【正文】 展并靠攏。篇五：高中體育說課稿 體 育 說 課 稿說課課題：排球正面雙手墊球 說課教師：朱文杰一、指導思想依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以健康第一：使學生基本掌握墊球技術，發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調能力。為了使學生精神振奮，達到熱身的效果，安排了球操提高學生的興趣，同時培養(yǎng)學生的情趣。同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。跳躍，使人能體會身體離開地面瞬間騰空的感覺，發(fā)展時空感，培養(yǎng)向自我挑戰(zhàn)和拼搏，競爭的精神。3．基本部分：挺身試跳遠的“騰空步”動作是本課的重點，先給學生講解其中的要點，并進行示范。挺身式跳遠空中動作直接影響落地動作的完成，是決定跳遠成績的一個重要環(huán)節(jié)。最后，進行一個接力比賽，隊員需要先跳過障礙，然后到達墊子做個前滾翻，最后返回與下一名隊員擊掌接力。六、學法設計本課的學習方法主要采用自學法、自練法、并輔與討論法。讓每一位學生“在學中樂，在樂中學”。五、說教學重點、難點本次課的重點：難點：六、說教法、學法。（三）結束部分：安排時間為5分鐘集合整隊，配用輕音樂，師生進行呼吸放松整理活動。在一場足球賽中，運動員會無數(shù)次的運用此技術動作，所以在平時練習的時候打下扎實的停球基本功，對將來提高自己的足球水平有著很重要的幫助。基本部分：（1）進入情景：在教學中，老師通過場地的布置，給學生一個足球領域的空間，兩人一組，進行嘗試性練習踢球與停球，同時教師提出問題：在比賽中用什么樣的腳法踢、停球最常用，最穩(wěn)妥？（2）鞏固練習：通過分組反復學練，逐步掌握技術動作。它是掌握足球技術的基本階段，也是完成戰(zhàn)術要求、進行教學比賽的基礎。四、教學教法（一）教法設想：情景教學：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習小足球的興趣；自主教學：給學生以自由，自主的活動和想象空間，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力；啟發(fā)教學：通過啟發(fā)、引導學生實踐分析。腳內側踢球的動作方法：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節(jié)緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。同時正確的擊球部位，準確的擊球時機，良好的判斷是同學們掌握該技術的關鍵，也是本課的教學重點。同學們分組嘗試；（繞標志物S運）小組優(yōu)生展示，師歸納：用腳的內、外兩側撥球來改變球的運行方向。因此，這一節(jié)課無論在知識上，還是對學生能力的培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。兩人相對行進間傳接球。高中體育說課稿2一、說教材通過教材分析我們可以看出，側向滑步推鉛球教材是高中一年級《體育與健康》課本中田徑教材中投擲類教學內容。在得法根據(jù)教學目標以及重難點的確定，結合高中學生生理、心理特點，在教學中多以形象直觀教學為主。五、說教學程序本次課教學程序分為準備部分，基本部分，結束部分三個部分來進行。在足球教學中，大部分男同學對足球都非常喜愛，而女同學則不然。使學生心率和心情盡快的平靜下來。七、教學流程（一）準備部分（7—8分鐘）課堂常規(guī)：（1分鐘）準備活動：①游戲：搶拍球（目的：提高學生的學習興趣，以及對籃球的控制能力。為今后學習籃球其他內容起著關鍵作用。球操練習：同學們成同心圓隊形站立，每位同學手拿一球，配上現(xiàn)代健身音樂，教師領做球操。二、“教學目標”：在參與中感悟體驗成功的喜悅，以及足球變化無窮的魅力在活動中主動學習足球停球———傳球—停球、直線運球———曲線運球—接力的動作技術，體驗成功的喜悅，并靈活地在游戲中運用。同 時，由學生小結本課學習的體會，教師補充。學生善于表現(xiàn)自我，參與意識較強，能夠堅持鍛煉，持之以恒地意力較差。第三篇：高中足球教學說課稿高中足球教學說課稿我今天說課的內容是《足球腳內側踢停地滾球》，主要從下面八大部分說課。教學難點：支撐腳微屈、重心下降，擊球腳觸球部位。但是足球教材技術性較強，傳統(tǒng)的教法太單調，學生的注意力尚不 集 中，學習一 會 就 會 厭 煩，而 且 忽 視 了 它 的 應 用 價 值。b、（），目的（）。因此，本節(jié)課著重發(fā)展學生的（）技術，以進一步提高學生對（）的認識。讓距離跑(7分鐘)圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看根據(jù)學生本身的特點與情況，設置男生讓女生，素質條件好學生讓素質條件差學生，避免男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素質較差，自信不足的學生也同樣能夠有學習的興趣，體驗成功的感覺。