(jīng)歷創(chuàng)作風格等都缺乏了解，缺乏直接的感觸，致使鑒賞時難度頗大。高中教學反思15政治課由于其固有的學科特點，加上初中時有些政治老師在講課時往往不夠重視，照本宣科，讓學生把課本劃劃、背背記記，導致學生從初中起對政治課形成一種偏見，加重了對政治課枯燥無味的認識，形成了心理定勢。反思作業(yè)訓練規(guī)范練習提高成績教學只有在不斷的反思中才會有所進步，也只有學會反思的教師，所謂“親其師，信其道”，只有不斷反思的教師，才會獲得學生的喜愛，才會立于教學不敗之地。二、激發(fā)、保護學生的創(chuàng)造性思維，提高“舉一反三”的能力陶行知告訴我們“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。高中教學反思13今年的高三上完，我在康中已然完成了（完整的4輪+1個高二、三）的教學工作。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。當然，另一方面也可讓學生經(jīng)過不一樣渠道收集資料，經(jīng)過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識進行聯(lián)系，鍛煉學生探求新知識和批判思維的本事。教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。(二)創(chuàng)設(shè)“我要學”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材資料激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材供給的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用。再現(xiàn)。作為現(xiàn)代教師，在反思自己的教學行為的時候，應(yīng)該反復自問：這一節(jié)課中哪些提問是有效的？哪些提問是多余的？哪些設(shè)問需進一步改進？所以，筆者認為，教師提出的“問題”要緊扣學生的“最近發(fā)展區(qū)”，符合學生的認知規(guī)律，有助于引導學生思考。我們應(yīng)該清楚地認識到英語教學是一個發(fā)展的領(lǐng)域，因此英語教師應(yīng)該經(jīng)常學習教學實踐，掌握專業(yè)人文知識，了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。以輕快跳躍的旋律和高超精湛的舞技來感染學生，并要求同學現(xiàn)場模仿芭蕾舞中足尖站立的動作，從而激起學生對芭蕾舞劇的學習興趣和學習熱情，體現(xiàn)了興趣愛好為動力的教學理念，趁著學生熱情未褪之余再播放《仙女》中足尖舞發(fā)展歷史的片段向?qū)W生展示了舞劇這一高雅藝術(shù)的發(fā)展道路，從而讓學生從風格、體態(tài)、動作、服飾四個方面總結(jié)出芭蕾舞的特點，進一步地激發(fā)和感染學生對芭蕾舞劇學習和迫切需要了解的欲望，并通過“我也露一手“這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生主動地嘗試芭蕾舞中旋轉(zhuǎn)、彈跳、托舉等一些難度動作并結(jié)合視頻資料進行解說，從而順利的總結(jié)出舞蹈是舞劇的主要表現(xiàn)手段，也為后面的教學提供了必要的鋪墊。課改后，由于探究性、合作性學習方式的應(yīng)用，課堂上就不能只是由教師完全掌控學生學習的內(nèi)容了。由于新課程的教學參考資料、學生評價方案和高考制度等相關(guān)配套方案尚未出臺，處在新課程第一線的高一教師比較迷茫和彷徨。以為提問越多，學生的主體地位就體現(xiàn)得越充分。教育理論一般認為，學習方式不外三種：表層式的學習方式、深層式的學習方式和成效式的學習方式。無論是古今還是中外，教育要培養(yǎng)怎樣的人，以及怎樣培養(yǎng)人，都是教育理論和教育實踐的根本。為了激發(fā)學生學習地理的興趣和探究欲望，在教學過程中，我們做了以下嘗試：①把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃。教師的上課及學生的訓練應(yīng)體現(xiàn)出漸進性，并且要考慮每一個作文單元在整個作文教學過程中所處的地位和作用，要考慮每一次訓練是為了達成何種能力。我們知道，寫作并非都是因沖動而生，并非都是有感而發(fā)。極少數(shù)寫詩歌、散文、小說的學生，大概也不是中學作文教學的結(jié)果。中學作文教學就這樣不自覺地鉆進了文學的圈內(nèi)?！雹軓堉竟壬苍f：“現(xiàn)在，學生最習慣于寫抒情散文，別的不會。多數(shù)教師只在寫教學計劃時點明安排幾次作文，而在具體落實過程中又不寫作文教案?！币馑际恰拜p視的事情取得成果了，重視的事情反而沒有成果，這是沒有的事。七、總結(jié)題目不只是做完就行的，要學會總結(jié)自己的不足，對待考試更應(yīng)該如此，試卷發(fā)回來后，除了聽老師評講以外，還應(yīng)好好進行如下總結(jié)。很多同學講求數(shù)量卻不講求質(zhì)量。每天抽幾分鐘時間預(yù)習明天上課的內(nèi)容，做好充足的準備工作，可以起到事半功倍的效果，特別對難以理解的地方做個標記，上課時認真聽講這部分的內(nèi)容，大大提高了聽課的效率。注重課堂效果與秩序。合作學習把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學過程中一種十分重要的互動方式加以科學利用?！罢n不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應(yīng)從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力創(chuàng)新意識，簡單地說，就是求是求佳意識。記得二班學生邱凱的話說：您講的課越來越好了。從對理科綜合試卷題型的分析，可以看出所考的知識點，基礎(chǔ)知識和基本技能占了相當大的比例，即使是綜合題也是雙基知識進一步融合而已。