【正文】 相吸狀 勻強電場 平行的、等間距的、同向的直線 （三）【小結】對本節(jié)內(nèi)容做簡要的小結 ◎鞏固練習 1．下列說法中正確的是： [ABC ] A．只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在著電場 B．電場是一種物質，它與其他物質一樣，是不依賴我們的感覺而客觀存在的東西 C．電荷間的相互作用是通過電場而產(chǎn)生的，電場最基本的性質是對處在它里面的電荷有力的作用 2．下列說法中正確的是： [BC ] A．電場強度反映了電場的力的性質，因此場中某點的場強與檢驗電荷在該點所受的電場力成正比 B．電場中某點的場強等于 F/q，但與檢驗電荷的受力大小及帶電量無關 C．電場中某點的場強方向即檢驗電荷在該點的受力方向 D．公式 E=F/q和 E=kQ/r2對于任何靜電場都是適用的 3．下列說法中正確的是： [ACD ] A．場強的定義式 E=F/q 中， F 是放入電場中的電荷所受的力， q 是放入電場中的電荷的電量 B．場強的定義式 E=F/q 中， F 是放入電場中的電荷所受的力， q 是產(chǎn)生電場的電荷的電量 C．在庫侖定律的表達式 F=kq1q2/r2中 kq2/r2是電荷 q2產(chǎn)生的電場在點電荷 q1處的場強大小，此場對 q1作用的電場力 F=q1kq 2/r2，同樣 kq1/r2是電荷 q1產(chǎn)生的電場在點電荷 q2處的場強的大小，此場對 q2作用的電場力 F=q2kq 1/r2 D．無論定義式 E=F/q 中的 q 值 (不為零 )如何變化，在電場中的同一點， F 與 q 的比值始終不變 4．討論電場力與電場強度的區(qū)別于聯(lián)系 ●作 業(yè) 復習 本 節(jié)課文 思 考 課本P16問題與練習第 (1)、 (3)、 (4)、 (5)、 (7)題． 作業(yè)紙． 參考題 在電場中某 一點，當放入正電荷時受到的電場力向右，當放入負電荷時受到電場力向 左，下列說法正確的是： [ ] A．當放入正電荷時，該點的場強向右，當放入負電荷時，該點的場強向左 B．只有在該點放入電荷時，該點才有場強 C．該點的場強方向一定向右 D．以上說法均不正確 真空中，兩個等量異種點電荷電量數(shù)值均為 q，相距 r．兩點電荷連線中點處 的電場強度的大小為： [ ] A． B． 2kq/r2 C． 4k/r2 D． 8kq/r2 3．真空中， A， B兩點上分別設置異種點電荷 Q Q2，已知兩點電荷間引力為 10N， Q1= 102C， Q2= 102C．則 Q2在 A處產(chǎn)生的場強大小是 ________N/C，方向是 ________；若移開 Q2，則 Q1在 B處產(chǎn)生的場強的大小是 ________N/C，方向是 ________． 說明 1．電場強度是表示電場強弱的物理量，因而在引入電場強度的概念時，應該使學生了解什么是電場的強弱，同一個電荷在電場中的不同點受到的電場力的大小是不同的，所受電場力大的點，電場強． 2．應當使學生理解為什么可以用比值 F/q來表示電場強度，知道這個比值與電荷 q無關，是反映電場性質的物理量 ． 用比值定義一個新的物理量是物理學中常用的方法，應結合學生前面學過的類似的定義方法，讓學生領會電場強度的定義． 3．應當要求學生確切地理解 E=F/q 和 E=kQ/r2這兩個公式的含義，以及它們的區(qū)別和聯(lián)系． 4．應用電場的疊加原理進行計算時不應過于復雜，一般只限于兩個電場疊加的情形．通物理量比較內(nèi)容電場力 電場強度物理意義 電荷在電場中所受力 反映電場的力的屬性決定因素 由電場和電荷共同決定 僅由電場自身決定大小 F = qE E = F / q方向正電荷受力與 E 同向負電荷受力與 E 反向規(guī)定 E 的方向為正電荷在該點的受力方向區(qū)別單位 N N / C ( 或 V / m )聯(lián)系 F = qE ( 普遍適用 ) 過這種計算，使學生理解場強的矢量性 5． 電場線是為了形象描述電場而引入的，電場線不是實際存在的線。 2．復習功和能量的關系。（ 1課時） 3．電勢 表征電場性質的重要物理量度 通過研究電荷在電場中電勢能與它的電荷量的比值得出。 電勢差 教學三維目標： （一）知識與技能 理解電勢差的概念；會計算點電荷在電場力作用下，從電場中一點移動到另一點時電場力所做 的功； （二）過程與方法 知道電勢和電勢差的關系； （三）情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生概括、歸納、類比的能力和抽象思維能力。 