而在生理上，學生的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大。3．基本部分：挺身試跳遠的“騰空步”動作是本課的重點，先給學生講解其中的要點，并進行示范。跳躍，使人能體會身體離開地面瞬間騰空的感覺，發(fā)展時空感，培養(yǎng)向自我挑戰(zhàn)和拼搏，競爭的精神。難點：空中動作的協(xié)調與平衡五、教學方法：根據(jù)人體動作技能形成的規(guī)律，結合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則。練習密度35－40%。要求學生隨時要做好墊球前的準備姿勢，并快速起動和移動，保持好合理的位置進行墊球。：提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。輸?shù)囊魂犚酝芴鰹閼土P。跳遠起跳后，依靠身體上下轉動慣量的差距，抑制時產(chǎn)生的前旋。（3）主要困難：高中生正處在好奇而自尊心又很強的情況下，有些同學怕自已做不好而難看，所以練習時可能出現(xiàn)比較被動，教師要不斷地激勵學生，讓學生相互間評比。下課→ 回收器材。通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績?？偨Y，收回器材，下課 2分鐘四、教學流程圖：熱身→球操 小比賽↓ →教：示范并講解技術要領、巡回指導、觀察糾錯新授教材 ∣（急停投籃）→∣ →學：看、聽、練、論、創(chuàng)、演。提高動作配合、技術應用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。九、教學效果的預計：因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點，學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，學生認知規(guī)律以及技能形成規(guī)律，預計會順利地達到本科制定的教學目標。為了能使學生通過教學提高腳背外側運球的能力和技巧，本次課把腳背外側運球作為主教材。結合足球運動，編排了足球的放松練習，使學生身心得到恢復。新課程標準要求分析：足球技術是新課程標準中的運動技術項目，符合身體健康領域中發(fā)展體能的目標要求，是高中階段的重要學習內容。二、教材分析足球是普通高中體育與健康課程中球類教材的主要內容之一，是整個高中階段學生學習的主教材之一，該教材鍛煉身體的綜合效果好，趣味性強，具有競爭激烈、對抗性強、技戰(zhàn)術復雜，動作難度大等特點，符合高中學生的生理和心理特征，而本節(jié)課所要學習的內容是足球的基本技術中的單個技術，對于高中階段學生學習和掌握單個的基本技術是十分重要的。停球的重難點教學重點：主動上前迎球，觸球時要及時緩沖，要有“切割”動作?；静糠郑海?）進入情景：在教學中，老師通過場地的布置，給學生一個足球領域的空間。運球的目的是為了突破對方防守，然后進行傳球和射門?；静糠郑哼\用語言提問法、誘導練習法、討論歸納法、分析評價法讓學生理解動作，建立動作概念。學情分析：本課教學對象為高三年級理科班的學生。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。二、教材分析：籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發(fā)展學生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。我省的高中生大多數(shù)都是從電視等媒體中觀看和學習足球技術的，而電視中播放的足球鏡頭很多都是運球過人后射門的精彩片段，我編排這節(jié)課的目的就是利用媒體的吸引力轉化為學生的學習動力。二、教學目標：1． 讓學生初步學習挺身式跳遠“騰空步”技術；2．.通過素質練習，發(fā)展學生的彈跳、力量、敏捷等身體素質； 3．培養(yǎng)學生的自覺性、積極性和遵守紀律的優(yōu)良品質。2． 準備部分：讓學生繞操場慢跑兩圈，然后做準備活動。二、教材分析排球運動是通過發(fā)、墊、傳、扣、攔等動作組成的。難點是全身協(xié)調用力墊球?？唇處煹氖痉秳幼髂７戮毩暎瑫r教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是墊球的姿勢、手型正確，使學生的理性認識轉化為動作。目的是根據(jù)本課的內容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術。跳遠起跳后，依靠身體上下轉動慣量的差距，抑制時產(chǎn)生的前旋。輸?shù)囊魂犚酝芴鰹閼土P。2． 展髖挺胸，兩腿放松，自然伸展并靠攏。篇八：高中體育說課稿——《快速跑教學》圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看高中體育說課稿——《快速跑教學》一、教材分析快速跑是中學田徑教學的主要教材，是我們各類學校體育教學大綱規(guī)定的教學內容和《國家體育鍛煉標準》規(guī)定的鍛煉、測驗項目。