認真學習和領(lǐng)會了高考《化學考試說明》，明確化學考試內(nèi)容和能力要求，特別是力圖反映出考生能夠初步運用化學視角，去觀察生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學問題及綜合應(yīng)用的能力。感激：帶著很多的疑惑，很多的新鮮初次進入高三的我感謝本組葛個寧，楊寶英，李振玲高三前輩的支持、幫助，沒有你們有不可能這么順利的完成高三教學?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。信息技術(shù)（計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運用信息的能力。同學之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。組織學生開展小組合作學習要注重實效性。因此，我們在進行課改的同時，更多地應(yīng)當關(guān)注課堂教學的改革。因此要多做題，各種類型的題都要接觸，摸透其中的命題意圖和規(guī)律，掌握一定的解題技巧，考起試來自然得心應(yīng)手。常考的知識點要做到用起來得心應(yīng)手，很多時候題目考的知識點是重復的，有時候看起來很難的題目其實就是變著法子考?？贾R點。于是我開始認真學化學：說起來也很簡單，其實就是上課認真聽講，下課完整仔細地完成作業(yè)，記憶知識點、思考方法原理、總結(jié)做題技巧思維模式特別重要(具體措施見上)，成果并沒有馬上顯現(xiàn)出來，漫漫黑暗中光明似乎遙遙無期，我當然有失望沮喪，但是不放棄努力。平時的作文教學，就是讓學生每次都寫出一篇優(yōu)秀作文，可以對全班朗讀，也可以拿出去發(fā)表。這就等于寫什么都可以，寫歪了，還會被認為是創(chuàng)新呢。這樣的“自我”中心論，必然使作文教學重體驗、感悟、表現(xiàn)等。2．從社會實際需要來看，“社會需要具有良好人文素養(yǎng)的公民，他們有良好的教養(yǎng)和審美能力當然好，但社會不需要那么多的詩人、作家”。直到今天，人們還津津樂道“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的“悟得”方法，還沉浸在“功到自然成”的超然境界。2．必須明確作文課的任務(wù)是培養(yǎng)學生的語言表達能力，特別是書面語言表達能力。針對知識缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，上課時我們利用第二教材幫助學生了解三維目標和對課文內(nèi)容進行概括，教師每上完一節(jié)課要進行課堂小結(jié)，每學完一個單元也要進行小結(jié)，及時對所學知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成生成性的知識，讓知識開花結(jié)果。而且教師無法了解學生的活動情況和不同層次的學生的活動效果，活動也難以滿足各種層次學生的需要。所以，教師的講授和學生的思考不能割裂開來，二者必須有機結(jié)合。內(nèi)容決定形式，但形式卻能表達和反映內(nèi)容。首先要定好教學目標。再次要采用靈活的教學策略。情感與價值目標：通過對舞劇的認識，尤其是對中國舞劇的了解。我們還應(yīng)經(jīng)常分析教學實踐與學生學習的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，并將學生的需求與長期教學目標結(jié)合起來。如何設(shè)問，這是一個古老的話題。即英語教學應(yīng)當與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。那么，下頭談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：(一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。在整個課堂教學活動中，教師既要調(diào)動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不一樣需要。4。在選擇例題時，例題都是呈階梯式展現(xiàn)，我在準備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。對于有些數(shù)學問題，我引導學生分析、總結(jié)解決問題的通法，逐步提高學生對數(shù)學問題的解決能力。實踐告訴我們，在高三學年，同學們畢竟比高一、高二時有了更強的理解能力，有了更強的綜合分析能力的優(yōu)勢。四、做不到位的能做到經(jīng)常反思教學困惑，但總懶于動手，拖延了時機，未將其記錄下來，形成教學論文，這一點必須改。內(nèi)容包括五個方面：(1)對象分析：學生預(yù)備材料的掌握情況和對新學習內(nèi)容的掌握情況(2)教材分析：應(yīng)刪減、調(diào)換、補充哪些內(nèi)容?教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序?在教學重難點上教學目標與學生實際有否差異?(3)教學順序：包括環(huán)節(jié)、環(huán)節(jié)目標、使用材料、呈現(xiàn)方式與環(huán)節(jié)評價(4)教學組織：包括提問設(shè)計、組織形式反饋策略(5)總體評價：教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。所以還應(yīng)把理科生和文科生區(qū)別對待，理科堅持只講重要的，會考必考的，有些不改講的就不講，減輕學生的學習負擔。在我國古典詩歌漫長的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊含的意義基本是固定的。我想這樣效果可能會更好些。只有這樣，教師的反思，才能促使自己的觀念不斷更新與發(fā)展?！拔摇弊鲱}的速度一向很慢的，但