【正文】 （二）考試內(nèi)容 一）集合與函數(shù) 、有理數(shù)與無理數(shù)的稠密性，實(shí)數(shù)集的界與確界、確界存在性定理、閉區(qū)間套定理、聚點(diǎn)定理、有限覆蓋定理。f(x)dx的收斂性判別法（比較原則、柯西判別法）、Abel判別法、Dirichlet判別法。、一致連續(xù)性、連續(xù)函數(shù)的局部性質(zhì)（局部有界性、保號(hào)性），有界閉集上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)（有界性、最大值最小值定理、介值定理、一致連續(xù)性）。（二）答題方式 答題方式為閉卷、筆試。江蘇省教育考試院《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（節(jié)選）第五條考生不遵守考場紀(jì)律，不服從考試工作人員的安排與要求，有下列行為之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考試違紀(jì)：（一）攜帶規(guī)定以外的物品進(jìn)入考場或者未放在指定位臵的；（二）未在規(guī)定的座位參加考試的；（三）考試開始信號(hào)發(fā)出前答題或者考試結(jié)束信號(hào)發(fā)出后繼續(xù)答題的；（四）在考試過程中旁窺、交頭接耳、互打暗號(hào)或者手勢的；（五）在考場或者教育考試機(jī)構(gòu)禁止的范圍內(nèi)，喧嘩、吸煙或者實(shí)施其他影響考場秩序的行為的；（六）未經(jīng)考試工作人員同意在考試過程中擅自離開考場的；（七）將試卷、答卷（含答題卡、答題紙等，下同）、草稿紙等考試用紙帶出考場的；（八）用規(guī)定以外的筆或者紙答題或者在試卷規(guī)定以外的地方書寫姓名、考號(hào)或者以其他方式在答卷上標(biāo)記信息的；（九）其他違反考場規(guī)則但尚未構(gòu)成作弊的行為。江蘇省報(bào)考點(diǎn)設(shè)置2012年江蘇省碩士研究生22個(gè)報(bào)考點(diǎn)設(shè)臵如下（報(bào)考點(diǎn)名稱后為考生所要報(bào)考的招生單位范圍）：3201 南京大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校；3202 東南大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校；3203 南京航空航天大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校；3204 南京理工大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京體育學(xué)院； 3205 南京工業(yè)大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、江蘇省內(nèi)南京市以外的招生單位（不含蘇州大學(xué)）、南京市內(nèi)部分非報(bào)考點(diǎn)單位（南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、科研院所、中共江蘇省委黨校）；3206 河海大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、南京藝術(shù)學(xué)院；3207 南京信息工程大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校；3208 南京師范大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校；3209 南京林業(yè)大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、蘇州大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、中國藥科大學(xué)；3211 南京市高校招生辦公室報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考全國地方招生單位（不含江蘇）、報(bào)考全國（含江蘇）軍隊(duì)系統(tǒng)招生單位；3212 江蘇大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、全國；3213 揚(yáng)州大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、全國；3214 蘇州市高校招生辦公室報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考全國；3215 無錫市高校招生辦公室報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考全國；3216 常州大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、全國；3217 中國礦業(yè)大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、江蘇省外單位；3218 徐州師范大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、江蘇省內(nèi)單位（不含中國礦業(yè)大學(xué)）； 3219 淮安市高校招生辦公室報(bào)考點(diǎn):報(bào)考全國；3220 鹽城市高校招生辦公室報(bào)考點(diǎn):報(bào)考全國；3221 連云港高校招生辦公室報(bào)考點(diǎn):報(bào)考全國；3222 南通市高校招生辦公室報(bào)考點(diǎn):報(bào)考全國。六、教育實(shí)驗(yàn)研究（一）教育實(shí)驗(yàn)研究概述教育實(shí)驗(yàn)研究的含義教育實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)教育實(shí)驗(yàn)研究歷史發(fā)展的兩條基本線索借鑒、模仿自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)；從一般教育活動(dòng)分化發(fā)展而形成。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論期望——價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論；目標(biāo)定向理論。蘇聯(lián)教育的發(fā)展建國初期的教育改革；教育管理體制改革的內(nèi)容及成效；《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》。日本近代教育教育概況；教育思想：福澤諭吉論教育。柏拉圖的教育思想“學(xué)習(xí)即回憶”；《理想國》中的教育觀。（四）學(xué)校教育的管理措施訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會(huì)考。留學(xué)教育的興起：幼童留美；派遣留歐。（九）戰(zhàn)國后期的教育論著《大學(xué)》；《中庸》；《學(xué)記》；《樂記》。我國課改的未來發(fā)展1999年《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》；新世紀(jì)課改的內(nèi)容。其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格或及格以上水平，以利于我院的擇優(yōu)錄取，確保碩士研究生的入學(xué)質(zhì)量。（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)概述教學(xué)設(shè)計(jì)的含義；教學(xué)設(shè)計(jì)的特征；教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。