【正文】 課結(jié)拓展、提升七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)師生問(wèn)好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長(zhǎng)！”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。）四、教師精講點(diǎn)撥出示詩(shī)人，了解詩(shī)人。當(dāng)然，詩(shī)人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名，我們今天來(lái)了解一下他的邊塞詩(shī)《涼州詞》。⑤出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？ 望/廬山瀑布 李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川?！吧弊謨H僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說(shuō)明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。教學(xué)感受黃山奇石的有趣，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。生字與熟字組詞，便于記憶。（2）該段共有幾句話(huà)，分別寫(xiě)了什么，在全文中起什么作用？（共兩句話(huà)。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流1“猴子觀(guān)?！薄１痴b自己喜歡的部分。ng qīng xīm227。五、課堂鞏固訓(xùn)練“讀讀記記”太陽(yáng)高照 群山環(huán)繞 風(fēng)光秀麗 樹(shù)木茂盛 湖水碧綠 名勝古跡 隱隱約約 點(diǎn)點(diǎn)燈光 蒙蒙細(xì)雨（1）學(xué)生自讀、指名讀、齊讀（男生齊讀女生齊讀）（2）擴(kuò)展填空群山（）風(fēng)光（）（）古跡隱隱（）（）細(xì)雨湖水（）（）燈光樹(shù)木（）群山（）六、課堂小課結(jié)拓展、提升第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)。（4）那我們就通過(guò)朗讀來(lái)讀出日月潭的美麗。）（4）指導(dǎo)朗讀。）課件出示詞語(yǔ)：分組讀；男女生接讀。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。試著說(shuō)一說(shuō)。小新11月4日 上午看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫(xiě)？重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫(xiě)？三、學(xué)寫(xiě)留言條。自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。問(wèn)：白日指么？（必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線(xiàn)，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）怎樣呢？看圖，讀句，想。當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓來(lái)鼓勵(lì)”自己。請(qǐng)看光碟。五、全班交流通過(guò)交流，你解決了什么問(wèn)題？還有什么不明白的地方？來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)一下指名匯報(bào)。（3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？水流快、山勢(shì)陡。七、作業(yè)：給《望廬山瀑布》詩(shī)配畫(huà)，或者將詩(shī)改為一篇文章。2．“形”和“雄”的部首（右邊）3．指名分節(jié)朗讀課文。（繼續(xù)讀）盡管——（這樣??）還是——（牢牢??）。同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字？書(shū)上哪句話(huà)中哪一個(gè)字告訴我們？小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。能背誦自己喜歡的自然段。小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)、理解“清晰”）C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)：隱隱約約群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多談感受、升華教育：A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）B、師：我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫(huà)！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。（版書(shū)熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）感情朗讀：過(guò)渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽(tīng)老師讀，大家閉目想象畫(huà)面。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（1）去辦公室還書(shū)，老師不在。三、日積月累。她畫(huà)的山那么高，水那么清。小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)吧！（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流自由朗讀，初步感悟。只要把“高”字讀得高些響些。．．（1）這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密。5．小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況 自由朗讀，初步感悟借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句學(xué)習(xí)要認(rèn)的字指名讀，開(kāi)火車(chē)讀同桌互讀課文，互幫（四）教師精講點(diǎn)撥．（課件出示12 圖片）草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。3．結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情。這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說(shuō)明樓的“高”。第一行先寫(xiě)樓高，這樣寫(xiě)—— 齊讀：“危樓高百尺”。七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景引入出示課文插圖，簡(jiǎn)述圖意。京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。二、我的發(fā)現(xiàn)。留言條 媽媽?zhuān)和馄抛隽宋覑?ài)吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。試著說(shuō)一說(shuō)。第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。六、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。檢查朗讀情況。五、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。能把它讀一讀嗎？（指名讀生生評(píng)讀男女生賽讀）鼓勵(lì)積累：喜歡這句話(huà)嗎？咱們把它畫(huà)下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？三、日月潭的美景：１、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？ 自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。請(qǐng)你收集有關(guān)這方面的材料讀一讀。3．這寫(xiě)冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫(xiě)活了，讓人覺(jué)得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)你用小圈圈出描寫(xiě)“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。3．在引讀和提問(wèn)中理解：看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到——（它似乎??落地太快）。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。（5）讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。川：河流。下面，我們?cè)撟鍪裁戳?？（學(xué)生回答）理解詩(shī)意。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。（如果站在原地的話(huà)，再好也只能看到那景色）這是因?yàn)椤?？讓生試說(shuō)。明白區(qū)別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。