【正文】 教材后對教材和本單元的認(rèn)識和理解，希望各位能夠取其精華，剔除糟粕，并提出寶貴意見。《古詩兩首》：憑借語言文字，理解課文，體會作者抒發(fā)的情懷，受到詩歌的語言美和內(nèi)蘊美的熏陶。品讀文本，理解內(nèi)容，體會其中深刻的內(nèi)涵。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會生存，學(xué)會堅強，學(xué)會面對困難不畏懼的書。第四單元集體備課教材分析：本單元由三篇講讀課文《姥姥的剪紙》《牛郎織女》《安塞腰鼓》和習(xí)作練習(xí)4組成。習(xí)作5通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)范文，向?qū)W生介紹了狀物類文章的寫作技巧，并要求介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。散文貴在寫神，《廣玉蘭》一文美在寫廣玉蘭之形外更突出了她“有著旺盛的生命力。激勵學(xué)生到生活中去感受美?！娥B(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》是略讀課文，教學(xué)時要結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的實踐活動，并通過各種渠道，各種途徑，促使學(xué)生養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“角”這個概念之前，首先要讓學(xué)生認(rèn)識射線和直線。難點：射線無限延長性的空間觀念。六、教學(xué)設(shè)計方面要求。在教學(xué)認(rèn)識角時，教師首先通過圖示五角星圖，讓學(xué)生說一說、摸一摸，再讓學(xué)生在生活身邊找角，這樣的設(shè)計，能夠讓學(xué)生感受生活中的角，對角的形成有了初步的表象，更有效地克服學(xué)生對抽象圖形的認(rèn)識障礙，并體會到數(shù)學(xué)來自于生活。在教學(xué)實踐中，我深深體會到，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，雖然沒有一成不變的定律，但還是有一些基本的規(guī)律可循。如：我在教學(xué)四年級的《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》一節(jié)時，為了讓學(xué)生透徹理解小數(shù)點的移動引起小數(shù)變化的道理，提出了這樣三個為什么，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題自己進(jìn)行探究，（1）為什么一個小數(shù)中的小數(shù)點位置一變，小數(shù)的值就變了呢？（2）為什么小數(shù)點向右移動，小數(shù)就變大了呢？向左移動，小數(shù)就變小了呢？（3）一個小數(shù)的小數(shù)點每移動一位，小數(shù)大小的變化，為什么是十倍的關(guān)系呢？由于課前我對這部分教材做了研究，在課堂故能得心應(yīng)手上引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，起到了事半功倍的效果。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到了課堂以學(xué)生為主。我以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的容量應(yīng)該小！也就是實行“小步子”教學(xué)法。讓學(xué)生在動腦，動口，動手的同時不斷探究新問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和問題意識。俗話說：教無定法，各施各教。陳老師說：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，教育者開始關(guān)注起學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師轉(zhuǎn)變身份，成為課堂的組織者，引導(dǎo)者。教學(xué)本組教材可用11～14課時。（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。（六）、抄寫詞語，自主背誦抄寫含有要寫的字的詞語。（2）?哪個不是我的朋友?言外之意是什么？用具體的朋友替換掉?這山中的朋友?，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……）（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。（找出來，大家共同想辦法解決。（4）自由讀三、四、五自然段。四、課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。）課文中怎樣寫猴子與游人的?返樸歸真?？7（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。）（先概括特點再具體描寫。（隨堂落實?小練筆?）4﹡索溪峪的?野?一、知識與能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。（2）?甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來?。三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行?心靈對話?四、課前準(zhǔn)備多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。教師配樂范讀。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意 誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。三、恰當(dāng)評價，鼓勵傾聽 一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生怎么會不認(rèn)真聽講呢？第五篇：六年級上冊集體備課教案六年級上冊集體備課教案第一組單元分析編排本組課文的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。最后，結(jié)合實際、整體評價。請你算一算：（1）游泳池占地多少米？（2）在游泳池底面和內(nèi)壁摸一層水泥，摸水泥的面積是多少平方米。如運用猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競賽等。有時候你費盡心機，但往往事與愿違。