八、教學程序課的導人階段(2分鐘)介紹本課教學內容，結合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學生的愛國情緒及學習興趣，產(chǎn)生我要學的想法。一、說指導思想依據(jù)新課標的要求，以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心全面發(fā)展為目標。（二）基本部分：安排時間為30分鐘，分為三個方面的內容學生探究階段，時間安排8分鐘。各位評委老師 我的說課完畢，請指示。來掌握技術動作，提高學生自己解決問題的能力；團體教學：發(fā)揮學生的主導地位，通過小團體比賽，互相促進提高，加強了學生的合作精神，有助于學生形成互幫互助共同提高的集體意識。腳內側踢球的動作方法：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節(jié)緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。在一場足球賽中，運動員會無數(shù)次的運用此技術動作，所以在平時練習的時候打下扎實的停球基本功，對將來提高自己的足球水平有著很重要的幫助。技能目標：大部分學生能較熟練掌握、運用腳內側踢、停球的技術。八、預計課的效果：運動技能：大部分學生能較熟練掌握、運用腳內側踢、停球的技術。學法：“優(yōu)生示范法”“自主練習法”“小組合作學習法”“嘗試學習法”七、教學過程為了更好地完成本課的教學任務，我設計了以下的四個教學過程：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。（教師邊唱邊跳）小結：進行本節(jié)課評價，首先引導同學們，談出感受（參與、技能、心理、社會適應等方面）。五、學情分析教學對象是高一男生，他們在初中已經(jīng)有了一定的基礎，但身體素質相對較薄弱，對技術的理解能力也不強，心理素質相對較差，對籃球的行進間雙手胸前傳接球技術要求又是比較強的技術，學生在學習中肯定會遇到很多困難，因此，在學習中應以多練為主，由淺入深，分層遞進來教學。全場行進間雙手胸前傳接球練習。二、說教學目標根據(jù)以上教材分析，以及重難點的確定，把教學目標分為知識目標，技能目標，思想情感目標三個方面：1知識目標：① 通過教學使學生了解鉛球的基本知識，基本常識，能敘述側向滑步推鉛球動作結構的內容；②通過教學使學生掌握側向滑步推鉛球正確的練習方法以及上肢鍛煉的正確方法。步和最后用力的結合上，把基礎一般的同學放在一組練習的重點放在最后用力上，而基礎差的一部分同學則讓他們多進行原地側向滑步推鉛球的練習。俗話說“授之以魚，不如授之以魚”也就是說教給學生學會自學，自練，自評的方法很重要，更應該讓學生在練習的過程中邊看，邊聽，邊想，邊練不僅通過身體去體會動作，更要通過大腦去領悟動作。（1）使90%的男同學初步掌握側向滑步推鉛球的動作要領，使80%左右的女同學初步掌握側向滑步推鉛球的動作要領（2）通過練習進一步鞏固足球腳弓內側傳接球技術。目的：增加難度，結合實際（兩人快速的傳球推進），進一步解決本課的重難點。圖示法：通過這種方法，教師在講解、示范上節(jié)省了時間，做到盡量用最短的時間講解清楚問題，使學生在學習的過程中易懂、易學，達到事半功倍的效果。布置課后練習：在家選一安全、適合的地方進行對墻踢練習；或與自己的父母進行腳內側踢球的練習。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽，激發(fā)孩子們的學習興趣，然后提問：“孩子們音樂好聽嗎？“喜歡足球運動嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多、”這時再宣布本節(jié)課的主要內容：小足球――腳內側踢球，并提出本課的要求，強調安全教育，安排見習生。第四篇：小學體育足球說課稿足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。六、教學過程：準備部分：按照體育運動的規(guī)律，預防學生運動受傷，同時，使學生更好的進入到情景中來，采用了足球操和跨下傳球的游戲，使學生在身體和心理達到預期的目的。教學難點：支撐腳微屈、重心下降，擊球腳觸球部位。腳尖稍翹起，當腳與球接觸前的一剎那開始后撤，在后撤過程中用腳內側接觸球，把球控制在銜接下一個動作需要的位置上。２、合作探究法：利用小組比賽的教學，使學生明白合作的重要性。第二篇：高中足球教學說課稿中職足球說課稿各位專家，評委們，上午好：我今天說課的內容是《足球腳內側踢停地滾球》，主要從下面七大部分說課。目的：培養(yǎng)學生進行發(fā)散思維，鍛煉學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。二、說教材本節(jié)課的教材主要內容是。在激發(fā)學生興趣及熱身的同時提高學生的自學與組織能力。教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。