【正文】 增效工作的落實(shí)情況，學(xué)科老師進(jìn)行全程性的自查，年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。二、抓住時(shí)機(jī)，提出問題有效的提問能為學(xué)生提供數(shù)學(xué)思考機(jī)會(huì)，引導(dǎo)思考方向，擴(kuò)大思考范圍，提高思考層次，是有效教學(xué)的核心。每一個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供小組合作交流的時(shí)空，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、觀察、比較、討論交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再通過舉例驗(yàn)證，由特殊到一般，層層推進(jìn)。小學(xué)高級(jí)教師6人，一級(jí)教師3人，二級(jí)教師2人，未定級(jí)1人?；仡欉^去，展望未來，任重道遠(yuǎn)。編輯 魯翠紅第五篇：減負(fù)提效的研修總結(jié)“減負(fù)”與提高教師工作效率研究的研修總結(jié)鉛山縣港東中學(xué)江春梅減負(fù)提質(zhì)一直以來是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題，既要減負(fù)但同時(shí)又要提質(zhì)，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸，我們必須采取一些具體措施，才能有效的提質(zhì)減負(fù)。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生從中感受預(yù)習(xí)所帶來的快樂，針對(duì)學(xué)生能夠自主完成的字詞，要盡可能讓其獨(dú)立完成，學(xué)生能夠自己讀懂的課文，要讓學(xué)生自己完成，至此，才能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中去學(xué)會(huì)認(rèn)知，還可達(dá)到加深學(xué)習(xí)語文興趣的目的。校長(zhǎng)為學(xué)校安全第一責(zé)任人，學(xué)校與教師層層簽定責(zé)任書，明確職責(zé)，責(zé)任到人。學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備為“義教”三類項(xiàng)目學(xué)校，圖書室現(xiàn)有藏書2443冊(cè)。第三，想。好的情境能使沉寂的課堂變得妙趣橫生，能讓學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。實(shí)行教師集體備課制，分工負(fù)責(zé)，集體備課，資源共享，備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程，減輕教師負(fù)擔(dān)。開足開好體育、音樂、美術(shù)、品德、社會(huì)、科學(xué)等課程，嚴(yán)禁利用這些課時(shí)補(bǔ)習(xí)其他文化課。嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)總量。加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性、生動(dòng)性、趣味性。教學(xué)中，我盡量從貼近學(xué)生生活并且讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)極具吸引力的教學(xué)情境，這樣學(xué)生就會(huì)很快投入到學(xué)習(xí)氛圍中。1/2/4/8這些分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？第四，問?，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，有學(xué)生230人。加強(qiáng)安全教育宣傳，每學(xué)期要求開學(xué)的第一堂課就是安全教育課，開學(xué)的第一周為安全教育周，第一月為安全教育月，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、飲食、消防、森林防火安全等安全知識(shí)教育，每學(xué)期做好安全隱患排查、整改，填寫好安全臺(tái)賬。最后，因材施教。總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中得到學(xué)習(xí)，得到鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。因此，教師要對(duì)各個(gè)學(xué)生所存在的差異給予足夠重視和關(guān)注，善于傾聽學(xué)生的心聲，還要多給予他們表現(xiàn)自我、展示自己的機(jī)會(huì)，不管學(xué)生的對(duì)錯(cuò)與否，教師都要進(jìn)行耐心傾聽，不可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致給予抹殺，充分做到因人施教，對(duì)于學(xué)生的不同想法及看法要給予尊重，促使水平不同的學(xué)生在課堂上均可獲得相同知識(shí)；此外，還要讓學(xué)生就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于其自身發(fā)展