【正文】 2 1 相等的，舉起自已的分?jǐn)?shù)后請(qǐng)到右邊，與 32 相等的到左邊，與 4 3 相等的到講臺(tái)。（師板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）師：我相信懶羊羊?qū)W會(huì)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，那就不會(huì)生氣了，那咱們同學(xué)們千萬(wàn)不要犯它那樣的錯(cuò)誤了。=169(強(qiáng)調(diào)“相同的數(shù)”)5 4 52252180。學(xué)生小組合作，觀察，討論。最后把第三塊餅的4/8分給美羊羊。練習(xí)中適當(dāng)減少了單純依靠計(jì)算解決的練習(xí)題，增加了聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，可以依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決的實(shí)際問(wèn)題。(2)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)品質(zhì)教材分析本節(jié)教材圍繞著分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的得出與應(yīng)用，安排了兩道例題。24＝9（）（）＝20＝3（）4＝20＝60（）＝18（）＝3247。(()184。（2247。）第三篇：《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案(教師版)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案【核心目標(biāo)】【溫故而知新】計(jì)算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？4247。你發(fā)現(xiàn)了什么？（）根據(jù)==探索規(guī)律：（1）從左往右觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？用語(yǔ)言說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)：（2）從右往左觀察，你又有什么發(fā)現(xiàn)？用語(yǔ)言表達(dá)你的發(fā)現(xiàn)：（3）把兩句話合起來(lái)表述你的發(fā)現(xiàn)： 122448（4）強(qiáng)調(diào)“0”的問(wèn)題：（5）自己寫(xiě)出兩個(gè)分?jǐn)?shù)相等的例子：練習(xí)（一）根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)填空：1()10()1512()= = = = 361534()287下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是否相等？相等的在括號(hào)里畫(huà)“√”，不相等的畫(huà)“”。二、組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分?jǐn)?shù)的分子和分母應(yīng)怎樣變化？我們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：__________________________________________________________________________________________________。6說(shuō)出你的根據(jù)：（）。（）7247。（8x2）247。即：4()184。（）5和10816的大小相等，分?jǐn)?shù)單位不同.（）把616的分母除以2，要使分?jǐn)?shù)大小不變，它的分子應(yīng)該。(2)能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)過(guò)程與方法目標(biāo)：(1)經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),并在探索過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)作出簡(jiǎn)要的、合理的說(shuō)明。因此，教材在導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)之后，又提出了一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，來(lái)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。羊村的小羊最喜歡吃村長(zhǎng)做的餅。４）教師課件出示1/2/4/8相等的過(guò)程。（二名學(xué)生重復(fù)）師板書(shū)：或者除以師：你能根據(jù)剛才總結(jié)的規(guī)律舉一個(gè)例子嗎？讓三名學(xué)生舉出例子，師板書(shū)。師：對(duì)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子、分母都乘0，則分?jǐn)?shù)成為 0 0，在分?jǐn)?shù)里分母不能為0，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母不能同時(shí)乘0，又因?yàn)樵诔ɡ锪悴荒茏鞒龜?shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母也不能同時(shí)除以0。（）（2）把 25 15 的分子縮小5倍，分母也同時(shí)縮小5倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。在這關(guān)鍵處，教師又進(jìn)一步發(fā)動(dòng)全班討論，把問(wèn)題引向縱深，這種教學(xué)模式既重視學(xué)生自主參與，相互合作的發(fā)揮，又有利于學(xué)生展現(xiàn)自己知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，不僅知其結(jié)果，而且更了解自己得出結(jié)果的過(guò)程和先決條件，促進(jìn)知識(shí)與能力的同步發(fā)展。每題請(qǐng)二名同學(xué)回答，（課件點(diǎn)擊出示答案）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)師：能否用商不變性質(zhì)來(lái)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？ 生：因?yàn)?被除數(shù)247。180。請(qǐng)一至二名同學(xué)回答。（2）畫(huà)在折好的正方形紙上，分別把其中的2份、4份、8份畫(huà)上陰影。教學(xué)難點(diǎn)自主探究、歸納概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。接著引導(dǎo)學(xué)生探究三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母是按照什么規(guī)律變化的。5=5251048=四、把下列分?jǐn)?shù)化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)：（仿照上面例題做）14＝ 45＝40＝ 158060＝五、把下面的分?jǐn)?shù)化成分子是1而大小不變的分?jǐn)?shù)：（仿照上面例題做）4＝ 151660＝1024100＝120＝六、如果將624的分母減少16，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子應(yīng)減少多少？第五篇：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版新課標(biāo)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第75～77頁(yè)例例2。()3180。()22180。【講授新知】一、你發(fā)現(xiàn)了：_________________________________ ___ ___________________________________________________________ 師：為什么分?jǐn)?shù)的分子和分母都不一樣大，分?jǐn)?shù)的大小卻相等呢？二、請(qǐng)你再舉一組這樣的例子