【正文】 材上也必須要有批注、勾劃，體現(xiàn)深入研究教材的思想。標(biāo)：標(biāo)記原教學(xué)案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問題、主要知識點(diǎn)以及典型性、易錯性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。二備教學(xué)設(shè)計。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出某些比較特殊的時刻，正確讀寫幾時幾分，知道1時＝60分。（4）用5格5格數(shù)的方法數(shù)。讀寫鐘面時刻教學(xué)時間的兩種表示方法:一個是文字表示法寫作9時5分，一個是電子表表示法（表示分的數(shù)要占兩個位置，如果表示分的數(shù)不滿10分，要用0占位。通知要求，一是教師不得手持“導(dǎo)學(xué)案” 上課；二是不得將“導(dǎo)學(xué)案”視為“教案”，必須進(jìn)行“二次備課”。根據(jù)新課標(biāo)2011年修訂版要求，語文應(yīng)是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，即“語用”課堂。二是易于搬抄，設(shè)置的課堂教學(xué)方案恰切性低。下面我就談?wù)劧蝹湔n的方法、內(nèi)容和要求。課時后的二次備課就是要分析教學(xué)的效果，檢查教學(xué)中的得與失，并進(jìn)一步分析原因，明確改進(jìn)的方向和方法，也就是我們寫的小結(jié)或反思。如何做好個別備課之后的二次備課？一是教師個體對學(xué)科課程意義應(yīng)有獨(dú)立的認(rèn)識，有獨(dú)立的思想獨(dú)立的思考，才能消除各種無關(guān)信息的干擾。充分占有素材，課堂上自會熟能生巧，自能縱橫捭闔，處“變”不驚，應(yīng)“急”有方，信手拈來。應(yīng)該＿＿＿＿，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。，我決定今后將怎樣提升自己：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。，認(rèn)識自己的＿＿＿＿和＿＿＿＿。二次備課，重新感悟素材并作選擇是必過的“坎”。教師做好集體備課之后的二次備課，具體辦法有：一是把集體備課內(nèi)容視為備課素材，獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；二是對共案進(jìn)行重新組合，進(jìn)行具體化個別化工作；三是進(jìn)行具體學(xué)情分析、個性化教學(xué)內(nèi)容、針對性練習(xí)設(shè)計等的補(bǔ)充。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識點(diǎn)是本班學(xué)生最容易混淆或出錯誤的，都要在二次備課時精心去構(gòu)思。通過這幾年的高效課堂的實(shí)踐與總結(jié)，我覺得二次備課要遵循以下幾個原則：目標(biāo)性原則：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際重新審核確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；興趣性原則：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)性原則：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)就相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；預(yù)設(shè)性原則：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的編排對問題進(jìn)行全面預(yù)設(shè)，同時要留有余地。教師個體對一次備課所占有的資料及初步預(yù)設(shè)的教學(xué)方案的再備課，備課活動實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的研究工作，就是二次備課。教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語言是否能讓自己駕馭課堂時如魚得水，得心應(yīng)手。也就是說通過校本教研集體備課的方式來確定備課的總體思路，主備教師按照集體備課的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，每一位執(zhí)教教師在授課前應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況、個人教學(xué)習(xí)慣、風(fēng)格對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行個人修改，課后要結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行自我反思。3．認(rèn)識時分的關(guān)系我們學(xué)習(xí)了時、分，那時針與分針有啥關(guān)系嗎？聰明的聰聰和明明把時針和分針安裝在同一塊小鬧鐘上了，請你仔細(xì)看（演示分針走一圈，時針走一大格），你發(fā)現(xiàn)了什么？1小時＝60分板書：＝（讀一讀）（三）第三關(guān)：認(rèn)識幾時幾分。（1）鐘面上一共有多少個大格？（演示：一個數(shù)字對應(yīng)一個大格，共有12個大格）（2）每個大格有里多少個小格呢？我們來看從數(shù)字12到1之間的大格有幾個小格？（演示，每個大格里有5個小格）從數(shù)字1到2有幾個小格呢？也是5個小格。了解時、分的含義及關(guān)系，使學(xué)生知道1時＝60分。刪：刪除原教學(xué)案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教學(xué)案中過程設(shè)計的先后順序。3．能正確讀、寫幾時幾分。小結(jié)：每一個大格都有5個小格。認(rèn)識幾時幾分教學(xué)9時5分：（出示9時5分）請看像這樣的時間你認(rèn)識嗎？你可真厲害，對啊，現(xiàn)在時針不是正好指著9，而是超過了9一些時間又還沒到10，所表示的時間就是9時多。另一種是集體備課首先應(yīng)該是一次備課，即人人備課，個個鉆研，接著是二次備課，即相互交流，相互切磋，相互碰撞，集思廣益，最后達(dá)成共識。其實(shí)就是要充分估計到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對措施等等，也就是預(yù)設(shè)與生成的問題。二次備課時，教師對自己預(yù)設(shè)的初步方案進(jìn)行重新審視，或增刪或調(diào)整，是他人智慧與個體獨(dú)立認(rèn)識的有效組合，是教學(xué)素材的深入把握與有效使用，是基于具體班級具體學(xué)情的教學(xué)方案最優(yōu)化。備課是教學(xué)常規(guī)，是整個教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，是上好課的前提。練習(xí)設(shè)計包括當(dāng)堂練習(xí)與課外練習(xí)。所以，備課組集體備課或統(tǒng)一印發(fā)共案時，首先應(yīng)鼓勵重新編制教案，把共案當(dāng)成參考資料；其次，印發(fā)的共案應(yīng)留白，預(yù)留有足夠的空間，供教師個體進(jìn)行二次備課。重在占有。既要＿＿＿＿，又要認(rèn)識自己的獨(dú)特＿＿＿＿，不盲目＿＿＿＿。六、教師評語。在和他人進(jìn)行比較的時候，既不應(yīng)＿＿＿＿，看不到別人的＿＿＿＿，也不應(yīng)＿＿＿＿，一味拿自己的＿＿＿＿與其他同學(xué)的＿＿＿＿去比較。很多教師上課之前重新熟悉素材，或默一下，甚至是背下來，追求有更深入的感悟，都是二次備課方面的努力，值得肯定和鼓勵。但很多教師容易在各種文本素材和“精妙”方案前迷失自己。分析一堂課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方