【正文】 掩耳盜鈴》這則寓言，同學們很喜歡，誰能說一說這則寓言告訴我們一個什么道理？（學生說）這節(jié)課我們學習第二則寓言《守株待兔》。待：等待。我根據(jù)學生所找的內(nèi)容出示了這句話“種田人急忙跑過去，沒話一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。趙修賢扮演哥哥，惠玉闖扮演弟弟，還有的女生扮演小禾苗，還有扮演兔子的。了解課文內(nèi)容，理解寓意。第二課時教學目標：會寫6 個生字。第二篇：《守株待兔》教學設(shè)計與教學反思《守株待兔》教學設(shè)計與教學反思上渡鎮(zhèn)上渡小學李敏(一)教學目標：教養(yǎng)。（3）齊讀課題。小品的表演。守株待兔教學反思2教學重點：認識10個生字。小品表演。過程與方法目標：在學文的過程中學習10個會認字，并通過讀感知課文內(nèi)容，理解寓意。在揭題伊始，我就讓學生聽故事自主提問，提的問題還真不少： 野兔倒底是怎么了，為什么會撞死在樹樁旁？種田人只不過是撿了一只兔子，為何那么高興？種田人真的傻嗎？他為什么老守候在樹樁旁？學生提這些問題更能激發(fā)他們學習的興趣，讓他們小組討論，一起來解決他們想要知道的問題，把學生的學習積極性充分調(diào)動起來，他們各抒己見，談?wù)撝约旱目捶ǎ衙總€學生帶進課堂。讓學生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。教學中我還努力地為學生架設(shè)生活與語文聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。用“竄出來”說一句話。教學《守株待兔》這則寓言故事時，揭題伊始，我首先引導學生解題：“守株”、“待兔”，讓學生讀文，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學生自讀自悟，說說這則寓言的意思；之后出示設(shè)計的表格讓學生再次讀文，自我想，自我填；最終全班討論歸納出寓意。你想要得到就趕緊去勞動吧，不要再等了。活動二：我會認守：注意讀音翹舌sh，識字方法_______，組詞。教學是一門遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如開展自學活動時對學生的要求不夠明確，個性話評價語言不夠到位，也不夠豐富等等。學生心中一亮：“原來文言文不僅能讀出節(jié)奏，還能讀出感情。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。當然農(nóng)夫沒有在撿到兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國人笑話。將課堂的自主權(quán)交還給學生，讓學生發(fā)揮自己的想象，充分地說。2．在字詞教學方面，它仍然是教學中的重點，教學時通過多種形式的讀法，如個別讀、小老師帶讀、男女生賽讀、開火車讀等方式，使他們掌握字詞。重點引導體會感嘆號的語句所表達的不同語氣（4）突出重點，解決難點。最重要的是掌握的39?？墒撬裁匆矝]有得到。然后四人小組討論、交流。教材分析：《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。原以為導入時就讓學生簡單地講一下故事，會引起孩子們的興趣，但由于講故事的同學聲音不夠洪亮，講述不夠生動，所以一開始就營造了課堂的沉悶的氣氛。這次原以為學生又會順藤摸瓜地回答，沒想到學生的回答竟然又是大出所料。這樣做，學生表面上得到了機會，得到了鍛煉，因為他們?nèi)ハ肓耍邪l(fā)散的東西了。對學生情況估計不足。學生評價粗淺，老師沒有進行引導。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。（2）指導讀題。在理解課文內(nèi)容時，通過學生反復品讀課文，找出描寫守株待兔這一成語的內(nèi)容，從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思。二、聯(lián)系注釋，理解句意。從學生實際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質(zhì)疑。本文的教學重點是：1．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。四、注重培養(yǎng)學生的想象和語言訓練教學中，我努力為學生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似守株待兔的人和事，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，并力求通過讀作為學生學習和探究的39。讓學生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。課文僅39個字，寓意卻很深刻。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞上樹而死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞上樹而死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。學生在只有在讀中，才能更好的體會到文言文的韻律之美和意蘊之美。本環(huán)節(jié)將課堂真正還給學生，引導學生自讀自悟，讓學生在自主學習后，小組合作學習，注重培養(yǎng)學生的自學本事。二、初讀課文，整體感知請同學們把書翻到123頁，聽清教師的要求大聲朗讀課文，把課文讀通順再讀課文，邊讀邊記邊想：（1）讀（圈出生字）（2）記（運用多種方法識記生字，能夠加一加、減一減、換一換）（3）想（組詞語）。