【正文】 真正需要的。（3）幫助學(xué)生樹立自信心，樂于給予學(xué)生需要或渴望的額外幫助。合作時要處理好組內(nèi)組員之間的關(guān)系。三、多元化的課堂評價在課堂教學(xué)中，評價的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進行學(xué)習(xí)。當(dāng)這個同學(xué)讀完馬上就有同學(xué)站起來評價，一生說：“你寫得非常合理，真好，我要向你學(xué)習(xí)。在課堂中教師應(yīng)有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的機會，這就要求教師的讀要大大減少，學(xué)生的讀要明顯增加?？梢宰寣W(xué)生自己當(dāng)老師，自己教育自己，體會教師的艱辛；也可以教師當(dāng)學(xué)生，積極參與學(xué)生的討論活動，拉近師生距離融洽師生關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識時，教材主要給學(xué)生介紹了國有企業(yè)等知識，而這幾年一些地區(qū)的民營企業(yè)發(fā)展得很不錯，學(xué)生對這一問題也較為感興趣。二、要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念同時要有豐富的物理專業(yè)知識物理老師要進行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，但是僅僅行停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，教師也不再是課堂的表演者，實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有嘗試到了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一直注重的是結(jié)果，所講給學(xué)生的是“死”的知識，知“其然”，而不知“其所以然”。但我們欽州有人主張讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是“以學(xué)生為主，教師為輔”，“學(xué)生上臺，老師下臺”，我認為這樣帶有片面性。（5）使學(xué)生感到自己有價值、與他人有聯(lián)系和被尊重的感覺。（2）不僅在教學(xué)的難點、重點處要討論，而且一些顯而易見的問題也提出來讓學(xué)生討論，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)表面上是人人參與，實際上沒有任何創(chuàng)新和實效。教師不但要把握好評價的不同方式、方法，而且為了促進學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該在課堂評價中，實施多元化評價，多方面開發(fā)學(xué)生的潛能，讓我們欽州的學(xué)生更加勝人一等。⑤引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)，準確表達小組討論研究的結(jié)果。這就要求我們在新課程改革時培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、合作精神，拋棄自私自利的思想。這個問題設(shè)計的也很新穎，當(dāng)時我追問了一句：能展示一下你設(shè)計的廣告語嗎？那位同學(xué)的回答是：北京顯國力，奧運展風(fēng)采。”在一定的秩序下成長起來的孩子，會少一些自以為是，多一些尊重；少一些浮躁，多一些自律；少一些多動，多一些探究。這樣一來，學(xué)生要學(xué)的知識沒有得到接受、鞏固，能力也沒有得到培養(yǎng)。買彩票中獎問題等，對于已有的這些經(jīng)驗，如果教師能在講授新知識前用問題形式提出來，學(xué)生定會產(chǎn)生解決問題的強烈欲望，學(xué)習(xí)勁頭定會高漲。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，這才是物理教學(xué)反思具有的真正功效?！八^案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。在形式上可以通過知識競賽、小論文競賽、演講比賽、辯論比賽、專題對話、小品表演等展開。創(chuàng)設(shè)一種和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，讓他們敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于爭論?，F(xiàn)代教育在強調(diào)知識的同時更倡導(dǎo)素質(zhì)和能力。學(xué)生在完成續(xù)寫并談完感想后，讓他們對自己的答案自評時，學(xué)生自評為“我覺得我寫得不錯”“我覺得我想得不夠完善”“我覺得我做得還行”等等。而這樣一種兼容兩者的主動接受學(xué)習(xí)方式，恰恰正是普遍存在于我們學(xué)校中的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。（2）其次，什么是真正的合作學(xué)習(xí)？衡量學(xué)生是否進行了合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵不是看有沒有組織小組討論，而是看學(xué)生的活動是否具有合作的意識，是否掌握了合作的技能（善于傾聽、述說、交流、分工與協(xié)作等），是否產(chǎn)生了合作的效能。學(xué)生們提出的問題很多，其中有代表性的如：①當(dāng)你在電視上看到“神舟”號騰空而起，直沖云霄及載人飛船返回艙順利著陸后，你的感受如何？這一問題具有開放性，提的不錯。