【正文】 生主動(dòng)參與的活動(dòng)多。老師們一改過(guò)去“一刀切”的僵化死板備課教案，自己設(shè)計(jì)教學(xué)流程，上課不按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教案講課，以滿(mǎn)足不同層次的需求。小班人數(shù)少，教師可以利用師生近距離，讓學(xué)生更容易與教師貼近，從而在師生心理相容、思想溝通的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的興趣和積極性。因此，我們的學(xué)生家長(zhǎng)、老師還需進(jìn)一步更新育人觀(guān)念，“小班化教育”不只是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而更重要的是為了學(xué)生的全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力及良好習(xí)慣。小班化教育讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，達(dá)到身心全面、自主、和諧發(fā)展的境界，充分展示人類(lèi)的創(chuàng)新智慧。小班化下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)尤其明顯，在這里和大家分享我工作的一點(diǎn)思考。因此，怎樣抓住學(xué)生的興趣或者說(shuō)是怎樣維持學(xué)生的興奮點(diǎn)就需要教師結(jié)合小班特色制定相應(yīng)對(duì)策。既有興趣，又從中體會(huì)快樂(lè)是多么幸福的一件事。金山畫(huà)王，金山打字通，ＷＯＲＤ，ＰＰＴ??讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代軟件的使用提高他們對(duì)社會(huì)形勢(shì)的認(rèn)知。學(xué)校不僅提供了最好的機(jī)房，而且每個(gè)教室布置了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，極大方便教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)起到了非常大的好處。興趣是最好的老師。這時(shí)候興趣成為了最好的教案。教育實(shí)驗(yàn)投入不足。實(shí)行“小班化教育”，引起了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注，并予以大力支持。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性——“人”的潛能發(fā)揮大班教學(xué)的組織形式?jīng)Q定了教學(xué)活動(dòng)主要是師生的雙向交流。教師對(duì)學(xué)生有較全面的了解，有跟蹤記錄，發(fā)展的評(píng)價(jià)。其內(nèi)涵是：“適應(yīng)化——因材施教的適性教學(xué)；多元化——豐富多元的課程與評(píng)價(jià)；個(gè)別化——重視學(xué)生的身心健康；”最終目的是“帶好每一個(gè)學(xué)生”?！靶“嗷逃钡挠蓙?lái)近年來(lái)，歐美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家以及我國(guó)的臺(tái)灣、上海、天津等地區(qū)為提高教育質(zhì)量，紛紛推行小班化教育。在分層教學(xué)中，我們首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。這樣不僅豐富了學(xué)生的課外生活，更挖掘了學(xué)生的潛能，拓展了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生英語(yǔ)水平和能力。為了適應(yīng)新形勢(shì)，推進(jìn)小班化教學(xué)已勢(shì)在必行。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子喪失信心，教育方法缺失，會(huì)在很大程度上破壞學(xué)校教育的效果?！毙“嗷n堂的實(shí)質(zhì)是教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的“個(gè)案式備課”和“課堂中的有意關(guān)照”，簡(jiǎn)而言之就是教學(xué)的活動(dòng)化、個(gè)別化和全納性。關(guān)鍵詞：個(gè)性化、因材施教、自主反饋矯正。在分類(lèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上注意面向?qū)W生全體，把每類(lèi)作業(yè)按難易程度設(shè)計(jì)出幾個(gè)不同的檔次，使不同水平的學(xué)生都能做作業(yè)，都能完成作業(yè)。學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，也是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要手段，應(yīng)當(dāng)根據(jù)因材施教的需要，對(duì)不同層次學(xué)生作業(yè)提出不同的要求。作業(yè)范圍包括基本作業(yè)、選擇作業(yè)、自主作業(yè)。每天利用小組查作業(yè)的幾分鐘進(jìn)行一次評(píng)比，記下等級(jí)，每周進(jìn)行一次匯總定級(jí)，哪一級(jí)評(píng)得多就定為哪一級(jí)。從1993年到2012年，近20年的時(shí)間里，小班化從一個(gè)理論名詞到被公眾熟知，小班化的探索與實(shí)踐從最初的“小小一株含羞草”蓬勃發(fā)展為“遍地花開(kāi)春爛漫”，為每個(gè)受益學(xué)生締造著個(gè)性化的教育幸福。小組討論過(guò)程中，按照顏色的順序，學(xué)生依次回答，其他學(xué)生凝神傾聽(tīng)。另一方面家長(zhǎng)要相信孩子有成功的可能、相信老師的教育能力，只有家長(zhǎng)的支持和配合，學(xué)校對(duì)孩子的教育才能更成功。而小班化英語(yǔ)教學(xué)，正是凸顯了這一理念。而小班化教學(xué)讓我們有了切實(shí)有效的解決方式，如分成作業(yè)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以給他們布置一些時(shí)態(tài)填空、句子翻譯、綜合填空、閱讀理解、甚至?xí)姹磉_(dá)等。這就是我們?cè)谶M(jìn)行“小班化教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到我追求的最終育人目標(biāo)。一方面，它能發(fā)揮班級(jí)授課的優(yōu)勢(shì)，又能兼顧個(gè)別教學(xué)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而可以大幅度地提高教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，“小班化教育”更具有針對(duì)性，更具體化，體現(xiàn)了教育的個(gè)別化和個(gè)性化；體現(xiàn)了教育的直接性、開(kāi)放性、交互性、合作性和技術(shù)性。