【正文】 課，要求他們進出教室時應做到“靜、輕、快”，適時提醒他們注意保持潔凈，與同學共同分享實驗過程，通過反復訓練，學生就能認識到對他人負責、對班級負責、對學校負責，形成了較強的責任感。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，管理方法得力，班風正、學風濃。工作還將更復雜，在今后的工作中我不斷的努力、刻苦，及時總結經(jīng)驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。每學期對每個學生進行兩次家訪，定期召開家長座談會，取得家長的配合。一、以一個班主任的職責要求自己學校布臵班級工作時，千萬不要因為自己不是班主任而充耳不聞，學校布臵的工作也不必回避，因為學生的安全管理、思想動態(tài)、學習興趣、常規(guī)管理，關乎整個班級乃至整個學校工作的正常進行，任課教師只有了解情況才能積極配合班主任，做好班級、學校的工作，這是其一。比如，放暑假前班主任老師要對學生進行防火、防水、防電、防交通事故的安全教育，但往往忽略了防煙花爆竹事故的教育。不僅要把學生培養(yǎng)成有世界眼光，更要培養(yǎng)成有中國靈魂的現(xiàn)代人。又如：我把學生帶到實驗室去上課，要求他們進出教室時應做到“靜、輕、快”，適時提醒他們注意保持潔凈，與同學共同分享實驗過程，通過反復訓練，學生就能認識到對他人負責、對班級負責、對學校負責，形成了較強的責任感。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，管理方法得力，班風正、學風濃。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。任課老師完全可以利用課前、課后的時間，提前作出“點綴”。以社會主義榮辱觀教育為契機，樹立班級榮辱觀，將班級的成長與學生自身的成長結合起來，以班級的榮辱為自身的榮辱：以勤學好問為榮，以惰怠拖拉為恥；以文明衛(wèi)生為榮，以骯臟粗俗為恥??學生在正確“班級觀”的熏陶、約束下學習、生活，不僅能形成健康向上的品德，更能促進學生成績的提高，這不正是一個老師的追求嗎？六、做學生心理變化的貼心人 “老師是人類靈魂的工程師。還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構成。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。從而把語言教學與小學生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進學生知、情、意、行的協(xié)調發(fā)展。五、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。四、做班主任工作的強調者班主任工作是一項全面而復雜、深刻而細致的工作，但任務都落在班主任的肩上，往往會導致班主任工作重點出現(xiàn)偏差，主要表現(xiàn)為某方面深入不夠，強調不足。教學過程中，忽略學生的成長、埋頭教書的老師，很難取得較好的教學效果。尤其是組建以后，許多學生離家較遠，因此交通安全工作就顯得尤為重要，經(jīng)常提醒學生注意，不能有絲毫的放松。初一年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，還面臨著將來要升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，很容易產(chǎn)生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心，因此，在學生學習過程中的思想工作顯得更加復雜和重要。對于小學生來說，良好的習慣不是一兩天就可以形成的，要經(jīng)過反復的訓練來實現(xiàn)。在教學中，我認為就是通過學科教學重視德育與智育的結合，來提高教學質量的實踐活動。學生也會發(fā)現(xiàn)：原來，每個老師都在關注我們的一言一行呀！同時，班主任老師也會在晨會課上提出具體要求。學生間發(fā)生了什么事，“找班主任去！”自然而然成了任課教師的口頭禪。三、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。在與其他任課教師的交往中，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。小學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時和知識復雜程度的加重，很容易產(chǎn)生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心，因此，在學生學習過程中的思想工作顯得更加復雜和重要。對于小學生來說，良好的習慣不是一兩天就可以形成的，要經(jīng)過反復的訓練來實現(xiàn)。在教學中，我認為就是通過學科教學重視德育與智育的結合，來提高教學質量的實踐活動。這樣，學生的行為就會有個明確的導向。長期以來，班會、隊會、晨會、思想品德課被視為對學生進行德育的主陣地，理所當然，班主任也就成了班級德育工作的主要責任人，久而久之，任課教師便將德育工作束之高閣，只注重埋頭教書。同時，我還在課堂教學中創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。現(xiàn)將一學期來的工作作如下總結：一、加強對學生的思想政治工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)合格的中學生。另一方面，課中開展一些專題性的活動，例如，學習經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。在與其他任課教師的交往中，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己?；谝陨蟽牲c，任課教師于學校、于自己，都要以一個班主任的職責要求自己，提高認識，恪盡職守。多一份細致的工作，多一份精心的關愛，學生的成長就多一份呵護，多一份安全。指導學生堅持按時觀察、及時記錄、定期匯總，以便分析研究?；仡欁约阂粚W年的工作，既感到欣慰又感到愧疚。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。初中階段是人生的非常階段，這個時期的學生適應性強，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學生培養(yǎng)成材，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學生就不會買你的帳。不斷提高自身素質。二、做班主任工作的先導者并非每件事都需要班主任循循善誘，耳提面命。五、做班主任工作的概括者班主任身處班級事務中，往往身在廬山中，不識廬山真面目，而任課老師則“旁觀者清”，任課老師如果善于將班級思想工作總結、概括，形成班級的核心精神，對形成良好的班風、學風一定能起到良好的作用。指導學生堅持按時觀察、及時記錄、定期匯總，以便分析研究。回顧自己一學年的工作，既感到欣慰又感到愧疚。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。”注定了“學校無閑人，人人皆育人”。這樣，學生的行為就會有個明確的導向。篇三：科任教師德育工作總結 科任教師德育工作總結 董潔我們又在忙忙碌碌中不知不覺地度過了一個學年。后進生的教育和管理歷來是德育工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環(huán)。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。例如，教學中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養(yǎng)了學生團結協(xié)作、相互關心的集體主義精神。情趣為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中。注重語言教學的情感教育，促進學生和諧發(fā)展。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值?；仡欁约阂粚W年的工作，既感到欣慰又感到愧疚。這樣，班主任與任課老師相互配合，班級工作一定能取得事半功倍的效果。學生間發(fā)生了什么事，“找班主任去！”自然而然成了任課教師的口頭禪。四、做好和家長聯(lián)系的工作。為了配合學校政教處和班主任的工作，我在課堂期間積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動。如在小組實驗《磁跌》，有一組說他們不能使磁鐵吸引起來