電容器與電容 教學三維目標 （一）知識與技能 知道什么是電容器及常見的電容器； 知道電場能的概念，知道電容器充電和放電時的能量轉換； 理解電容器電容 的概念及定義式，并能用來進行有關的計算 ； 知道平行板電容器的電容與哪些因素有關，有什么關系；掌 握平行板電容器的決定式并能運用其討論有關問題。 閱讀教材內(nèi)容。 設 電荷 所帶的電量為 q，板間場強為 E 電勢差為 U，板距為 d, 電荷 到達另一極板的速度為 v,則 電場力所做的功為： qELqUW ?? 粒子到達另一極板的動能為： 221 mvEk ? 由動能定理有： 221 mvqU? （ 或 221 mvqEL? 對恒力 ） ※若初速為 v0，則上列各式又應怎么樣？讓學生討論并列出。作業(yè)紙。其二是這些電荷分布產(chǎn)生附加電場，該電場將削弱電源兩極產(chǎn)生的垂直導線方向的電場，直到使導線中該方向合場強為零，而達到動態(tài)平衡狀態(tài)。 、電動勢（ 1 課時） 一、教學目標 （一）知識與技能 1． 理解電動勢的的概念及定義式。 （ 2）定義式 ： E=W/q （ 3）單位：伏（ V） （ 4） 物理意義：表示電源把其它形式的能（ 非靜電力做功 ）轉化為電能的本領大小。 U/V I/A 把所得數(shù)據(jù)描繪在 UI直角坐標系中，確定 U和 I之間的函數(shù)關系。 非線性元件：伏安特性曲線是曲線，即電流與電壓不成正比的電學元件。 、歐姆定律（ 2 課時） 一、教學目標 （一）知識與 技能 理解電阻的概念，明確導體的電阻是由導體本身的特性所決定 要求學生理解歐姆定律，并能用來解決有關電路的問題 知道導體的伏安特性曲線，知道什么是線性元件和非線性元件 （二）過程與方法 教學中應適當?shù)叵驅W生滲透一些研究物理的科學方法和分析的正確思路如通過探索性實驗去認識物理量之問的制約關系，用圖象和圖表的方法來處理數(shù)據(jù)、總結規(guī)律，以及利用比值來定義物理量的方法等。從而引出 — 1．電源 （更深層的含義） （ 1）電源是通過非靜電力做功把其他形式的能轉化為電勢能的裝置。直流電分為恒定電流和脈動直流電兩類：其中大小和方向都不隨時間而改變的電流叫恒定電流；方向不隨時間改變而大小隨時間改變的電流叫脈動直流電。 歸納： 電源就是把自由電子從正極搬遷到負極的裝置。 （ 3）原理：利用了電子的慣性小、熒光物質的熒光特性和人的視覺暫留等，靈敏、直觀地顯示出電信號隨間變化的圖線。 例 ： 帶電粒子在電場中處于靜止狀態(tài)，該粒子帶正電還是負電 ? 分析 ： 帶電粒子處于靜止狀態(tài)， ∑F ＝ 0， mgqE? ，因為所受重力豎直向下，所以所受電場力必為豎直 向上。在 C一定情況下， Q=CU， Q正比于 U。 一個帶正電的質點，電量 q=10 － 9C，在靜電場中由 a點移到 b點，在這過程中，除電場力外 ， 其他力作的功為 10 － 5J，質點的動能增加 了 10 － 5J，則 a、 b兩點間的電勢差 Ua－ Ub為 （ ） A、 310 4 V B、 110 4V C、 410 4 V D、 710 4 V 參考答案： D； B 教后記： 在講解電勢差和電勢的關系時還應該采用類比法（和高度，高度差相比），因怕學生混淆概念，沒有敢講，結果效果并不理想。 （三）小結： 對本節(jié)內(nèi)容要點進行概括。 ⑥電勢能零點的規(guī)定 若要確 定電荷在電場中的電勢能，應先規(guī)定電場中電勢能的零位置。 （三）情感態(tài)度與價值觀 嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關的實際問題，增強科學探究的價值觀。 /r2代入數(shù)值得 E= 104N/C 可以證明：一個半徑為 R的均勻球體（或球殼）在外部產(chǎn)生的電場，與一個位于球心的、電荷量相等的點電荷產(chǎn)生的電場相同，球外各點和電場強度一樣 即： E=kQ/r2 ◎ 組織學生討論課本中的【說一說】，由學生討論后歸納： （ 1）關于靜電平衡 （ 2）靜電平衡后導體內(nèi)部電場的特點： ①處于靜電平衡狀態(tài)的導體，內(nèi)部的場強處處為零（注意：這時的場強是合場強，即外 電場和感應電場的疊加） ②處于靜電平衡狀態(tài)的導體，電荷只分布在導體的外表面上。 對點電荷、元電荷 、質子電量、電子電量之間關系下節(jié)課還要復習。 （ 2）摩擦起電的原因：不同物質的原子核束縛電子的能力不同． 