這時的你，應當怎樣勸他呢？我的話音剛一落，一個個小手便舉起了。講故事環(huán)節(jié)精心設(shè)計，小組成員PK，調(diào)動了同學們講故事的積極性。填空：古時候一個種田人，白撿了一只_______，從此他_______，整天_______，結(jié)果_______。教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新課程教育理念為指導，主要通過在教本課知識的同時，也教給學生學習這類知識的學習方法。教學中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學生才能得到好的教學效果。讓學生在自主、自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。教材分析：《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。然后四人小組討論、交流。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用，使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了學習的方法，提高了學生的語文素養(yǎng)。（2）通過讀悟品詞“竄、撞、忽然、不知怎么的”，理清野兔撞死在樹樁旁是偶然發(fā)生的事。今天，我們再來學習一則寓言。指名反饋，教師強調(diào)。再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認讀，整體感知。這次大比武給我提供了一個很好的學習機會，通過這次比賽我發(fā)現(xiàn)了自己存在很多的不足，這也督促我在今后的工作中要不斷反思，我想只有在平時扎實認真的對待每一節(jié)課，在關(guān)鍵時刻才能把自己的才能展現(xiàn)出來。教學中我還努力地為學生架設(shè)生活與語文聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。讓學生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。（七）探究活動學生自由組合，充分發(fā)揮自己的想象力，自編自導自演課本劇。①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。（四）說說身邊的人和事其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？五、課外閱讀（過渡：寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。教學過程：一、揭示課題，初步解題這節(jié)課，老師和你們一起再來學習一則寓言故事。記住成語“守株待兔”。：《守株待兔》中那個種田人為什么被宋國人嘲笑？教學重點：理解寓言故事的內(nèi)容。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。三、揭示寓意、拓展學習師問：如果你是鄰家一位老農(nóng)，看到這位守株待兔的年輕人，你想對他說些什么呢？以表演的形式引導學生吸取課文的語言，體會文章的思想感情。過程與方法目標：繼續(xù)練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知這是一件極偶然的事情、而那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤想法。情感態(tài)度與價值觀目標：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。這個環(huán)節(jié)，意在引領(lǐng)學生在對話、體驗、傾聽、思考的過程中形成自己的情感、態(tài)度和價值觀?！?因此，在本課的教學設(shè)計中，除了充分為學生創(chuàng)設(shè)歷史情境幫助他們理解寓意外，還通過多種形式的朗讀、想象等學習活動，理解重點詞語，充分挖掘課文隱含的人文價值，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激活學生的思維和想象力。教學難點：懂得寓言所要說明的道理。（四）拓展提高。誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?二、初讀課文，自主識字學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）自由讀讀寓言,說說自己讀懂了什么。②指讀課文。讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，通過拓展，再次體會寓意?！妒刂甏谩方虒W反思《守株待兔》是一則寓言故事。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段，讓學生在主動、民主的氛圍中學習，體會寓意，受到教育。守株待兔教學設(shè)計之二教學要求：認讀10個生字，掌握多音字“得”。指名反饋：這則寓言講誰的一個什么故事？三、圖文結(jié)合，理解寓意引導學生用自己的話說說課文內(nèi)容。學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。板書課題《守株待兔》。（3）再從事情結(jié)果歸因，弄明白這種田人因為思想方法的錯誤，導致了不良的后果。