【正文】 級關(guān)于高效課堂改革的文件；有高效課堂改革實驗先進經(jīng)驗；有我校高效課堂改革實驗方案、措施、操作辦法。各教研組圍繞“二十四”字課堂教學模式，制定本教研組特色教學模式，然后進行集體備課，重在集體討論，最后形成共案?，F(xiàn)18位實驗教師已經(jīng)完成第一輪展示課，并且對應評價教師當堂打分和提出意見。為了進一步提高我校的辦學水平和教育教學質(zhì)量，隨著《吉安縣關(guān)于加強學校教學管理的指導意見》的學習與實施，結(jié)合吉縣教字【2013】35號《關(guān)于對高效課堂改革實驗校進行評估的通知》，幾個月來,我校強力推進高效課堂教學改革，明確主攻方向，制定改革措施，優(yōu)化教學手段，穩(wěn)步扎實地開展課堂教學改革，總結(jié)如下：七、八年級高效課堂試點啟動，建立實驗領(lǐng)導小組，制定學校高效課堂實施方案。強化校本培訓，為高效課堂增強后勁。第二篇：鳳凰中學高效課堂改革實驗工作匯報材料（本站推薦）夯實高效積極課改鳳凰中學高效課堂改革實驗工作匯報材料鳳凰中學劉衛(wèi)平教育教學質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是發(fā)展教育的永恒主題。加強“高效課堂”的探索?，F(xiàn)實驗教師已經(jīng)完成了兩輪展示課，對展示課對應評價教師當堂打分和提出意見。上為高效課堂課改實驗工作驗收合格。做好高效課堂教學反思活動，和師生培訓工作，做好高效課堂教學模式的初步構(gòu)建。重新做好學情分析，調(diào)整學習小組。一、指導思想堅持以學生為本、為學生終身發(fā)展奠基的辦學理念，堅持以學論教、以學定教的教育評價方式，以轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度和學習方式為核心任務(wù)，按照“小步伐、快節(jié)奏、重教研、求效果”的工作思路，優(yōu)化課堂教學行為，以全面提升教育教學質(zhì)量為目的，實現(xiàn)新課程教育改革大突破、課堂教學大變革、教育質(zhì)量大提升，實現(xiàn)減負增效的目標。學校要求每周每位教師最少編寫12節(jié)導學案，并交教研組長審查，教導處審核，然后上交電子文本，統(tǒng)一印刷，提前發(fā)給學生，教師做好第二次備課。撰寫高效課堂教學反思1篇。在全校教師齊心協(xié)力，共同研究、探討課改模式，終于在2013年中旬，摸索出一個適合我西中的教學模式—271課堂教學模式。三、下一步推進高效課堂的打算：（一）加強教學常規(guī)的管理，實施教學科學管理。教研活動怎樣解決實效性問題。七月：各種資料的整理歸檔、總結(jié)工作。五、工作安排:三月：修訂高效課堂實施方案。做好實驗的階段性小結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整思路，為高效課堂教學模式的推進鋪路搭橋。12月:整理導學案、總結(jié)經(jīng)驗。（4）各教研組每月對教學工作正常檢查一次，重點檢查教師對導學案的復備和反思情況。轉(zhuǎn)變學生學習方式。教研室評估我校高效課堂實驗時，劉衛(wèi)平、王桂花和謝小雯三位老師的課深得教研室教研員好評，該項考評得滿分。抽簽捆綁式教案作業(yè)教學常規(guī)檢查，促使備課組合作，促使集體討論，深化集體備課。學校還購制了一批導學案和有關(guān)課改資源。對學生合作小組評價成員進行一次培訓。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。學校把高效課堂課改實驗工作作為學校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。結(jié)合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，全面提高實驗教師的整體素質(zhì)。為了進一步提高我校的辦學水平和教育教學質(zhì)量，隨著《吉安縣關(guān)于加強學校教學管理的指導意見》的學習與實施，結(jié)合吉縣教字【2013】35號《關(guān)于對高效課堂改革實驗校進行評估的通知》，我校強力推進高效課堂教學改革，明確主攻方向，制定改革措施，優(yōu)化教學手段，穩(wěn)步扎實地開展課堂教學改革，匯報如下：一、領(lǐng)導關(guān)懷學校重視高效課堂改革以來，我校先后得到各級各類領(lǐng)導親臨指導，有省教研室的，有江西人民出版社的，有縣局的，其中曾局長就多次為實驗工作到我校進行調(diào)研、講座，并且對學校高效課堂氛圍作具體指導。以制度促開展教導處開展以“小專題研究”為主要內(nèi)容的教學科研活動，引導教師廣泛開展應用型課題的教研活動，制定《鳳凰中學“高效課堂”教學評價表》，《鳳凰中學優(yōu)秀課改教師評價細則》、《鳳凰中學小組合作實施及評價辦法》和《鳳凰中學課改獎懲制度》。強化校本培訓，為高效課堂增強后勁。我校的高效課堂改革實驗取得了一定的成績，但也存在著某些問題，主要表現(xiàn)在對“二十四”字這種教學模式還駕馭得不夠熟練，導學案的二次設(shè)計不夠到位，預習沒有足夠的時間保證，多媒體課件運用得還不夠恰當，這些都有待于在實踐中進一步學習和完善；學生的學習能力、探究精神、合作意識，合作規(guī)范等還有待于進一步培養(yǎng)。同時