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。但并不是徹底否定過去的角色，例如有人認為不能當(dāng)“知識的傳播者”，要當(dāng)“學(xué)習(xí)的促進者”，不能當(dāng)“教學(xué)的管理者”，要當(dāng)“學(xué)生的引導(dǎo)者”……，如果學(xué)生是主體，整個課堂缺乏教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生就會各行其是，像一盤散沙，雖然他們各抒己見，但對須掌握的知識模棱兩可，達不到預(yù)期的教學(xué)目標。在學(xué)習(xí)時，什么是生產(chǎn)社會化就需要老師加以適當(dāng)?shù)闹v解。自主學(xué)習(xí)新課程倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)模式，但有人主張讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是“以學(xué)生為主，教師為輔”，“學(xué)生上臺，老師下臺”，我認為這樣帶有片面性。（4）以某種建設(shè)性、激勵的方式給予學(xué)生快速、準確、詳實的反饋。③合作前要留出獨立思考的時間，讓學(xué)生作好合作的準備。為了張揚學(xué)生的個性，有的老師為了追求課堂的活躍氣氛，片面地運用了肯定為主的教學(xué)原則，幾乎課堂只要學(xué)生回答了問題，老師總是面帶微笑地表揚“不錯，你動了腦筋”“你真聰明”等鼓勵性語言，但對一些錯誤的回答，老師卻沒能及時地引導(dǎo)學(xué)生認識領(lǐng)悟，回答究竟是“錯”，還是“對”?！绷硪簧f：“你寫是風(fēng)沙在敲門，我寫的是幻覺，我想跟你比一比。當(dāng)然給學(xué)生更多的閱讀機會并不意味著教師的輕松。通過角色移位，學(xué)生可以體會到自己才是課堂活動的主人。于是圍繞這一主題，我們組織了一批學(xué)生對本地民營企業(yè)展開了一次調(diào)查研究活動。聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn)，就是是否在教與學(xué)的交互活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成?？傊?，雖然新課程下關(guān)于數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索，但是在教學(xué)中及時的反思對于我們的成長是很有必要的，也是我們實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，只有在實踐中不斷反思，才能使我們及時地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地分析與解決問題，認識到理念與實踐的差距，從而才能不斷改進教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”；在反思中實踐時，我們找到理念和行為之間的差距，從而才能使新的教育理念，內(nèi)化為個人的教學(xué)行為，對于成長為新時期專業(yè)人才、復(fù)合人才，促進教師的專業(yè)發(fā)展很有裨益。但在新課改下的課堂教學(xué)中，老師以一個成功的學(xué)習(xí)者的身份引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握必要的學(xué)習(xí)方法。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不等于放棄教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，自主學(xué)習(xí)在發(fā)揮學(xué)生主體性時，并不排斥學(xué)生作為教育對象接受教師指導(dǎo)的必要性。（6）培養(yǎng)學(xué)生選擇能力、履行責(zé)任的能力。（3）還有的教師在一節(jié)課安排討論過于泛濫，導(dǎo)致整個課堂顯得零亂，缺乏系統(tǒng)性。新課程評價既關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。④共同進步學(xué)習(xí)的時間、頻率要控制適當(dāng)。我們有智慧，可是有時我們欽州人少了點團隊意識和集體觀念。②請你為北京2008年奧運會設(shè)計一條廣告語或標語。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?？赡墚?dāng)時聽得明白，可是下課不久后就忘記了。例如：商場購物時：一家打折，一家返卷，一家給予積分并有抽獎活動，另一家贈送禮品，如何選擇？房貸的問題，怎樣計算每個月要還的貸款。在新課標下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。三、教學(xué)反思能力的提高。在內(nèi)容上教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取一些學(xué)生普遍關(guān)注的問題，或與生活聯(lián)系緊密，或緊跟時代步伐，有選擇地組織開展活動。這樣，教師心中有了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，給每一個學(xué)生營造一個施展才華的機會。要實現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，突破點就在于讓政治課堂真正“動”起來，怎樣讓學(xué)生在課堂上真正“動”起來呢為此，筆者做了以下的嘗試：一、讓學(xué)生“眼動”——教材的閱讀活動以往的課堂中，教師常常把教材讀得太多，讀得太透，其結(jié)果是學(xué)生“眼動”機會太少，聽教師