【正文】 校體育文化發(fā)展論文因為我們國家的文化出現(xiàn)了很久,所以受到它的制約,人民更加重視自身的價值思想,卻忽視了性格的表現(xiàn),另外已經(jīng)得到了其他人對自身的肯定,所以潛意識中就非常的不喜歡體育。學(xué)校里面的體育操場建立的時間很長,場地也比較破。四是學(xué)校優(yōu)秀體育文化和普通體育文化要統(tǒng)一起來。第二篇：高校體育文化的和諧發(fā)展論文一、校園“體育文化”的概念“文化”一詞來源于拉丁語“cultura”，最初指人對自然界有目的的影響以及人自身的培養(yǎng)和訓(xùn)練。師生共同參與一些趣味性強的體育項目，不僅能提升學(xué)生體能，融洽師生關(guān)系，而且體育活動中的平等、友愛、誠信、互助、尊重等原則也會滲透到人際關(guān)系中，有助于實現(xiàn)師生和諧，共建和諧校園?！敖虝焙汀坝恕笔窍嗷ゴ龠M的，教書的根本目的是育人，育人的重要途徑是教書。這極大的推動了武術(shù)的普及和發(fā)展。陜南傳統(tǒng)體育文化的傳承出現(xiàn)問題我們除了找出社會發(fā)展造成的沖擊原因外還應(yīng)該思考產(chǎn)生傳統(tǒng)體育文化的傳統(tǒng)體育活動本身是否出現(xiàn)問題，因為傳統(tǒng)體育文化的產(chǎn)生和發(fā)展都離不開傳統(tǒng)體育活動本身的開展和傳承。4．傳統(tǒng)體育思想依然統(tǒng)治著學(xué)校體育的發(fā)展。3．學(xué)校應(yīng)該積極籌措為學(xué)生提供體育活動環(huán)境、設(shè)施、條件，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育觀念，借鑒和學(xué)習(xí)好的方法，采取有針對性的措施，不斷促進體育文化的蓬勃發(fā)展。這種因定的模式會給學(xué)生帶來很大負面影響，限制了學(xué)生的思維和想象力，失去對體育課的興趣，達不到體育課所要求的多種教育的作用。21世紀世界高科技發(fā)展和綜合國力的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭，高素質(zhì)的人才取決于高質(zhì)量的教育，高質(zhì)量的教育決定于高素質(zhì)的教師。如此科學(xué)合理的評價系統(tǒng)不僅僅對教師的教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用，而且給為學(xué)生參與體育鍛煉樹立了信心，促進學(xué)生參與體育鍛煉，達到終身體育鍛煉的目的。公共體育由過去的行政班授課轉(zhuǎn)化為選項班授課，選項課的開設(shè)也越來越豐富。在實際建設(shè)過程中，堅持貫徹落實《學(xué)校體育工作條例》和《高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》，在教學(xué)過程中，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，把學(xué)生的興趣、愛好與運動項目結(jié)合起來，始終將“興趣”和“終身體育’，放在教學(xué)的首位，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，掌握終身鍛煉方法，發(fā)展終身鍛煉的能力，促進個性健康發(fā)展，提高學(xué)生身心健水平作為高校公共體育課程的首要目標。三、促進體育文化發(fā)展的對策1．要樹立與時俱進的“以人為本”的體育理念，從根本上擺脫傳統(tǒng)體育的束縛，擴充體育知識和體育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活實際打造一些休閑娛樂、強身健體的體育文化活動。3．校園沒有體育文化的目標策劃。3陜南傳統(tǒng)體育文化發(fā)展對策中國節(jié)日文化在五千年的歷史長河中一點點積累、凝聚、流傳至今，已經(jīng)成為中華民族的璀璨遺產(chǎn)，它寄托著炎黃子孫的文化情感。為了緩解陜南傳統(tǒng)體育文化的困境，使它重新煥發(fā)傳統(tǒng)體育文化的魅力我們應(yīng)抓住當下有力因素讓陜南傳統(tǒng)體育文化在現(xiàn)代發(fā)揮出它原有的魅力所在。[1]。一般院校在校大學(xué)生男女比例相差不太大，但是就一些體育項目而言，男女發(fā)展并不均衡。第二個是重視高等院校體育文件涉及到的各種設(shè)施設(shè)備,把它當成核心,變成這個地方開展體育活動,發(fā)揚體育文化的基地,來讓其他省份或者全中國的體育社團和文化社團到大學(xué)里面開展一系列的活動,這樣可以很好的提高地方經(jīng)濟水平,促進社會文化的進步。用先進的文化來指導(dǎo)文化的創(chuàng)建活動,也就是說最大力度的使學(xué)校里面的凝結(jié),創(chuàng)新,培養(yǎng)人才的作用發(fā)揮到極致,讓學(xué)生在這種濃厚的文化動力中得到飛躍的進步。1970年左右畢業(yè)的老師們現(xiàn)在大多數(shù)都到了要退休的年齡,然而1990年畢業(yè)的老師們的人數(shù)非常的多,已經(jīng)成為了學(xué)校的核心組成。現(xiàn)在,高等院校體育教育的核心是運動,然后根據(jù)“三基”要求,盲目的增加課程和活動量來使學(xué)生們的身體得到強制,沒有重視新世紀提出的“歡快體育,健康體育”的內(nèi)涵,還在愚昧的教授“競技”模式的思想。學(xué)校的體育文化在建設(shè)的時候不僅要追隨主流方向還要有自己的特點,特點是高等院校體育文化的核心所在,也是讓它蓬勃發(fā)展的動力,并且會有更大的號召力。校園文化建設(shè)非常重視開展生動而具體的體育實踐活動,這些活動既能反映學(xué)校的物質(zhì)文明,也能反映學(xué)校的精神文明,體現(xiàn)出校園精神和校園風(fēng)貌。語言符號系統(tǒng)、知識技術(shù)體系、價值規(guī)范體系、宗教信仰體系等都是文化的重要內(nèi)容。學(xué)生體育成績的提升，體質(zhì)健康測試成績的提升，專項體育鍛煉能力的提高，都需要體育文化來支撐。四、結(jié)論大學(xué)生思想活躍，在許多問題上表現(xiàn)出矛盾心態(tài)，如有進取心，卻不遵循客觀條件，遇到挫折和矛盾時不夠冷靜，不會換位思考，易產(chǎn)生不和諧的心態(tài)。但20世紀60年代后，這項活動被迫中斷，直到1991年時，才通過端午節(jié)的節(jié)日活動得以恢復(fù)[2]。吸收外界有利于陜南傳統(tǒng)體育文化發(fā)展和傳承的因素，通過綜合創(chuàng)新來實現(xiàn)陜南民族傳統(tǒng)體育文化得偉大復(fù)興。2．體育文化發(fā)展的師資配備障礙。由此發(fā)現(xiàn)高校公共體育課程教學(xué)改革迫在眉睫。以發(fā)展學(xué)生的主體性首要目的，尊重學(xué)生的權(quán)利，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促進學(xué)生全面的提升。學(xué)生個體存在著差異，而評價方式確是統(tǒng)一的，無疑使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失信心，久之則對體育課程產(chǎn)生了放棄的思想。在過去的幾十年中，學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是以教師為主。，形成終身體育觀念在體育教學(xué)中不光是對學(xué)生進行體育知識、技能的傳授，同時還需培養(yǎng)其對體育的正確的價值觀，對體育有正確的