【正文】 育方法。教師的作用：教師是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。（一）世界上第一個(gè)幼兒園德國幼兒教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒園之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。是 是 兒童中心論的倡導(dǎo)者。⑷：教育內(nèi)容； ⑸：幼兒教育的教學(xué)方法； ⑹：開辦師資培訓(xùn)。⑵：以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t； ⑶：教育的活動性和活動的多樣性原則； ⑷：發(fā)揮一活動整體教育功能的原則。有能力組織教學(xué)活動，分組、指導(dǎo)小組。精神環(huán)境。1幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的目標(biāo)： ⑴：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲； ⑵：能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題； ⑶：能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果； ⑷：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣； ⑸：愛護(hù)動物、植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布的《幼兒園管理?xiàng)l例》1989 年 8 月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布的《幼兒園管理?xiàng)l例》第五篇：幼兒教育學(xué)陶行知——以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系陶行知——反對幼兒教育改革外國病、費(fèi)錢病、富貴病，主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。社區(qū)教育——起源于19世紀(jì)的丹麥，最初是成人教育形式的社區(qū)教育。裴斯泰洛齊——在教育史上，是提倡愛的教育和實(shí)施愛的教育的典范強(qiáng)調(diào)指出：“教育的主要原則是愛”。第七章 題要 日頒布的《幼兒園工作規(guī)程》1996 年 6 月 1 日頒布的《幼兒園工作規(guī)程》。幼兒園教育教學(xué)的途徑： ⑴：專門組織的教育教學(xué)活動； ⑵：日?；顒优c生活； ⑶：學(xué)習(xí)環(huán)境； ⑷：家園合作。它包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境。幼兒美育：幼兒美育：指根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，利用美的事物和豐富的審美活動來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。⑵：中期目標(biāo)：是對不同年齡班的幼兒提出了不同的需求。教育思想 張雪門的教學(xué)法： 教學(xué)法： 教學(xué)法 ⑴：教、學(xué)、做合一； ⑵：教材與教法融為一體； ⑶：自由自動教學(xué)法。蒙臺梭利教學(xué)法： 蒙臺梭利教學(xué)法：提出一種非常實(shí)用、操作性極強(qiáng)、完整的教育體系，是全面提升兒童 素質(zhì)，發(fā)展兒童潛能的教育方法。（二）橫向聯(lián)合——聯(lián)系幼兒教育實(shí)際，聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識，信息，聯(lián)系有關(guān)社會現(xiàn)象和問題。蒙臺梭利還有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，即兒童智力發(fā)展的“敏感期”問題，這對兒童的早期教育具有重要意義，蒙氏發(fā)現(xiàn)兒童在6歲之前的不同階段對語言動作、細(xì)節(jié)、程序、書寫、閱讀等會分別表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敏感，這段時(shí)間相關(guān)的學(xué)習(xí)十分容易、迅速，是教育的絕好機(jī)會，但這一段時(shí)間過后，這種強(qiáng)烈的興趣會消失。人們仿照蒙臺梭利的模式建立了許多新的“兒童之家”。游戲理論：福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人，他認(rèn)為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的；他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。父母不從根本上改變“溺愛”、“專橫”等不正確的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式，孩子的任性是難以糾正過來的，孩子個(gè)性健康發(fā)展也是不可能的——所以教養(yǎng)方式影響孩子的個(gè)性。游戲是虛構(gòu)的活動。德國幼兒教育家福祿培爾1840年把幼兒教育機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”，創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被譽(yù)為“幼兒園之父”我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園，1904年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。是“教”的活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它專門研究36歲幼兒的教育，探索其特點(diǎn)和規(guī)律。蒙臺梭利教育法的特點(diǎn)在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個(gè)多世紀(jì)的教育實(shí)驗(yàn)與研究；她的教育方法——從智力訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練到運(yùn)動訓(xùn)練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展，提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)。