三、日積月累。你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？揭示新課：學(xué)寫(xiě)留言條二、學(xué)習(xí)留言條。拿出課前準(zhǔn)備的車(chē)票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。2．充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中（1）你還從哪段體會(huì)到日月潭的風(fēng)光秀麗？（第三段）誰(shuí)也找到這一段了？找到的同學(xué)，我們一起來(lái)讀讀這一段。文武廟（圖片）簡(jiǎn)單介紹。千萬(wàn)不要忘記。n shān hu225。指導(dǎo)朗讀全文。五、課堂鞏固練習(xí)第2自然段后，同學(xué)們對(duì)黃山的奇石有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，那就是“怪”“有趣”。)6你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)朗讀。仙：一個(gè)人，在山邊。，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。“疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。②認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“廬、爐” ③指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。（出示詩(shī)的后兩句）詩(shī)人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？你能用自己的話(huà)把詩(shī)的意境給描述一下呢？從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)?。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎？課件出示鸛雀樓資料。２、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。）五、課堂鞏固練習(xí)同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（自主交流。②知道廬山在什么地方嗎？廬山在江西省九江市的南邊。九天：天的最高處。山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。2本課識(shí)字法：（1）形近記憶。3學(xué)生齊讀課文，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)，查其錯(cuò)誤。）（3）這段話(huà)中的“好像”能不能換成是“是”、“猶如”呢？這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（2）這么冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫(xiě)活了，讓人覺(jué)得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)同學(xué)們用小圈圈出描寫(xiě)“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞，自讀體會(huì)。nji224。隱：左窄右寬，急字中間的橫不要超出右邊的折筆。（1）指名讀，談體會(huì)。、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。） 葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）陰房圖片1 陰房圖片2 這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）誰(shuí)愿意做葡萄干的推銷(xiāo)員，用生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)來(lái)打動(dòng)每位顧客.？（學(xué)生自主發(fā)揮）葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語(yǔ)氣再夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊贊：葡萄溝真是個(gè)好地方）五、課堂鞏固訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)們看著我會(huì)寫(xiě)中的生字，仔細(xì)觀(guān)察，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：吾、杏、季、留 兩個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字：密、蜜（疏密勻稱(chēng)）六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）六、課堂小課結(jié)拓展、提升其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是個(gè)好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學(xué)們以后一定會(huì)有機(jī)會(huì)到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。觀(guān)察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。全班齊讀。你想不想看？再出示易混淆的生字指導(dǎo)寫(xiě)字，注意筆順。5真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀(guān)的情景，詩(shī)人在想什么 引讀——引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要—— 哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件，多媒體設(shè)備 教學(xué)設(shè)計(jì)一、以舊引新，激發(fā)興趣。指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀(guān)其全貌。用自己的話(huà)講一講這句的意思。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪些奇特的石頭？2．交流板書(shū)二、學(xué)習(xí)課文（一）第二節(jié)“仙桃石”1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話(huà)的意思。交流?；眨ǎ┯龋ǎ┒福ǎ睿ǎ┍郏ǎ┣停ǎ┪ⅲǎ垼ǎ┩剑ǎ眩ǎ┍埽ǎ┫ǎ铩镌诶ㄌ?hào)里對(duì)上合適的詞語(yǔ)。.二、初讀課文,.(1).課前要求: 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧.” 湖（湖水）（湖面）繞（圍繞）（纏繞）圍（包圍）（圍巾）勝（勝利）（勝出）央（中央）（央求）島（小島）（島嶼）華（華麗）（中華）隱（隱身）（隱約）約（約定）（約好）紗（面紗）（紗布）童（童年）（童趣）境（環(huán)境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（請(qǐng)客）(2).學(xué)生自由讀,.(1)出示加拼音的生字詞,.(2)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,、圖文結(jié)合，朗讀感悟。（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。四、誦讀全文。質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？二、初讀課文，整體感知自由讀課文。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話(huà)要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話(huà)也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入。重點(diǎn)難點(diǎn)：積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。請(qǐng)孩子們自由閱讀畫(huà)家鄉(xiāng)。他畫(huà)的草原一眼望不到邊。準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?zhuān)浚ㄕn件出示4）學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。（2）摘星辰本是難事，但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很容易，從詩(shī)句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)？（板書(shū)：可）從“可”字體現(xiàn)出來(lái)的。再?lài)L試用低沉的語(yǔ)氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來(lái)。（板書(shū)：敕勒歌）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字, 認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠蓋四野。全班交流朗誦。自由讀這4句，