教學中我沒能為學生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，沒能引導和調(diào)動學生的情感體驗，沒能讓學生聯(lián)系生活實際談感受，沒能關(guān)注學生的內(nèi)心感受，這是需要改正的地方。自讀。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。課堂充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發(fā)展。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學效果的好與差。首先通過解題：“守株”、“待兔”，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生快速又準確地理清了文章的段落。活動二：我會認守：注意讀音翹舌sh，識字方法___ ____，組詞（ ）。教學是一門遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如開展自學活動時對學生的要求不夠明確，個性話評價語言不夠到位，也不夠豐富等等。陳仁俊迫不急待地說：“你快點去種田吧！兔子不會再來了，要不然你會沒有東西吃的。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生自由讀課文，初步了解課文資料，對故事有一個整體了解，掃清生字障礙，把故事讀通順，讀準確，為展示做好準備。在展示環(huán)節(jié)中教給學生自學的方法，讓學生運用多種識字方法學習生字，如加一加、減一減，培養(yǎng)學生自主學習的本事，有效利用導學案，有步驟地引導學生開展自學活動。在課堂上要求學生一讀做到不添字不掉字，通順流利即可。本著三年級語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學習和運用作為本課教學的重要任務(wù)。教學《守株待兔》這篇文言文時，我以讀為本，扣住重點朗讀，讀好、讀懂，加強感受與體驗，力求通過讀作為學生學習和探究的`重要手段。讓學生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。重要手段。2．懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。（2）圖文結(jié)合，理解詞意。這兩則寓言語言淺顯易懂，加之大多數(shù)學生對這兩則寓言故事較為熟悉，只要能利用注釋，完全理解句意。在引導學生領(lǐng)會寓意時，也是讓學生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。（3）齊讀課題。學生掌握了學習寓言的方法。教案設(shè)計面面俱到，教學目標不夠明確，重難點不很突出。比如：在拓展想象時，我在五幅圖后出示了一幅空白圖，原意是想通過學生自行補充的內(nèi)容，又能達到更深刻地挖掘，領(lǐng)悟寓意的教學目標。順應了現(xiàn)在一再強調(diào)的要。無奈之下，老師只好硬生生地拋出了自己準備的問題。二、自我反思課堂氣氛不活：《守株待兔》是一個較簡單的寓言故事，絕大多數(shù)的孩子能夠用自己的話比較完整地加以講述。這樣學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。（三）觀看動畫片學生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣？（四）理解寓意過渡：他傻在哪呢？請同學們自讀課文，畫出說明種田人傻的句子。教學時我是這樣設(shè)計的：早上，種田人樂滋滋地坐在樹樁旁邊等著，他心里想：要是能撿到一只野兔，那該多好啊。因而學習本文時把這一方法滲透到學習得過程中，一方面使學生理解了句意和故事，另一方面讓學生覺得學習古文并不難，保持興趣。（3）指導朗讀，啟發(fā)想象。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。引導學生領(lǐng)會寓意時，也是讓學生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。講述了一個廣為流傳的故事：宋國有一個農(nóng)夫，看見一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農(nóng)具整天守著樹樁，希望再撿到撞死的兔子。在課堂導入時，我就呈現(xiàn)學習方法，接著通過解題:“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。要想讀出韻律和節(jié)奏之美，我讓學生結(jié)合停頓線讓學生練習朗讀，并找讀得好的同學進行示范，讓其他學生找出與自己讀的不一樣的地方，問題一提出，就抓住了學生的心。講故事環(huán)節(jié)精心設(shè)計，小組成員PK，調(diào)動了同學們講故事的進取性。填空：古時候一個種田人，白撿了一只_______，從此他_______，整天_______，結(jié)果_______?！绷置膊桓适救?，說：“你想不勞而獲，那是不可能的。課文經(jīng)過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。請生做竄的動作。然后再通過師生互動、對話、引導和啟發(fā)，最后歸納出寓意。讓學生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。一、創(chuàng)設(shè)自主的學習環(huán)境，學生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長。會寫2個字；正確、流利地朗讀課文，能在讀中