四、封建國家教育體制的完善（一）魏晉南北朝官學(xué)的變革西晉的國子學(xué)；南朝宋的“四館”與總明觀。（二）“百日維新”中的教育改革創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；改革科舉制度。（三）群眾教育（四）普通教育 根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。（四）西歐中世紀(jì)教育基督教教育基督教的教育形式、機(jī)構(gòu)和教育內(nèi)容；基督教的教育思想。裴斯泰洛齊的教育思想教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；建立初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。蘇聯(lián)教育思想：馬卡連柯的教育思想、凱洛夫的《教育學(xué)》、贊科夫的教學(xué)理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。二、教育研究的選題與設(shè)計(jì)（一）選題的主要來源社會(huì)變革與發(fā)展對(duì)教育研究提出的問題學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題研究者個(gè)人在教育實(shí)踐中觀察與思考產(chǎn)生的問題（二）選題的基本要求問題有研究價(jià)值問題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)問題表述必須具體明確問題研究要有可行性（三）課題研究的設(shè)計(jì)教育研究假設(shè)假設(shè)的含義與作用；假設(shè)的主要類型；假設(shè)涉及的主要變量：自變量、因變量和無關(guān)變量；假設(shè)表述的規(guī)范性要求。八、教育敘事研究（一）教育敘事研究概述教育敘事研究內(nèi)涵教育敘事研究特點(diǎn)教育敘事研究意義（二）教育敘事研究程序（三）教育敘事研究注意事項(xiàng)故事真實(shí)性多元描述故事詮釋故事九、教育研究資料的整理與分析（一）教育研究資料的整理L、資料整理的意義資料整理的步驟：審核；分類；匯總。公平公正的考試競爭環(huán)境，良好的考風(fēng)考紀(jì)氛圍，試題的安全保密直接關(guān)系到國家考試公信力和新生入學(xué)質(zhì)量，涉及到廣大考生的切身利益，影響著構(gòu)建和諧社會(huì)的大局。第八條考生及其他人員應(yīng)當(dāng)自覺維護(hù)考試工作場所的秩序，服從考試工作人員的管理，不得有下列擾亂考場及考試工作場所秩序的行為：（一）故意擾亂考點(diǎn)、考場、評(píng)卷場所等考試工作場所秩序；（二）拒絕、妨礙考試工作人員履行管理職責(zé)；（三）威脅、侮辱、誹謗、誣陷考試工作人員或其他考生；（四）其他擾亂考試管理秩序的行為。掌握和理解極限理論和方法，由此而產(chǎn)生的連續(xù)性、微分學(xué)、積分學(xué)和無窮級(jí)數(shù)。：函數(shù)單調(diào)性的判別、極值、最大值和最小值、凸函數(shù)及其應(yīng)用、曲線的凹凸性、拐點(diǎn)、漸近線、函數(shù)圖象的討論、洛必達(dá)（L39。、三重積分計(jì)算（化為累次積分、柱坐標(biāo)、球坐標(biāo)變換）。二）極限與連續(xù)、收斂數(shù)列的基本性質(zhì)（極限唯一性、有界性、保號(hào)性、不等式性質(zhì)）。（必要條件與充分條件），條件極值與Lagrange乘數(shù)法。、性質(zhì)、計(jì)算；Green公式，平面曲線積分與路徑無關(guān)的條件。、三重積分計(jì)算（化為累次積分、柱坐標(biāo)、球坐標(biāo)變換）。Hospital）法則、近似計(jì)算。能靈活運(yùn)用基本定理和基本方法證明問題，能靈活運(yùn)用基本公式計(jì)算問題，以及綜合運(yùn)用。a+165。及其應(yīng)用，計(jì)算一元函數(shù)極限的各種方法，無窮小量與無窮大量、階的比較，記號(hào)O與o的意義，多元函數(shù)重極限與累次極限概念、基本性質(zhì)，二元函數(shù)的二重極限與累次極限的關(guān)系。二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷成績及考試時(shí)間本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。特此公告。交登記表：到 “交表處”交《報(bào)名信息簡表》，完成報(bào)名手續(xù)（不交《報(bào)名信息簡表》者報(bào)名無效）。測量工具的評(píng)價(jià)指標(biāo)效度；信度；難度；區(qū)分度。認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用（五）學(xué)習(xí)的人本理論羅杰斯的人格與治療觀羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本理論需要層次理論；自由學(xué)習(xí)理論?！督逃痉ā泛汀秾W(xué)校教育法》；20 世紀(jì)七八十年代的教育改革。曼論教育。希臘化時(shí)期的教育蘇格拉底的教育思想教育目的論；德育論；智育論；“蘇格拉底方法”。（三）學(xué)校教育發(fā)展初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的學(xué)校西遷。七、近代教育的起步（一）教會(huì)學(xué)校的興辦（二）洋務(wù)教育的創(chuàng)辦與教育近代化的開啟洋務(wù)學(xué)堂的舉辦、類別和特點(diǎn)；京師同文館；福建船政學(xué)堂。（八）法家的教育實(shí)踐與思想“人性利己說”與教育作用；禁詩書與“以法為教”；禁私學(xué)與“以吏為師”。世界課程改革的發(fā)展趨勢課程政策的發(fā)展趨勢；課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢；課程實(shí)施的發(fā)展趨勢；課程評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢。I．考查目標(biāo)教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。教學(xué)設(shè)計(jì)的模式和程序教學(xué)設(shè)計(jì)的程序；教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式。（二）隋唐時(shí)期教育體系的完備文教政策的探索與穩(wěn)定；政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立；中央和地方官學(xué)體系的完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。（三）康有為的教育思想維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。（五）革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)十二、現(xiàn)代教育家的教育理論與實(shí)踐（一）楊賢江與馬克思主義教育理論論教育本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。封建主貴族的世俗教育宮廷學(xué)校；騎士教育。赫爾巴特的教育思想教育實(shí)踐活動(dòng)；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播。（三）現(xiàn)代歐美教育思想杜威的教育思想教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。教