實質：電子的轉移． 結果：兩個相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷． （ 3）金屬導體模型也是一個物理模型 P3 用靜電感應的方法也可以使物體帶電． 【演示】：把帶正電荷的球 C移近彼此接觸的 異體 A， B(參見課本圖 － 1)．可以看到A， B上的金屬箔都張開了，表示 A， B都帶上了電荷．如果先把 C移走， A和 B上的金屬箔就會閉合．如果先把 A和 B分開，然后移開 C，可以看到 A和 B仍帶有電荷；如果再讓 A和 B接觸，他們就不再帶電．這說明 A 和 B 分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和． 【板書】 （ 4）、靜電感應：把電荷移近不帶電的異體，可以使導體帶電的現(xiàn)象。且從小球受力情況可知，電場的強弱與小球帶電和位置有關。 (四 )小結 靜電平衡狀 態(tài)下導體有什么特點？ 靜電屏蔽有哪幾種情況？有哪些應用？ 【布置作業(yè)】 【教 后記 】 教材并沒有安排這一節(jié)的內(nèi)容，但在歷屆高考中都有體現(xiàn)，所以對于這塊知識原則是講清基礎知識，不追求深難偏。 與重力做功類比，引出： 2．電勢能 電勢能：由于移動電荷時靜電力做功與移動的路徑無關，電荷在電場中也具有勢能，這種勢能叫做電勢能。 （ 2）公式：qEp??（與試探電荷無關） （ 3）單位：伏特（ V） （ 4）電勢與電場線的關系：電勢順線降低。 例如： UAB=10V，移動 1庫侖正電荷電場力做功為 10J，移動 1庫侖負電荷電場力做功－ 10J。 （二）新課教學： 第七節(jié) 、電容器與電容 展示各種電容器 .并做解釋 :這是一種能容納電荷的容器 ,今天我們來學習它 —— 電容器以及描述 它容納電荷本領的物理量 —— 電容 電容器 （ 1） 構造：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體都可以看成一個電容器。 3．知道示波管的主要構造和工作原理。) ， 則 帶電粒子將做 什么運動？（ 曲線運動 ） 引出 2． 帶電粒子在電場中的偏轉（ 不計重力， 且 初速度 v0⊥E ， 則 帶電粒子將在電場中做類平拋運動 ） 復習：物體在只受重力的作用下，被水平拋出，在水平方向上不受力，將做勻速直線運動，在豎直方向上只受重力，做初速度為零的自由落體運動。 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過對電源、電流的學習培養(yǎng)學生將物理知識應用于生活 的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。 3．電流 （標量） （ 1）概念：電荷的定向移動形成電流。在金屬導體中電流的形成是什么？（自由電子） 2．在外電路中電流的方向？（從電源的正極流向負極） 3．電源是靠什么能力把負極的正電荷不斷的搬運到正極以維持外電路中恒定 的電流？ 結合課本圖 2。 3．電源（池）的幾個重要參數(shù) ① 電動勢：它取決于電池的 正負極材料及電解液的化學性質，與電池的大小無關。 結論：同一導體，不管電流、電壓怎么樣變化，電壓跟電流的比值是一個常數(shù)。 引出 （ 1）、導體的電阻 ①定義：導體兩端電壓與通過導體電流的比值，叫做這段導體的電阻。 ③ 容量：電池放電時能輸出的總電荷量。當水由 A池流入 B池時，由于重力做功，水的重力勢能減少，轉化為其他式的能。 （ 3）定義：通過導體橫截面的電量跟通過這些電量所用的時間的比值。 難點： 電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導線中建立電場的速率這兩個不同的概念。 詳細分析講解例題 2。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1． 滲透物理學方法的教育：運用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不計粒子重力。這個過程叫做充電。 （ 3） 電勢和電勢差都是標量，單位都 是伏特，都有正負值； 電勢的正負表示該點比參考點的電勢大或?。? 電勢差的正負表示兩點的電勢的高低。◎引導學生分析問題與練習 4 4．等勢面 ⑴．定義：電場中電勢相等的點構成的面 ⑵．等勢面的性質： ①．在同一等勢面上各點電勢相等，所以在同一等勢面上移動電荷，電場力不做功 ②．電場線跟等