這種教學(xué)模式的基本理念就是“先練后講”，主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)分?jǐn)?shù)部分一開始就要緊緊地抓住它，通過種種形式讓學(xué)生透徹地理解單位“1”的意義。這是久久橫亙在我們大部分老師心中的一個結(jié)。建立有關(guān)的抽象觀念，通過展開想象體會怎樣體驗無限延長的空間觀念。（二）學(xué)法設(shè)計操作實踐，親身體驗。一、探索主題：如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣二、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第16—17頁三、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生清楚認(rèn)識射線、直線的圖形特征及相互聯(lián)系，能正確區(qū)分線段、直線和射線；了解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。也是培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中了解和應(yīng)用角的知識的能力學(xué)習(xí)?！洞笞匀坏奈淖帧肥且黄破招∑肺?。二、單元教學(xué)目標(biāo)、新詞；能正確讀寫書后田字格中的生字；練習(xí)用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度?！稄V玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描繪了廣玉蘭的花香、色美、形秀和葉片的獨特情趣，尤其是對它的花形作了細(xì)膩的刻畫，表現(xiàn)了廣玉蘭優(yōu)美的姿態(tài)和高雅的品質(zhì)，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文，能說出含義深刻的句子的意思。領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強的人生道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣?！缎〔莺痛髽洹氛凵涑鱿穆宓俸蛢蓚€妹妹不屈的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱詮娨庵?，同時，也讓我們感受到，她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。學(xué)生特征分析《負(fù)荊請罪》是一多幕劇本，學(xué)生在感知和理解上存在一些障礙，如歷史故事的來龍去脈和劇本的呈現(xiàn)方式學(xué)生也不習(xí)慣，應(yīng)加強朗讀，滲透分析人物形象的方法。注意積累有關(guān)戰(zhàn)斗的成語。（讓學(xué)生獨立解決問題并指名板演。（課件演示：切成8等份、16等份、32等份、64等份。3情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，初步了解極限思想；體驗發(fā)現(xiàn)新知識的快樂，增強學(xué)生的合作交流意識和能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例2：圓環(huán)面積的計算。與實驗教材的主要區(qū)別 ，繼而研究圓的性質(zhì)。、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。（2）注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。緊密結(jié)合生活素材，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教材根據(jù)學(xué)生的思維特點，設(shè)計了涂色、折紙、畫線段圖等活動，采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破?！吧刃巍庇蛇x學(xué)內(nèi)容變?yōu)檎浇虒W(xué)內(nèi)容。二、教材變化：分?jǐn)?shù)乘法：突出強調(diào)分?jǐn)?shù)乘法意義的兩種形式，增加例2，作為教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算”的鋪墊。增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題；可用單位“1”解決的問題。在已有知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新知識。因此，教材只對求百分率的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強百分?jǐn)?shù)實際應(yīng)用方面的教學(xué)。充分利用數(shù)與形的對應(yīng)與比較，培養(yǎng)學(xué)生利用圖形解決數(shù)的問題的意識和能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力與美感。，掌握求倒數(shù)的方法。本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識和面積計算，以及圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ) 上進(jìn)行教學(xué)的。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、想象等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材采用實驗的方法，指導(dǎo)學(xué)生把圓分割成若干等份，（偶數(shù)份如16等份、32等份）再拼成一個近似的長方形。今天我們能不能用這種方法把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，來推導(dǎo)出它的面積計算公式呢 ？師：根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，大膽猜一猜，我們可以把圓形什么圖形？你覺得在轉(zhuǎn)化時會出現(xiàn)什么困難呢？（把曲線轉(zhuǎn)化成直線。）師隨機板書圓的面積=長方形的面積 =長寬 =πr r=πr2S圓=πr2（2）齊讀公式強調(diào)r2=rr(表示兩個r相乘)。引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)吟誦，在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住詩的情感主線，找出相關(guān)語句，領(lǐng)悟內(nèi)分內(nèi)涵，培養(yǎng)感悟?？