【正文】 人走入歧途。二要校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好的閱讀條件。小學生的學習習慣是以小學生為培養(yǎng)對象，以學習活動為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復或練習逐步形成。良好學習習慣一旦養(yǎng)成，學生的學習能力，學習效率，都能從他們的平時表現(xiàn)、學習成績上反映出來，但必須持之以恒地堅持，如果哪個環(huán)節(jié)稍有松懈，就會導致前功盡棄。）講究衛(wèi)生的習慣（（1）勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。）勤儉節(jié)約的習慣（（1）愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。（3）借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。）自評互評的習慣（（1）在學習過程中，要逐漸讓學生成為評價的主體，讓學生學會激勵性的評價，既會評價自己，又會評價別人。（2）認真傾聽其他同學發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補充的。而學習習慣養(yǎng)成工作非一日之功，學校將不斷總結(jié)、反思，進一步深入和完善此項工作，讓良好的學習習慣與學生相伴終身。所以復習是必須的?！皠偛拍衬惩瑢W回答的好不好，你們能重復一遍嗎？”這樣能促使那些分心的學生集中注意力，有利于提高課堂效率。能否調(diào)動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。為了使學生形成“積極的學習態(tài)度、科學的學習方法”，為學生終身學習打下良好基礎，我們課題組抓學生學習習慣養(yǎng)成工作，并取得了顯著效果，現(xiàn)將成果匯報如下：預習和復習的習慣的培養(yǎng)在課前把預習看書作為課后練習布置給學生，指導看書方法，要求學生每天把第二天要學習的內(nèi)容先看一看、想一想，對于看不懂的地方做個記號，這樣會激發(fā)學生的求知欲，帶著問題聽課，使學生對知識掌握的更牢，培養(yǎng)學生閱讀課本的習慣。在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。）認真書寫的習慣（（1）讀寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。（8）集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。（3）主動替父母干一些力所能及的家務活。）鍛煉身體的習慣（（1）積極參加集體活動和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動，上好“兩操兩課”。通過個案分析，了解和掌握了學生學習發(fā)展及變化情況，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、什么是習慣為什么要培養(yǎng)小學生的良好的學習習慣（一）什么是習慣習慣是一種行為方式；習慣是一種自動化的行為方式；習慣是一種穩(wěn)定的自動化的行為方式。作業(yè)有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能，因此應要求學生做到：創(chuàng)設一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復習有關內(nèi)容，作業(yè)后仔細檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時地訂正。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內(nèi)部因素是指學生自身的生理條件，智力發(fā)展和學生的自我意識能力。課堂學習時要求學生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認真仔細地聽，虛心學習，取長補短。因此著力培養(yǎng)小學生的良好學習習慣，使學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)尤為重要。）9個學習好習慣(1)提前預習(2)專心聽講(3)愛提問題(4)及時改正錯題(5)查尋資料(6)不磨蹭(7)仔細審題(8)勤于動筆(9)認真書寫9個做人好習慣(1)心態(tài)積極(2)孝敬老人(3)勤儉節(jié)約(4)持之以恒(5)充滿自信(6)守時惜時(7)誠實可信(8)善待他人(9)不給他人添麻煩9個衛(wèi)生好習慣(1)飯前便后洗手(2)早晚刷牙(3)每晚洗腳洗襪子(4)手臟了及時洗(5)不隨意席地而坐（6)常換衣服常洗澡(7)不隨地吐痰(8)不亂扔垃圾(9)隨手整理好用具和衣物9個飲食好習慣(1)定時定量(2)細爵慢咽(3)吃飯時不說話不出聲(4)愛惜糧食(5)不挑食不偏食(6)不吃不合格食品(7)不邊走邊吃(8)少喝飲料多喝白開水(9)少