【正文】 更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。每隔一段時(shí)間，我就讓學(xué)生練習(xí)一遍，同樣一張小問答，我一般讓學(xué)生訓(xùn)練三、四遍。我們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。二、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是引入門道的第一步“興趣是最好的老師”。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法?？傊?，九年級的歷史教學(xué)有其獨(dú)特的地方，只要在教學(xué)中多思考多動腦筋，更新教法就一定能取得良好的效果。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的歷史實(shí)踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。五、提問設(shè)疑、加強(qiáng)指導(dǎo)每節(jié)課都有提問，學(xué)會回答問題是最基本的。四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是引入門道的關(guān)鍵中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同。其它字體的內(nèi)容不作統(tǒng)一的要求，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況和需要，并結(jié)合老師的提示，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動腦、想辦法，因勢利導(dǎo)、因人而異、把握時(shí)機(jī)等。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。有些學(xué)生在小學(xué)成績優(yōu)秀，但由于初中這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。當(dāng)然，我的教學(xué)也還有許多不足之處，我將在今后的工作中不斷改進(jìn)，努力從多方面來提高教學(xué)質(zhì)量。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生。一而再，再而三地訓(xùn)練，學(xué)生對考點(diǎn)由陌生逐漸熟悉。以上是我對本學(xué)期歷史教學(xué)方法的一些探索和嘗試?？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。（1）、設(shè)計(jì)表格。當(dāng)然，我的教學(xué)也還有許多不足之處，我將在今后的工作中不斷改進(jìn)，努力從多方面來提高教學(xué)質(zhì)量。 ，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，歷史課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。長大以后，還會處理所有的信息——社會的和生活的信息，從而獲得工作能力，社會適應(yīng)能力。在全面理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將認(rèn)識的材料進(jìn)行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最后目標(biāo)，只有這樣，初中學(xué)生掌握的知識才是系統(tǒng)的，深刻的。課本的宋體字部分基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容。轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生談何容易，需要老師極大的韌性。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。讓更多的學(xué)生明白：只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。四、作業(yè)布置——，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。二、上課線索清晰，層次分明上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。因此，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。2016年12月22日第二篇：九年級歷史上冊