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科任教師德育工作總結[大全](留存版)

2025-11-06 22:00上一頁面

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【正文】 課,要求他們進出教室時應做到“靜、輕、快”,適時提醒他們注意保持潔凈,與同學共同分享實驗過程,通過反復訓練,學生就能認識到對他人負責、對班級負責、對學校負責,形成了較強的責任感。再一方面,我自己也以身作責,努力做學生的榜樣,管理方法得力,班風正、學風濃。工作還將更復雜,在今后的工作中我不斷的努力、刻苦,及時總結經(jīng)驗教訓,爭取取得更加輝煌的成績。每學期對每個學生進行兩次家訪,定期召開家長座談會,取得家長的配合。一、以一個班主任的職責要求自己學校布臵班級工作時,千萬不要因為自己不是班主任而充耳不聞,學校布臵的工作也不必回避,因為學生的安全管理、思想動態(tài)、學習興趣、常規(guī)管理,關乎整個班級乃至整個學校工作的正常進行,任課教師只有了解情況才能積極配合班主任,做好班級、學校的工作,這是其一。比如,放暑假前班主任老師要對學生進行防火、防水、防電、防交通事故的安全教育,但往往忽略了防煙花爆竹事故的教育。不僅要把學生培養(yǎng)成有世界眼光,更要培養(yǎng)成有中國靈魂的現(xiàn)代人。又如:我把學生帶到實驗室去上課,要求他們進出教室時應做到“靜、輕、快”,適時提醒他們注意保持潔凈,與同學共同分享實驗過程,通過反復訓練,學生就能認識到對他人負責、對班級負責、對學校負責,形成了較強的責任感。再一方面,我自己也以身作責,努力做學生的榜樣,管理方法得力,班風正、學風濃。凡事都主動地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。任課老師完全可以利用課前、課后的時間,提前作出“點綴”。以社會主義榮辱觀教育為契機,樹立班級榮辱觀,將班級的成長與學生自身的成長結合起來,以班級的榮辱為自身的榮辱:以勤學好問為榮,以惰怠拖拉為恥;以文明衛(wèi)生為榮,以骯臟粗俗為恥??學生在正確“班級觀”的熏陶、約束下學習、生活,不僅能形成健康向上的品德,更能促進學生成績的提高,這不正是一個老師的追求嗎?六、做學生心理變化的貼心人 “老師是人類靈魂的工程師。還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力,讓學生學會規(guī)劃、料理、調空自己,使自己在集體中成為班集體的建設者,而不是“包袱”。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系,在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構成。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體,要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素,做到點到為止,切忌牽強附會。從而把語言教學與小學生的身心發(fā)展聯(lián)系起來,促進學生知、情、意、行的協(xié)調發(fā)展。五、積極開展好文體活動,做好課間操、眼保健操,保護學生視力,增強學生的體質,提高學生的學習效率。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心,及時對學生進行針對性的教育。四、做班主任工作的強調者班主任工作是一項全面而復雜、深刻而細致的工作,但任務都落在班主任的肩上,往往會導致班主任工作重點出現(xiàn)偏差,主要表現(xiàn)為某方面深入不夠,強調不足。教學過程中,忽略學生的成長、埋頭教書的老師,很難取得較好的教學效果。尤其是組建以后,許多學生離家較遠,因此交通安全工作就顯得尤為重要,經(jīng)常提醒學生注意,不能有絲毫的放松。初一年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段,同時,還面臨著將來要升學等實際問題,隨著課時和知識復雜程度的加重,很容易產(chǎn)生兩極分化,有的學生甚至會感到迷惘,對前途失去信心,因此,在學生學習過程中的思想工作顯得更加復雜和重要。對于小學生來說,良好的習慣不是一兩天就可以形成的,要經(jīng)過反復的訓練來實現(xiàn)。在教學中,我認為就是通過學科教學重視德育與智育的結合,來提高教學質量的實踐活動。學生也會發(fā)現(xiàn):原來,每個老師都在關注我們的一言一行呀!同時,班主任老師也會在晨會課上提出具體要求。學生間發(fā)生了什么事,“找班主任去!”自然而然成了任課教師的口頭禪。三、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。