【正文】 用加法計(jì)算，即： ．同理也可以把這列同學(xué)看成是3和9兩部分組成的，即 ．還可以用題中的兩個(gè)條件相加，因?yàn)?里面已經(jīng)包括小明了，9里面也包括小明，如果用 ，等于小明多加了一次，因此還要減去1．即： ．答案： 或選題角度：本例題主要考查9加幾的知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程修改調(diào)整一、談話導(dǎo)入教師出示口算題卡。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀在計(jì)算訓(xùn)練和解決問題的過程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂。小結(jié)：在剛才的計(jì)算中，我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律，讓我們的計(jì)算又準(zhǔn)又快！今天我們就一起來練習(xí)2加幾的計(jì)算。小熊遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)你來讀一讀。課件出示：（1）從圖中知道什么信息？（2）怎樣解答呢？根據(jù)所提問題，分析部分與整體的關(guān)系，列式計(jì)算。④師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。6＋6＝4＋9＝5＋8＝提問：計(jì)算6＋6時(shí)，你是怎么想的？計(jì)算4＋9和5＋8時(shí)，你是怎么想的？ 讓學(xué)生充分發(fā)表意見，如果把6湊成十要想到幾？4呢？5呢？對(duì)于發(fā)表由4+9想到9+4，由5+8想到8+5想法的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，并讓重述：看到4+9就想到9+4，看到5+8就想到8+，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以利用已學(xué)過的算式直接推算出相應(yīng)算式的得數(shù)。（3）想想做做5師：從圖上你獲得了哪些條件？你可以提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？4．我們小朋友們把教室裝扮得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。相繼出示：3+9呢？你可以怎樣很快地說出得數(shù)？生全班交流。在練習(xí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生說明：你認(rèn)為哪種方法想得數(shù)快，就用哪種方法想。附：板書設(shè)計(jì) 2加幾① 5 + 7=12+ 7=12②5+7=12 2 3 2想：7+5=12，所以5+7=12。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算2加幾的思考方法教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算方法 教具準(zhǔn)備：卡片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)：教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)談話：師：同學(xué)們，老師這里準(zhǔn)備了一些口算卡片，大家愿不愿意展示一下自己呢？ 生：愿意。2．“想想做做”2 述：小兔子想去拔蘿卜，可是蘿卜給我們出了一些題目呢，只要我們做出這些題目，小兔子就能拔到蘿卜了。6＋（）＝105＋（）＝10二、創(chuàng)設(shè)情景，探索算法 1．教學(xué)例題。(練習(xí)二十二第3題)時(shí)間一分半，答完之后，集體訂正。師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)€(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。教師借機(jī)強(qiáng)調(diào)：要想計(jì)算正確，一定要看清運(yùn)算符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握逆向計(jì)算的思維方法。教師組織學(xué)生比較，體會(huì)用交換加數(shù)的位置來計(jì)算，這種方法更快一些。二、新課出示例15+7=？5+8=？（1）同學(xué)看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？（3）同學(xué)分組討論，指名說一說怎樣想的？（4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)同學(xué)回答，同座相互說。（2）教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。練習(xí)二十二第2題。學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。培養(yǎng)學(xué)生用6加幾技能學(xué)習(xí)2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。5+=13空格中應(yīng)該填幾呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的39。（三）重視練習(xí)地層次，使學(xué)生的思維有序地發(fā)展。3．（畫面又一次回到四個(gè)動(dòng)畫人物上，選擇喜歡解決的畫人物）（課件顯示：你能很快把他們算出來嗎？7＋59＋59＋48＋39＋25＋75＋94＋93＋82＋9）①你能很快把他們算出來嗎？迅速地在紙上完成。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)。教師評(píng)價(jià)：在用湊十法進(jìn)行口算時(shí)，一般是看大數(shù)，分小數(shù)。幼兒園的小朋友知道我們今天又學(xué)了新的知識(shí)，也來請(qǐng)我們?nèi)椭麄儯碢90頁第6題，請(qǐng)你幫幼兒園的小朋友把表格完成。這時(shí)，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。