【正文】 堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去找畫、批注，隨著問題的解決，不光理解了課文內(nèi)容，也領(lǐng)悟了作者的寫作目的。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛?？梢愿臑镾uppose you are under the tree，please make 。例：Say something about my nice bedroom……運(yùn)用學(xué)到的語言知識(shí)學(xué)會(huì)做事，這就是能力。思路非常清晰明了。通過解答學(xué)生自己的問題，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生在生活實(shí)踐中，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用目標(biāo)語言的能力。王教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，王老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。總之，無論從閱讀課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是從臨場應(yīng)付能力的實(shí)際操作，劉老師的整堂課都值得研究與借鑒。林老師注意利用視頻，圖片等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語單詞和句型。從看圖猜單詞，練習(xí)題問答中，增加單詞、句型的操練面，且練習(xí)題目多，調(diào)動(dòng)了部分學(xué)生的參與熱情劉老師能盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受并積極參與，在練習(xí)題中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流。第二篇：初中英語評課***的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。這是一堂綜合實(shí)踐課，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上，通過四個(gè)步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)：一、教師提出問題，學(xué)生給出建議。這節(jié)課仍有值得大家探討的地方：提倡素質(zhì)教育的今天，一節(jié)綜合實(shí)踐課，應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間思考，課堂時(shí)間應(yīng)更多地交給學(xué)生，這也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要；教師的課堂教學(xué)效果應(yīng)盡量實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。教師準(zhǔn)備充分，講解詳細(xì)，板書工整，教學(xué)基本功扎實(shí)。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力?？傊?，通過課后說課，評課，反思，使我們在這一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評價(jià)，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。知識(shí)講解詳細(xì)到位，拓展面寬，系統(tǒng)化較強(qiáng)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。評議課是對課堂本身進(jìn)行分析評價(jià)，評課不評人；同時(shí)，評課需把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：從教學(xué)目標(biāo)上分析，能夠從“知識(shí)與技能““過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維一體的角度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)評價(jià)；從教學(xué)過程上分析，能夠從教學(xué)思路的清