【正文】 評價機(jī)制，才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅持下來，成為一種習(xí)慣、一種能力。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。而這正是繪本的魅力所在。通過本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。我深深體會到作為一名數(shù)學(xué)教師今后要把握的方向：一、重視課前交流。通過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴，對提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。這些話題引起我們學(xué)員的強(qiáng)烈同感，大家紛紛發(fā)表了意見，提出了身邊的一些案例，如一位既是家長的學(xué)員聊起：他兒子在上高二，學(xué)校里要開運(yùn)動會，3000米這項目大家都不愿意報名參加，班里同學(xué)討論一致推薦他兒子去參加，他兒子也從來沒有跑過。聽她講自己過去的一生，覺得她有今天的成就跟她懷有一顆執(zhí)著的、仁慈的心分不開。但第一天，聽了黃忠主任的發(fā)言《加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)》，我為之一震，尤其是他的結(jié)束語“提升精神品格，俯仰天地的境界，悲天憫人的情懷，透徹人生的智慧”,這是怎樣的大智慧呀。許錫良教授連續(xù)兩個小時關(guān)于《人性、人權(quán)和教育》的講座，讓我重新思考教育應(yīng)該怎樣開展才能保護(hù)學(xué)生與教師的人性和人權(quán)。這樣的課堂對學(xué)生很有幫助，我想如果以后我校也開設(shè)第二課堂，我會毫不遲疑地推薦這種課。”目前師生之間緊張對立的原因是，教育的功利性和政治學(xué)科的邊緣化，根本原因是體制導(dǎo)致的，使教師淪為體制的工具，人在體制中被異化。第四篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會通過四天的培訓(xùn)，覺得收獲不小，特別是聽了高xx、張xx、朱xx和姜xx老師的課，真是聽君一席書，勝讀十年書。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，王老師能以繪本內(nèi)容為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲小５诙?013暑期小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會2013年7月14日15日這兩天，我有幸參加了濰坊市教育局教科院在濰坊市北海學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。三、打破課堂常規(guī)。下面讓我仔細(xì)地回顧一下當(dāng)時的心得。師生是人生中重要相遇，所以自己上課追求三個目標(biāo)：（1）給學(xué)生一種希望，這希望有老師對學(xué)生和學(xué)生對自己留下的一種希望；（2）給學(xué)生一份懷念；（3）給學(xué)生一種信心?；ㄐ踹€有好多，不一一列舉。第五篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會我工作了19年，任教高中畢業(yè)班3屆，初中畢業(yè)班5屆，對