在與其他任課教師的交往中,尊重他們的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。小學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段,隨著課時和知識復雜程度的加重,很容易產(chǎn)生兩極分化,有的學生甚至會感到迷惘,對前途失去信心,因此,在學生學習過程中的思想工作顯得更加復雜和重要。對于小學生來說,良好的習慣不是一兩天就可以形成的,要經(jīng)過反復的訓練來實現(xiàn)。在教學中,我認為就是通過學科教學重視德育與智育的結合,來提高教學質量的實踐活動。這樣,學生的行為就會有個明確的導向。長期以來,班會、隊會、晨會、思想品德課被視為對學生進行德育的主陣地,理所當然,班主任也就成了班級德育工作的主要責任人,久而久之,任課教師便將德育工作束之高閣,只注重埋頭教書。同時,我還在課堂教學中創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。現(xiàn)將一學期來的工作作如下總結:一、加強對學生的思想政治工作,培養(yǎng)學生良好的道德品質,凈化學生的心靈,努力培養(yǎng)合格的中學生。另一方面,課中開展一些專題性的活動,例如,學習經(jīng)驗交流會,意志教育,如何做時間的主人,習慣養(yǎng)成教育等,這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。在與其他任課教師的交往中,尊重他們的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己?;谝陨蟽牲c,任課教師于學校、于自己,都要以一個班主任的職責要求自己,提高認識,恪盡職守。多一份細致的工作,多一份精心的關愛,學生的成長就多一份呵護,多一份安全。指導學生堅持按時觀察、及時記錄、定期匯總,以便分析研究?;仡欁约阂粚W年的工作,既感到欣慰又感到愧疚。及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。初中階段是人生的非常階段,這個時期的學生適應性強,好奇心大,可塑性令人吃驚,要把這樣的學生培養(yǎng)成材,不但要加強自身的思想建設,還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神,要有一顆從我做起的誠心,有一顆關心愛護學生的愛心,還要有一顆干好班主任工作的信心,否則,學生就不會買你的帳。不斷提高自身素質。二、做班主任工作的先導者并非每件事都需要班主任循循善誘,耳提面命。五、做班主任工作的概括者班主任身處班級事務中,往往身在廬山中,不識廬山真面目,而任課老師則“旁觀者清”,任課老師如果善于將班級思想工作總結、概括,形成班級的核心精神,對形成良好的班風、學風一定能起到良好的作用。指導學生堅持按時觀察、及時記錄、定期匯總,以便分析研究。回顧自己一學年的工作,既感到欣慰又感到愧疚。及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。”注定了“學校無閑人,人人皆育人”。這樣,學生的行為就會有個明確的導向。篇三:科任教師德育工作總結 科任教師德育工作總結 董潔我們又在忙忙碌碌中不知不覺地度過了一個學年。后進生的教育和管理歷來是德育工作的難點,卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環(huán)。這時知識的講授、學生的交際練習,實際上成為德育滲透的載體。例如,教學中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動,即滿足了學生好勝心強的心理,又復習鞏固了所學的語言材料,同時還培養(yǎng)了學生團結協(xié)作、相互關心的集體主義精神。情趣為主線,貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中。注重語言教學的情感教育,促進學生和諧發(fā)展。及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值?;仡欁约阂粚W年的工作,既感到欣慰又感到愧疚。這樣,班主任與任課老師相互配合,班級工作一定能取得事半功倍的效果。學生間發(fā)生了什么事,“找班主任去!”自然而然成了任課教師的口頭禪。四、做好和家長聯(lián)系的工作。為了配合學校政教處和班主任的工作,我在課堂期間積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動。如在小組實驗《磁跌》,有一組說他們不能使磁鐵吸引起來
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