【正文】 。一、培養(yǎng)學習興趣，讓學生樂學愛學興趣是學習的重要原因。多向反饋。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。）一期下來，效果又不錯，2013年秋期期末檢測（11冊）全“優(yōu)”。牟欣雨深深地鞠一躬說：“謝謝你的好方法。一、課題的提出在我們的記憶中，孩子放學回到家里做的第一件事就是完成老師布置的家庭作業(yè)，諸如抄寫生字、組詞造句等，似乎是天經(jīng)地義的事。這樣的家庭作業(yè)單調枯燥、缺乏彈性，有的偏重書本，脫離生活和學生實際，嚴重壓抑了學生的學習興趣，僵化了學生的思維，阻礙了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。我們可以在作業(yè)中加批注，寫鼓勵的話，畫五角星，送小紅旗，對每次作業(yè)中的小閃光給予充分的肯定。英語導學稿分為三個部分，即：預習導學、課堂學習和課后深化。四．開展豐富多彩的活動，提高學生學習英語的興趣。在教學之路上，我每天都是這么做的。我和全組老師一起利用教研活動時間認真研究《課程標準》、《學科建議》和《中考說明》，要求學生掌握的程度基本與中考要求持平或可略高一點，但絕不會高出很多，題目的選擇既緊扣教材文本內容，又在新穎方面下功夫，有時會加入一些自己的原創(chuàng)題，作業(yè)的布置也有不同的要求，課后深化題有A層和B層，A層重基礎，B層重能力培養(yǎng)，使不同程度的學生都能吃飽、吃好。要想減去多余的課業(yè)負擔，要從多方面入手，其實從某種意義上說增加了教師的負擔和壓力，對教師也提出了更高的要求。綜合展示型—結合新課標教材中的“綜合展示”內容，采集、剪貼、展評與課文有關的圖文資料，編輯專題手抄報，繪畫創(chuàng)作等。為此，必須堅持“書面作業(yè)與口頭作業(yè)、視聽作業(yè)、動手作業(yè)相結合；聽、說、讀、寫、做、玩”相結合，盡量減少書面作業(yè)。我們班人人當過“小老師”，個個當過“刁難人”。1=270000000（厘米）=270（千米）。小老師互改后，再認真批改組員的家庭作業(yè)，并對組員的錯題及時給組員講解，要求組員改正，組員有較大問題，要向老師匯報（如沒做家庭作業(yè)、錯得太多、書寫太差）。完成一個我當面批改一個，正確的，學生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實行加“星”獎勵機制。四、謀求最優(yōu)教學反饋教學反饋是教學系統(tǒng)有效發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學教學、提高教學質量的前提和保證。新蒲新區(qū)第六十七小學2017年9月第二篇：減負提質工作計劃減負增效工作計劃東方紅小學 劉麗減負不等于學生什么都不要做；減負不等于不要教學質量。（2）優(yōu)化學習方式，提高學生學習效率。要提高師德水平，教師要愛護每一個學生，嚴禁歧視、諷刺、挖苦后進生，體罰或變相體罰學生。除因進行教學試驗并經(jīng)上級教育行政部門批準外，不能增減課程和課時。（二）、嚴控課程課時我校全面實施國家課程計劃，開齊開足課時，不隨意增減課程課時，不占用音、體、美課時，不隨意提高教學難度，切實保障學生在校集體鍛煉時間不少于1小時（包括體育課、兩操、學生體育集體活動）。（八）、嚴控擇校擇班我校規(guī)定不得好壞班級之分，全校一個樣。計劃規(guī)定的考試科目，每學期只能進行一次學期（或）學年考試。提高課堂教學質量（1）優(yōu)選教學方法，提高課堂40分鐘教學效率。根據(jù)學生的學情，分層設計作業(yè)，提倡設計可供學生自主選擇的作業(yè)，使每個學生都得到不同的發(fā)展。二、著力打造高效課堂加強常態(tài)課的研討與檢查，提升課堂教學有效性。第三篇：減負提質“減負提質”之我見大會小會喊著要給學生減負，期期寫著減負措施。哈哈，我成功了。案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。只要對應的數(shù)量單位一致就可以。學生在進行呆板重復的鞏固練習時，對知識的理解逐漸變得狹隘，創(chuàng)造意識、個性特長被無形扼殺。這樣的作業(yè)設計能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。對家庭作業(yè)實施限時定量，可以最大限度為學生減輕負擔，豐富課余生活。二．實施優(yōu)質教學，把課堂還給學生，努力提高課堂效率。因為英語小學時候有一定的基礎，且因重視的程度不同故成績也相差較大，有些孩子還未上初中就對英語失去了興趣和信心，所以對于學習困難的學生，我從來不輕言放棄，我會找他們談心，幫助他們消除心理上的障礙，重新樹立信心。六．與家長聯(lián)系，共同幫助孩子進步。從某種程度上講，課堂效率的高低決定了學生成績的高低。通過口語交際型等實踐型性作業(yè)的完成，增進了家長與學生，學生與學生之間感情，培養(yǎng)了學生的團結合作精神。（四）偏重設計實踐性作業(yè)實踐性作業(yè)是相對傳統(tǒng)作業(yè)形式而言。過多的作業(yè)書寫造成學生疲于應付，身心交瘁，結果是書寫越來越潦草，作業(yè)態(tài)度越來越馬虎。牟欣雨明白了嗎？你們呢？ 牟欣雨：微笑著說：明白了，但我更喜歡羅國琴的方法。請大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫題里的信息和問題)。二、減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)。我們教師為什么不自己先給自己減負呢？好，想到了就開實施。三、活躍課堂氣氛，讓