【正文】 先估一估每一條線段的長度，再量一量。使學生進一步體會厘米、米的含義，感受1厘米和1米的實際長度，建立1厘米、1米的長度觀念，并進行簡單的單位換算。③請學生舉例說明：生活中有哪些物體的長度大約1厘米？哪些物體的長度大約1米？④出示教材第106頁第12題，學生獨立思考后，指名口答，全班交流?！驹瓌?chuàng)】二上總復習教案：認識圖形、厘米和米③1米比27厘米長（）厘米，60厘米比78厘米短（）。請同學們想一想：為了準確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？生：師：為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。學生活動：在尺子上找出1厘米。親身經歷學習數(shù)學知識的過程。進一步認識了刻度尺，學會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。第四篇：二年級數(shù)學上冊 認識厘米和米 4教案 北京版認識厘米和米第四課時教學內容：教材第6～7頁。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。（1）沒對準0刻度線的。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。教學模式：“自主探究”教學模式。、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。（小組合作完成）（三）估測：請你想辦法估計一下你的數(shù)學練習冊的長和寬。使學生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎之上。（演示）請學生再測量一次。認識長度單位“厘米”。下面，請同學們用拃認識厘米和米教學設計教案作單位來量一量桌的長度。五、補充長度單位選擇變式練習在下面的括號里填上合適的長度單位。引導學生反思：填表時要注意些什么？①要認真觀察、仔細辨別，分清楚每種顏色的圖形各是幾邊形；②要認真有序地點數(shù)圖形，既不能重復也不能遺漏，完成后要即時檢查一遍。二、認識多邊形、回顧：我們已經認識的平面圖形有哪些？你能舉例說明嗎？根據(jù)學生回答板書：三角形、四邊形、五邊形、六邊形……設問：怎樣知道一個多邊形是幾邊形呢？根據(jù)學生回答小結：要知道一個多邊形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。反思畫法：畫線段需要注意些什么？強調：長度要準確，線段要直，兩個端點?！窘虒W難點】：建立1厘米的長度觀念。量較短的物體，可以用厘米作單位。使學生在頭腦里建構了豐富、科學的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測量物體的長度打下了堅實的認知基礎。在不同地區(qū)，人體的幾把尺也不完全相同。教具學具準備：直尺 鉛筆 書本 教學過程：一、故事導入：講熊貓開店的故事，提出問題：為什么熊貓和小松鼠量得的結果不一樣？學生討論，你能不能幫助一下他們？（感受到統(tǒng)一測量標準在解決時機生活問題中的重要性）二、新授：（一）量一量：量數(shù)學書的一條邊，那我們怎么辦呢？（用尺子量）（二）初步認識“厘米”：認識尺子學生說說你都認識尺子上的什么？教師對學生不認識的加以講解，引出長度單位：厘米用手在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的長度。二、自主探究：學生匯報整理的結果。德育點：使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。用手比劃一下1厘米是多