教師們根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了多種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。小班明顯影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受過(guò)程。適應(yīng)“小班化教育”，師資力量要進(jìn)一步提高。人性化的小班化教育像一首動(dòng)人的詩(shī)，一幅優(yōu)美的畫(huà)，孩子在詩(shī)情畫(huà)意中張揚(yáng)著個(gè)性，呼吸著新鮮的空氣，擁抱著美好的未來(lái)。首先，信息技術(shù)小班化的教學(xué)要注重普及化。我們都知道在信息技術(shù)課上并不是說(shuō)成績(jī)好的學(xué)生掌握的就一定好，而是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生實(shí)際掌握的技能情況進(jìn)行判斷。這又何嘗不是每位教育者的期望呢？知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。小班化下的學(xué)習(xí)更能起到及時(shí)監(jiān)督反饋?zhàn)饔谩Ｐ畔⒓夹g(shù)不同于其他學(xué)科，幾乎都是通過(guò)鍵盤(pán)、鼠標(biāo)進(jìn)行交流。又因?yàn)樾“?，學(xué)生可以在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)有效完成作業(yè)，老師也能及時(shí)講評(píng)。二、信息技術(shù)小班化的教學(xué)要注重興趣化。作為一門(mén)年輕的學(xué)科，既無(wú)統(tǒng)一的教材，也無(wú)詳細(xì)又權(quán)威的教學(xué)大綱和各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)等，因此靈活性非常強(qiáng)。我們的執(zhí)教老師由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)于小班化課堂教學(xué)新模式的確立、策略應(yīng)用、評(píng)價(jià)分析，在實(shí)踐教學(xué)中一時(shí)還難以轉(zhuǎn)變。實(shí)施中的問(wèn)題與困難學(xué)生家長(zhǎng)、教師需進(jìn)一步更新育人觀(guān)念。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算等基本能力明顯增長(zhǎng)，學(xué)生的思維能力、動(dòng)腦、動(dòng)手操作能力、綜合表達(dá)能力和表現(xiàn)能力、適應(yīng)能力等也有了明顯提高。教師對(duì)每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少，深淺，難易進(jìn)行選擇指導(dǎo)。即在一定的范圍下推廣小班教育的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，小班化教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的世界性發(fā)展趨勢(shì)，它是使每一位學(xué)生得到充分發(fā)展的有效途徑，它更有利于培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才?！毙“嗷虒W(xué)，使教師在班級(jí)人數(shù)較少的優(yōu)勢(shì)下，在任何時(shí)間與空間，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，特別是關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，為他們創(chuàng)設(shè)一定條件，讓他們也獲得成功的喜悅。而小班化背景下，教師面向全體學(xué)生組織豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)生也有能力、有欲望參與各種活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)文學(xué)社、英語(yǔ)校廣播站、英語(yǔ)相聲、小品表演、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英文歌唱比賽、英語(yǔ)詞匯比拼、英語(yǔ)寫(xiě)作競(jìng)賽、趣味音標(biāo)過(guò)關(guān)活動(dòng)、英語(yǔ)手抄報(bào)期刊等等。近幾年在校學(xué)生的人數(shù)日趨減少，有的地方由于辦學(xué)規(guī)模過(guò)小，不得不作出撤并學(xué)校，師生分流的決定。父母的觀(guān)念就是孩子的起跑線(xiàn)?！敖處熜闹袩o(wú)盲區(qū)，課堂才能無(wú)盲區(qū)。合作”學(xué)習(xí)以及個(gè)別化指導(dǎo)。幫助學(xué)生牢固地建立起“適合自己的作業(yè)才是最好的作業(yè)”的觀(guān)念。為學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造條件。練習(xí)，體現(xiàn)分層多元特點(diǎn)，并要有彈性可供學(xué)生自主選擇；作業(yè)實(shí)行面批。基本作業(yè)是必須完成的，人人都應(yīng)完成。以評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在爭(zhēng)創(chuàng)Ａ級(jí)作業(yè)的過(guò)程中，不斷進(jìn)步。常規(guī)的大班化課堂往往存在“三多三少”的現(xiàn)象，即全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多，個(gè)人學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少；接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，展示學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)少；學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生參與機(jī)會(huì)多，水平低的參與機(jī)會(huì)少?！斑@樣不僅可以讓每個(gè)學(xué)生得到適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以保證不同層次的孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，還可以通過(guò)請(qǐng)紅鉛筆同學(xué)分享藍(lán)鉛筆同學(xué)說(shuō)了些什么，來(lái)