谡Z交際是介紹一個自己了解的民族。引導(dǎo)學(xué)生體會愛，懂得感恩，嘗試表達(dá)《愛》，用文字傾吐心聲。讓學(xué)生們用心讀吧，走進(jìn)文章中去，與人物對話，與精神同行！1．學(xué)會本單元37個生字，其中綠線內(nèi)的15個字只識不寫。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，能讀、寫本單元21個生字，能認(rèn)識綠線內(nèi)的4個生字。（應(yīng)知）會聽寫《青海高原一株柳》的最后一個自然段；；能背誦《草原》課文第一、二自然段。兩首均為七言絕句、詠物詩。用“讀書有方”來概括單元的主題是比較妥帖的。主要是以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系為出發(fā)。并做練習(xí)四第1題）。組織學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)生主動參與。聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)新知識，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值觀。通過觀察燈光、作圖與想象，并舉例說明兩點確定一條直線在生活中的運用。其中最為關(guān)鍵的是：吃透教材——理清知識鏈。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力，我主要采取“嘗試教學(xué)法”來實現(xiàn)這一目標(biāo)。課堂上少講精講還應(yīng)做到“三講三不講”。這里我主要談?wù)剰?fù)習(xí)課。開放性練習(xí)對層次不同的學(xué)生都有訓(xùn)練作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境合理解決問題的品質(zhì)?！瓟?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。二是教學(xué)中要實現(xiàn)”講授知識”向“探究知識”的轉(zhuǎn)變。三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？交流討論。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。二、方法與過程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（1）體會?由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……?的意味：這里連用兩個?由遠(yuǎn)而近?，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。教師適時點撥。2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。抓題眼，引入研讀。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。③賞析?山上的野物是‘野’的。）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的?野?的？賞析。4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。）[預(yù)設(shè)]：?我還看見了許多許多………?還看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？ ……第二課時（一）、回顧課文內(nèi)容1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。四、課前準(zhǔn)備錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟五、教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程（一）、談話引入，揭示課題上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了?山里的朋友?，感受到了人與自然的親密無間。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。五、教學(xué)時間：2課時六、教學(xué)過程 第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題同學(xué)們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。三是教學(xué)后要實現(xiàn)“評價結(jié)果”向”評價過程”的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點，如教師權(quán)威的淡化和角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生主體性增強，注重互助式、互動式、討論式的學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過去的個體化轉(zhuǎn)向個體化與合作化相結(jié)合，學(xué)生之間由過去的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)合的關(guān)系等等。已知正方形的邊長是4厘米，求梯形的面積。這樣的毫無選擇的練習(xí)只能是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不僅不能發(fā)揮復(fù)習(xí)課應(yīng)有的功能,甚至?xí)a(chǎn)生“熟能生笨”的結(jié)果；同時會使學(xué)生感到枯燥無味,直至產(chǎn)生厭倦情緒。比如“圓如何轉(zhuǎn)化成三角形和梯形推導(dǎo)出求圓的面積公式”。為嘗試題鋪路架橋。所以，教師只有全面通讀小學(xué)數(shù)學(xué)的各冊教材，理清教材的知識鏈，教學(xué)時才能做到瞻前而顧后，能夠以全局觀點來駕馭，分析自己所教的教材。重視讓學(xué)生通過動手操作認(rèn)識和掌握新的內(nèi)容讓學(xué)生動手畫一畫，從中體會通過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。教師首先以學(xué)生在生活中尋找學(xué)習(xí)素材。課堂上的學(xué)習(xí)競賽，是一種縷試不爽、百用百靈的組織學(xué)習(xí)方式。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫一畫，體驗和了解兩點確定一條直線，并通過生活中的實例加深