【正文】 約八時(shí)，我們一行八十人就從實(shí)驗(yàn)中學(xué)出發(fā)了。被挑到的同學(xué)都很積極地做了發(fā)言，表明了自己的決心，存在不足的做了檢討，說(shuō)了自己的努力方向，甚至有學(xué)生說(shuō)出了“不逼自己一把，你永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀”這樣精彩的話(huà)語(yǔ)！以上是我的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我也很受啟發(fā)，做了如下反思：宜川的學(xué)生在步入這個(gè)校門(mén)以前，他們也是沒(méi)有接觸過(guò)自主課堂與管理的，那他們是如何在兩年甚至是一年的時(shí)間里自信陽(yáng)光落落大方地走到臺(tái)前與大家分享知識(shí)的呢？我想，作為教師，在最開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)時(shí)，我們要耐心再耐心，等待著孩子們迸發(fā)出自己的聲音，用愛(ài)讓他們快速成長(zhǎng)。二、體會(huì)反思學(xué)生教育是一項(xiàng)艱苦的工作歷時(shí)長(zhǎng)，困難多，各種因素復(fù)雜之極。這樣，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到東西，并且在絞盡腦汁的思考，既鍛煉了自己也豐富了別人?，F(xiàn)就從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。(3)教師不夠相信學(xué)生的能力，總覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有自己講的好。三、體會(huì)反思學(xué)生教育是一項(xiàng)艱苦的工作，歷時(shí)長(zhǎng)，困難多，各種因素復(fù)雜之極。學(xué)校自上而下成立了不同的學(xué)生自主管理委員會(huì)，從學(xué)校到班級(jí)，均已學(xué)生自主管理為主。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生。2013年12月12日第四篇：宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)東坑中學(xué) 孫瑜高效課堂是我們每個(gè)老師所向往的，可是如何構(gòu)建高效課堂我們卻一知半解。二、自主學(xué)習(xí)課堂模式我們?cè)诘竭_(dá)宜川的第二天，六點(diǎn)就起床準(zhǔn)備去學(xué)校，跟隨學(xué)校的早自習(xí)同步參觀(guān)，由于我們?cè)谥芪暹M(jìn)校，所有的老師都得參加教研活動(dòng)，所以早讀的時(shí)候，班主任在交代一些事情，所以早讀我們沒(méi)有進(jìn)教室，在校園處處瞧。二、自主管理成效顯著宜川中學(xué)的管理讓人耳目一新。二、傳統(tǒng)課堂一樣有 學(xué)生參與也沒(méi)少我們還有幸聽(tīng)到了三名英語(yǔ)教師和一名歷史老師的真實(shí)課堂。領(lǐng)導(dǎo)們臨行前的諄諄教導(dǎo)也給了我很多鼓舞與激勵(lì)，我暗下決心，一定要用心去聽(tīng)去看去觀(guān)察去學(xué)習(xí)。課堂中還是最考驗(yàn)老師的地方，尤其是到了自主課堂中，我們身為教師，想要培養(yǎng)像宜川學(xué)子那樣知識(shí)全面又禮貌的學(xué)生是不是也不能忽視自身的能力拓展與業(yè)務(wù)水平的提高呢？宜川的教師們整合了三個(gè)版本的教材編寫(xiě)了校本課程，這是很少有學(xué)校能做到的，畢竟這要話(huà)費(fèi)太多的心血，但是他們做到了。所以，作為教師或者是管理者來(lái)講，都應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才符合教育的初衷。突破性的培養(yǎng)學(xué)生的大膽，克服部分同學(xué)的自卑的心理缺陷。一、學(xué)生朝氣蓬勃彰顯個(gè)性進(jìn)入宜川中學(xué)的一剎那，我看到無(wú)數(shù)個(gè)洋溢著自信與笑容的臉龐，讓我感到 驚嘆不已，我在想這樣一個(gè)落后的小縣城到底什么樣的力量可以讓這個(gè)學(xué)校的學(xué)生看起來(lái)如此自信，如此與眾不同呢？在接下來(lái)的考察中我得到了答案，原來(lái)每個(gè)學(xué)生在學(xué)校的的指引下將規(guī)范落實(shí)到了極致養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生在方方面面展示自己個(gè)人風(fēng)采的同時(shí)培養(yǎng)了自信的品格。(4)用于小組合作交流的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的不夠好。所以，作為教師或者是管理者來(lái)講，都應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才符合教育的初衷。二、自主管理成效顯著宜川中學(xué)的