她巧妙地利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童的自由與快樂的前提下，實(shí)現(xiàn)教育的目的。★對蒙臺梭利教育的缺點(diǎn)和貢獻(xiàn)（簡答）：缺點(diǎn)：（1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶；（2）其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機(jī)械等等；貢獻(xiàn)：重視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、重視幼兒的自主性和自我學(xué)習(xí)，重視環(huán)境的作用，以及她對教師作用的觀點(diǎn)等等，無論在蒙臺梭利時(shí)代還是在今天，都具有不衰的生命力。第四篇：幼兒教育學(xué)第一章 人物簡介福祿貝爾：德國幼兒教育家，被世界譽(yù)為“幼兒園之父，在勃蘭根堡創(chuàng)辦了世界上第、福祿貝爾： 幼兒園之父” 幼兒園之父 一所真正意義的幼兒教育機(jī)構(gòu)受托 1—7 歲的兒童，在 1840 年正式命名為幼兒園。并提出“做中學(xué)”理論。第二章 幼兒園教育幼兒園：是對 3 周歲以上學(xué)齡前兒童實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。發(fā)揮一日活動的整體功能：1發(fā)揮一日活動的整體功能：指保教結(jié)合、日常活動與教育活動相結(jié)合，處處滲透教育，在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。幼兒教師的基本職責(zé)：幼兒教師的基本職責(zé)： ⑴：有計(jì)劃地做好教育工作； ⑵：組織和領(lǐng)導(dǎo)好幼兒的各項(xiàng)活動； ⑶：做好個(gè)別幼兒的各項(xiàng)活動； ⑷：做好家長工作； ⑸：積極從事與科研活動。⑵：精神環(huán)境。1幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容的目標(biāo)： ⑴：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； ⑵：喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)； ⑶：能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。陳鶴琴——倡導(dǎo)“活教育”。洛克——《教育漫話》 盧梭——《愛彌兒》；中提出了他自然主義教育的思想 杜威——《民本主義與教育》； 福祿貝爾——《人的教育》。華生——“教育萬能論”屬于環(huán)境決定論。⑷：加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。教育教學(xué)的方法： ⑴：觀察法； ⑵：實(shí)驗(yàn)法； ⑶：游戲操作法； ⑷：參觀法； ⑸：談話、討論法； ⑹：講解、講述法。第五章 幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境的概念： 廣義的幼兒園環(huán)境指： 幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。幼兒德育的內(nèi)容： 幼兒德育的內(nèi)容： ⑴：發(fā)展幼兒社會性； ①：培養(yǎng)愛的情感； ②：形成必要的社會行為規(guī)范； ③：學(xué)習(xí)人際交往的技能和能力； ⑵：發(fā)展幼兒個(gè)性；如有自信心、主動性、獨(dú)立性，誠實(shí)、勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)等。具有普遍意義。張雪門的教育思想 教育思想：兒童身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。蒙臺梭利的教育方法： 教育方法： 教育方法 ⑴：提供有準(zhǔn)備的環(huán)境； ⑵：教師； 須做到觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備 ⑶：教具。三，怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)？（一）縱向深入——認(rèn)真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學(xué)理論。蒙臺梭利班的孩子在6歲前不但輕松、愉快地掌握了閱讀，計(jì)算的基本能力，還掌握了相當(dāng)多的自然知識，而且更重要的是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。招收3—6歲的兒童加以教育，她運(yùn)用自己獨(dú)創(chuàng)的方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果出現(xiàn)了驚人的效果：那些“普通的、貧寒的”兒童，幾年后，心智發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，被培養(yǎng)成了一個(gè)個(gè)聰明自信、有教養(yǎng)的、生機(jī)勃勃的少年英才；蒙臺梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學(xué)方法，轟動了整個(gè)歐洲，“關(guān)于這些奇妙兒童的報(bào)道，像野火一樣迅速蔓延”。二、幼兒教育思想的發(fā)展（一）德國福祿貝爾幼兒自我發(fā)展的原理：福祿貝爾認(rèn)為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令 式的、強(qiáng)制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。于是孩子往地上一躺，哭鬧起來，父母怎么勸告都無效，場面難以收拾……孩子為什么變的這么任性？是孩子生性犟脾氣、不聽話嗎？對這樣任性的孩子該怎么辦？如果父母遷就順從，要啥買啥，或者打罵威脅，強(qiáng)令其順從就能解決問題嗎？你對這個(gè)案例子怎么看？——幼兒的任性乃冰凍三尺非一日之寒，這是家庭教育方式一貫不當(dāng)造成的惡果。游戲是有趣味的活動。1989年 國家教委會頒布的《幼兒園管理?xiàng)l例》 1996年6月正式實(shí)施《幼兒園工作規(guī)程》2001年7月，我國教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 1．世界上最早誕生的幼教機(jī)構(gòu)和幼兒園? 世界上