板書湊十法的過程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料、2加幾的口算卡片等。生2：因?yàn)?＋4＝12，所以4＋8＝12。9＋58＋69＋77＋86＋98＋99＋47＋6。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備口算題卡教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師：看到5＋8，4＋8，3＋9時(shí)你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數(shù)嗎？預(yù)設(shè)生1：看到5＋8時(shí)，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。思考過程。拔蘿卜游戲。五、總結(jié)今天你有什么收獲？板書2加幾。，教師板書。對(duì)于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好。1．確立學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在出示5+6=后，學(xué)生想出很多種方法，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。③其它小朋友也選擇一道，同桌兩個(gè)小朋友之間說說怎樣想。從教學(xué)效果來看，雖然練習(xí)密度比較大，但學(xué)生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學(xué)習(xí)著?！窘滩姆治觥繉W(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了2加幾的計(jì)算方法。(多媒體課件出示幻燈片6)米奇遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)你來讀一讀。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。小組合作，探究5十4十3十9。學(xué)生匯報(bào)。（練習(xí)二十一第2題）時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊口算練習(xí)9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+57+88+6（1）同學(xué)搶答（2）以8+7+8為例，請(qǐng)同學(xué)說一說怎樣想的？（3）引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？學(xué)生匯報(bào)自己的算法。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，提高解決問題的能力。讓學(xué)生找到計(jì)算錯(cuò)的原因。預(yù)設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。③討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。看誰算得又對(duì)又快。并選幾題讓學(xué)生說一下：你是怎么算的？2．小兔子還出出了這兩道題來讓我們小朋友填一填。4＋8＝12。第四篇：2加幾練習(xí)（范文）2加幾單元測(cè)試一、口算．二、填上合適的數(shù)．三、把，按從大到小排列．四、列式計(jì)算．1．兩個(gè)加數(shù)都是7，和是多少？2．減數(shù)是3，被減數(shù)是18，差是多少？3．15和2的差是多少？4．最小的兩位數(shù)與最大的一位數(shù)的和是多少？五、應(yīng)用題．1．學(xué)校有19個(gè)籃球，借出去4個(gè)，還剩幾個(gè)？2．小明做手工，先用了5張紙，又用了6張紙，一共用了多少張紙？3．媽媽買了一些水果，吃了4個(gè)，還剩8個(gè)，媽媽一共買了多少個(gè)水果？4．有一只母雞，生了8只小雞，一共有多少只雞？5．河里有16只鴨子，游走了一些后，還剩5只，游走了多少只？思考題：把1－6這六個(gè)數(shù)分別填在○內(nèi)，使每條線上三個(gè)數(shù)相加得11．第五篇：2加幾教案設(shè)計(jì)2加幾（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容：教材110頁例例2以及做一做教學(xué)目的：在掌握9加幾、6加幾進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移掌握2加幾的加法；能應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，比較熟練地計(jì)算2加幾的試題；培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力。也可以利用“湊十法、想大數(shù)加小數(shù)”等等，只要計(jì)算準(zhǔn)確，速度快，喜歡哪種方法就用哪種方法。熟練以后，不再一步步的想，直接說得數(shù)。觀察例例2四道算式，說說它們有什么共同點(diǎn)？我們是用什么方法很快算出得數(shù)的。小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？先做，再口答。三、鞏固練習(xí)，深化拓展 1．“想想做做”1述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料、2加幾的口算卡片等。三、練習(xí)先說得數(shù)，再說算式。小組合作，探究5十4十3十9。（3）為什么用加法？（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？【設(shè)計(jì)意圖】從表格中提取數(shù)學(xué)信息，提升學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)知與理解，對(duì)行、列之間的關(guān)系進(jìn)一步熟悉。空格中應(yīng)該填幾呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)三組類似關(guān)系算式的不同處理，復(fù)習(xí)了加數(shù)與和的變化規(guī)律，在已有湊十、連加等方法的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生計(jì)算方法的多樣性。