【正文】 、描等活動，體驗感悟周長的含義。學習者特征分析:學生的年齡為8歲左右,對操作性較強的數(shù)學課興趣很濃。(板書)聯(lián)系實際,理解周長。3你們是從哪里開始描，又到哪里結束的?(說得真好!誰再來說?)4小結：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(動態(tài)演示)，這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長?！妒裁词侵荛L》教學設計6教學內(nèi)容：（北師大版）三年級數(shù)學上冊第五單元《什么是周長》。展示學生作品：師：猜一猜這位同學畫的是什么圖片的邊線？(小熊)師：你是怎么畫的？生：我是沿著圖片的邊畫了一圈。周長概念辨析，加深理解。下面我們一起來看活動要求。師：有爭議，答案不統(tǒng)一。，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。，看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應用也非常廣泛。看課本45頁第2題，做在書上即可。?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找。解決問題：在學習活動中，能用不同的方法解決問題的策略，體現(xiàn)問題解決方法的多樣性。：下面我們來繼續(xù)闖第二關。師：看不出來，怎么辦？這就需要準確測量。師：什么是小熊圖片的周長？生：小熊圖片一周的長度就是小熊圖片的周長。師：小熊跑夠一圈了嗎？生：沒有，因為沒有回到起點。4小結。四、教學設計(一)描一描，說一說1同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。(板課題)展開討論,感知周長。在認識周長的基礎上解決有關周長的問題,培養(yǎng)了學生的探究意識。再完成課本p45第1題。四、學生分析：三年級學生已經(jīng)學習這個平面圖形，在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過創(chuàng)設生動具體的情境導入新課，激發(fā)學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生親歷“做數(shù)學”的過程。為了方便同學們的操作，老師為大家準備了粘板，這上面的小棒都是可以挪動的。師：小螞蟻也收到了秋姑娘的禮物，看（課件），它在做什么？(它也描出了葉子完整的一周,也就是描出了這片葉子的周長)它又完整的描出了這個蜻蜓圖形一周。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《什么是周長》教學設計，希望對大家有所幫助。注意，在描的時候，可以同桌兩個人合作，筆畫不要重復。師：其他同學同意他們的意見嗎？師：看，這還有兩個平面圖形，哪個的周長長呢？猜一猜。過程與方法：在“描一描、摸一摸”等學習活動中培養(yǎng)獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養(yǎng)估測的能力，同時進一步提高學生的合作能力。請同學評一評，并指出所畫圖形的周長，使學生獲得一種滿足感，進一步體會到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。最后畫面停留在花壇，閃爍的線條不到一周）學生看到花壇的畫面質(zhì)疑：閃爍的線條表示出的不是花壇的周長 。親愛的同學們,請大家快速準備好學習用品,我們一起摸一摸樹葉、紅領巾、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形的邊線。舊教材是把對周長的認識和長方形周長的計算編排在了一起，而現(xiàn)在我們是用一整節(jié)課的時間讓學生感知什么是周長，目的就是讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。3根據(jù)這個結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。課件播放比賽場景。（板：一周）師：我們把小螞蟻爬過樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。生2：②賽場周長長。有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!先看第一關（出示圖形）這個圖形的周長有多長呢？大家一起伸出手指描一描它的邊線。教學目標：知識與技能：結合具體情景和具體圖形和物體，通過觀察、操作等活動，認識周長，理解周長的意義。(板書課題：周長)(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?選擇自己喜歡的圖形，用一筆描出來。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!(四)闖關練習。今天，我們有什么收獲，你能談談自己還有什么困惑嗎?(六）課后作業(yè)：量出紅領巾的周長。，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。師：沿著樹葉的邊線畫一圈，一個美麗的葉片圖案就出現(xiàn)了。通過這節(jié)課的學習知道了物體表面、圖形一周的長度就是它的周長。師：接下來請這組同桌來匯報。請看大屏幕！判斷：紅色部分是不是下列平面圖形的周長？生反饋。這兩位同學也都是從起點開始沿著各自圖形的邊線畫了一周又回到起點，描出了圖片的邊線。能結合具體的情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。剛才同學們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。a、想知道茶葉筒底面周長,怎么辦呢,誰有好辦法?(觀看測繩繞茶葉筒底面周長的動態(tài)演示過程。 在感知周長意義的基礎上,通過畫面提示獨立完成周長的相關知識。教學過程：一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣師：請同學們看大屏幕，你看到了什么？（課件演示螞蟻爬樹葉一周——路線閃爍）師：誰來說一說小螞蟻爬過的路線？學生回答（感知“邊線”）師：伸出你們的小手，讓我們跟著小螞蟻一起來爬一爬吧。我們就來描一描把它的形狀畫出來、怎么樣，像不像上美術課？（拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓、）誰愿意來給大家演示一下是怎么描的（請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，到哪里結束、）剛才大家描的有什么共同的特點（沿邊線圍著圖形，描了一周）小結：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