【正文】 去時的決絕。像萬馬齊喑一樣的局面，畢竟讓人心痛。后更名易簡，字伯定；又更名鞏祚，號定庵，晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。教學重難點：重點：體會詩歌所表達的思想感情。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。有同學能把這首詩完整地背出來嗎？指生背。那同學知道詩中哪一句是表達作者心聲和情感的嗎？生回答后兩句。但從這堂課的設計和呈現中，個人欣喜看到：（1）上課的孩子作了精心的精備，從詩的寫作背景到愛國詩句的拓展，孩子有設計，有搜集，有積累，真正地體現了預習的有效和高效；（2）這堂課的設計很完整，從讀通到讀好到讀懂，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。指名讀，齊讀，練讀。在這三首詩的教學中，我讓學生充分發(fā)揮自主學習的、優(yōu)勢，讓學生通過自學了解詩歌內容，感受詩人的愛國情懷。板書：創(chuàng)景抒情——希望社會變革，期待人才輩出四、拓展延伸，布置作業(yè)（出示課件26）拓展：讀背《己亥雜詩》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。這是第220首。陸游的《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。聽著同學有感情地誦讀，小老師也激情誦讀一次。九、布置作業(yè)背誦并默寫這首詩。四、朗讀這首詩五、對詩句的理解：①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的龔自珍《己亥雜詩》優(yōu)秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。詩的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。第四篇：己亥雜詩龔自珍翻譯和原文要是這么大的中國重新朝氣蓬勃，靠的是像疾風迅雷般的改革。甩響馬鞭，奔向遙遠的天涯，從此和朝廷天各一方，決然離開京城，湮沒于滾滾紅塵之中。（找一些同學來解釋并翻譯）：浩蕩：廣大無邊。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。有《龔定庵全集》。四、作業(yè)完成課后練習第二篇：己亥雜詩龔自珍課件《己亥雜詩》共315首。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩，統名曰《己亥雜詩》，此選其一。像萬馬齊喑一樣的局面，畢竟讓人心痛。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。三、小結朗讀古詩要做到讀音準確，停頓恰當，重音合理，讀出古詩的感情和氣勢。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。七、名句賞析詩的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護花”。三、朗讀詩歌己亥/雜詩龔自珍浩蕩/離愁/白日/斜，吟鞭/東指/即/天涯。用“浩蕩”來形容愁之深、之久。十、作業(yè)：默寫并寫出每句的句意理解?！叭f馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動統治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的現實狀況。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，詩詞近800首，今人輯為《龔自珍全集》。文章奧博縱橫，自成一家。本意雖然是辭官，仍會關心國家的前途和命運。每個小組內推薦一名朗讀最好的同學，然后請被推薦的同學依次朗讀古首，生評價。全班齊讀詩。這一年，曾經強盛的大清帝國行將沒落。它獨辟蹊徑，別開生面，呼喚著變革，呼喚著未來。在劃分詩歌節(jié)奏的基礎上，讓學生帶著節(jié)奏，有韻味地朗讀詩歌，提高他們對詩歌的興趣。賞析第一、二句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。龔自珍《己亥雜詩》優(yōu)秀教學設計3教學目標會認“擻”等3個生字，會寫“亥、恃”等4個生字。作者“勸”的內容是什么？（板書：勸 重抖擻 降人才）小組內議一議，作者為什么這么“勸”呢？“勸”的原因是“萬馬齊喑”，疏通前兩句詩的意思。今天，我們就來學習龔自珍的另一首同題詩，（板書課題），請大家齊讀課題，提醒不要把“己”寫成“已”字。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