【目標(biāo)分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了2加幾的計(jì)算方法。9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+49+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+87+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8讓學(xué)生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的?！睢罾?．在○里填上7，使每條線的三個(gè)數(shù)相加都得12．分析：左邊一條線和下邊一條線的第一個(gè)數(shù)是2，第二個(gè)數(shù)應(yīng)選較大的，否則右邊一條線三個(gè)數(shù)的和將大于12．因此，左邊一條線的第二個(gè)○里可填7或6（不可填5，否則數(shù)字將重復(fù)選用），下邊的第二個(gè)○里則填6或7，這樣再選第三個(gè)數(shù)，使三個(gè)數(shù)相加得12．再將最后剩下的5填入右邊一條線的第二個(gè)○里，這條線的三個(gè)數(shù)相加也得12．如：探究活動(dòng)游戲：共同澆開智慧花游戲目的復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法．游戲準(zhǔn)備由5個(gè)花瓣組成的智慧花，每個(gè)花瓣上都有一個(gè)算式（20以內(nèi)進(jìn)位加法，主要是2加幾的題目）．如圖：游戲過程1．教師把組成每朵花的5個(gè)花瓣分別發(fā)給5人小組，每人做一道題，做完之后陸續(xù)到前面貼花瓣．2．哪組貼得又對(duì)又快，哪組獲勝．3．出現(xiàn)錯(cuò)題的小組表示沒有澆開智慧花．《2加幾》教案11教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力。以6＋9為例復(fù)習(xí)6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。問：5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢?學(xué)生獨(dú)立試做5十7。(多媒體課件出示幻燈片7)四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)表想法）(多媒體課件出示幻燈片8)五、作業(yè)設(shè)計(jì)教材第96頁練習(xí)二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片4)先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生說出這組算式算得快的原因。過程與方法：能夠從比較復(fù)雜的圖畫中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題。（二）創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在趣中學(xué)?，F(xiàn)在用你最喜歡的辦法，同桌兩個(gè)小朋友說說怎樣想。算法多樣化不能由教師包辦代替，而必須建立在學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索的基礎(chǔ)上。數(shù)學(xué)游戲。9+5 9+3 8+5 8+3 7+49+4 9+2 8+4 7+5 6+5電腦出示一個(gè)數(shù)學(xué)城堡，數(shù)學(xué)城堡上寫有2加幾。師小結(jié)引入新課，板書課題。不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動(dòng)物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來了，要和小朋友做游戲呢。（出示想想做做第一題的圖。（5）同桌討論。板書設(shè)計(jì)2加幾解決方案,積極參與,數(shù)學(xué),技能,教師《2加幾》教案2教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算2加幾。生：因?yàn)?＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。如計(jì)算5＋7時(shí)，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。遷移類推，探究新知。課件出示教材95頁“做一做”3題。問：今天小兔子請(qǐng)小朋友去它家坐客，你們?cè)敢庖黄鹑幔咳バ⊥米蛹业梅胶脦鬃∩侥?，山上都有題目，我們一起來口算吧。試一試。講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計(jì)算。小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝?，也給小兔子準(zhǔn)備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數(shù)在39只之間。2．圣誕老人還請(qǐng)小企鵝來做客，大家能算一算來了多少個(gè)小企鵝嗎？第四關(guān)：算式對(duì)對(duì)碰。第三關(guān)電腦顯示2+9=□指名三、四人講出自己的想法。在反饋練習(xí)中，練習(xí)形式多樣化，使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具有趣味性，并在開放題中，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。教學(xué)設(shè)計(jì)：一．創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動(dòng)畫片里的主人公也請(qǐng)了來，想不想看看他們是誰？（課件一一出示：機(jī)器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）師：今天這四位客人還給我們帶來了好多數(shù)學(xué)問題，有沒有信心解決它們？