【正文】 前、后描述物體的相對(duì)位置。情感態(tài)度方面：”現(xiàn)文：“??人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。計(jì)算教學(xué)是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，教材的編排仍然采用現(xiàn)行教材的基本結(jié)構(gòu)，特別是20以內(nèi)進(jìn)位加法仍然采用先出9加幾，然后出6加幾??的編排方式，以便突出“湊十”的計(jì)算規(guī)律，使學(xué)生能夠把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去。例如，分類概念的教學(xué)從學(xué)生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學(xué)生運(yùn)用自己經(jīng)驗(yàn)理解、體會(huì)分類的含義和作用。8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如，一年級(jí)上冊第40頁的第3題，讓學(xué)生在觀察思考的同時(shí)，鍛煉他們的分類能力，邏輯思1維，這樣一來既能培養(yǎng)學(xué)生從多方面,不同角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教材介紹小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教材介紹一年級(jí)上冊教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拿到的第一本數(shù)學(xué)書，使孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)好的開始。一、創(chuàng)設(shè)求異情境,發(fā)散思維,從多角度去觀察問題教材中多次出現(xiàn)求異類問題，從不同角度去觀察問題，從而得出不同的結(jié)果，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，仔細(xì)觀察，由同一副情景去尋求不同的思路，使之有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解。7．初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。三、本冊教材的設(shè)計(jì)注意下面幾點(diǎn)：（1）注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。5．計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。[原文：“??人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。了解一些簡單幾何體；認(rèn)識(shí)物體的位置。嘗試回顧解決問題的過程。圖形與幾何中有第二單元位置和第四單元認(rèn)識(shí)圖形共2個(gè)單元。這些物品在臥室里的擺放，學(xué)生是熟悉的。將“分類”調(diào)到一年級(jí)下冊作為“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容。（1）平面、立體圖形的認(rèn)識(shí)分散編排。又如：36頁的活動(dòng)，老師根據(jù)“知道了什么？”怎樣搭呢？“誰搭得更高？“這三個(gè)步驟去組織教學(xué)。又如：19頁第5題，用自己的方式表示出5，學(xué)生可以選擇自己喜愛的方式，使他們在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中更有個(gè)性。聽:要培養(yǎng)學(xué)生安靜地、專注地、認(rèn)真地聽老師或同學(xué)講話。課堂上沒有發(fā)言的學(xué)生，聽了同學(xué)的發(fā)言后，回家把自己的收獲講給爸爸媽媽聽，讓他們來給你蓋花。通過擺，搭，學(xué)生還知道兩個(gè)平平的面搭在一起不容易倒塌，要想把球放穩(wěn)，必須放在平平的面上，我們還可以通過蒙眼睛猜物體等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。都是在“做”的過程中讓學(xué)生體會(huì)上、下、前、后、左、右的相互位置關(guān)系，形成初步的空間概念。教為學(xué)，學(xué)為用。二是關(guān)于“0”的計(jì)算，學(xué)生最容易出錯(cuò)。（二）合理調(diào)整，更具理性。（2）緊貼于生活。數(shù)與代數(shù)中有第一單元準(zhǔn)備課，第三單元15的認(rèn)識(shí)和加減法，第五單元610的認(rèn)識(shí)和加減法，第六單元1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，第七單元認(rèn)識(shí)鐘表，第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法。了解分析和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。一年級(jí)上冊的課程目標(biāo)可以從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面來進(jìn)行闡述。選擇學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的活動(dòng)內(nèi)容，如投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報(bào)等等。減法是加法的逆運(yùn)算，把減法和加法適當(dāng)聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握加、減法的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)加、減法意義的理解。（3）增加了“認(rèn)識(shí)鐘表”，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面、直觀認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義。3．初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教材培訓(xùn)心得小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得東鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校分校林漢輝通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。二、本冊教材的編寫特點(diǎn)，二級(jí)標(biāo)題為活動(dòng)方式或情境呈現(xiàn)。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使抽象的知識(shí)形象化、具體化，渲染氣氛。對(duì)現(xiàn)行教材“準(zhǔn)備課”的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，保留“開學(xué)圖”和“數(shù)數(shù)”的內(nèi)容。（3）安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣提供了素材?！备鶕?jù)這一理念，本冊教材從加減法含義的教學(xué)開始就引進(jìn)了多種算法的思想，并在10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法