【正文】 核心，安排好每次教研活動。五、存在不足組內(nèi)個別語文教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應，對人教版語文教材的把握有待加強；課程意識比較薄弱，教學創(chuàng)新的能力不夠強。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。因此，要求每位老師認真寫好反思，葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。下學期，我們將再接再厲，爭取在各方面取得更大成績。根據(jù)開學初制定的教研活動計劃，本學期我們共開展了八次集體備課。本學期，我們主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。六、落實語文實踐活動，提高學生語文素養(yǎng)。1．組織教師繼續(xù)學習新《語文課程標準》，把握語文教學動向，以更好的進行語文教學。五月份青年教師教學大比武活動。三月份參加分層課題研究和教材培訓活動。4．作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要“精”，體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。剛開學的二個星期里，我們采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。而集體備課既是提高備課水平、保證課堂教學質(zhì)量的重要措施，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。原因是各班學生人數(shù)多，五六十人，生源參差不齊，教師工作任務(wù)繁重，壓力大，工作力不從心。每兩周安排一次組內(nèi)教研，以抓好學生的常規(guī)，有效教學，同課異構(gòu)為目標貫穿每次教研活動。一、以課堂為陣地，提高課堂教學的有效性。本學期，教研組組織了曹妞紅、胡賀麗，張春艷、程文博、楊賀娟、劉巧玲六位教師進行了校公開課，課前上課教師能夠認真?zhèn)湔n，年段教師積極發(fā)表意見，提出各種建議，使每堂課都取得滿意的效果。老師的教學要著眼于學生的未來。對此，我5更多精彩范文點擊主頁搜索們充滿信心。在期末復習中開展教師復習計劃、復習教案和復習測試等交流活動等。重視了多層次、多級別的校本培訓活動。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。這樣一來，教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。教研組缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。從而提高了組內(nèi)語文教師的課堂教學水平，提高了課堂教學質(zhì)量。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質(zhì)量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。進一步貫徹落實《語文課程標準》所倡導的教學理念，積極投身教育教研工作。學校班級文化墻上張貼學生和老師的優(yōu)秀書法作品，并選出了優(yōu)秀作品進行展覽及獎勵。并多次組織青年教師去培訓、聽課，學習他們的先進經(jīng)驗，提高教學水平。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新 1能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。四、抓好學生的學習習慣。其次，從習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。加強集體備課意識，注重資源共同分享。活動安排二月份制定本學期教科組工作計劃。六月份經(jīng)典詩文手抄報評比活動。每位教師每學年至少開一節(jié)課。這學期，我們組織學生開展了寫字比賽，通過競賽，學生的寫字能力得到了強化與鞏固。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我們針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。通教學思路。加強常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質(zhì)量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。從而提高了組內(nèi)語文教師的課堂教學水平，提高了課堂教學質(zhì)量。六、下一步的設(shè)想與努力方向更多精彩范文點擊主頁搜索教研組工作要在“實”字上下功夫，在“研”字上做，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，提高每位教師的教學能力和業(yè)務(wù)水平。集中的同年級課堂教學研討課活動，每次活動前要求同年級老師集體商討，第一次教研時進行說課，全組成員發(fā)表建議，并參與聽課。課堂是教學的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學的主旋律。個別教師對教研組活動重視不夠，