【正文】 力。2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。來自全國的幾位名師給老師們講授了語文微課以及翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)，幫助老師們把語文教得更好。我馬上就想到了我班三年級(jí)的孩子。讓孩子們從詞語、句子開始，慢慢地會(huì)寫一段話，甚至一片文章。丁老師對翻轉(zhuǎn)課堂的解釋很全面很具體，她把翻轉(zhuǎn)課堂和我們以往的課堂教學(xué)作比較，使我們對翻轉(zhuǎn)課堂的理解更深?？梢哉f，微課為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)提供了更有利的條件，微課與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合成就了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即教師創(chuàng)建微課視頻；學(xué)生課下學(xué)習(xí)微視頻，完成學(xué)習(xí)單中的任務(wù)；課堂上師生、生生之間互動(dòng)、交流、操作、實(shí)踐和完成作業(yè)。如果不具備這樣的信息化環(huán)境和信息技術(shù)，這一步是無法完成的。②自評(píng)。學(xué)生通過微課、網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)就把學(xué)習(xí)問題基本解決了，而這種學(xué)習(xí)是極富個(gè)性化的，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自己控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，不懂的地方可以回放，需要思考的地方可以暫停播放。但是，并不是所有學(xué)科都適合制作微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，也不是所有學(xué)科都易于制作微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，也不是某個(gè)學(xué)科的所有知識(shí)都可以用微課呈現(xiàn)，然后翻轉(zhuǎn)。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝。既有閱讀課，作文課，寓言課，又有口語交際課，讀寫混合課，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。第五篇：中小學(xué)數(shù)學(xué)微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)中小學(xué)數(shù)學(xué)微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)中小學(xué)數(shù)學(xué)微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)2015年x月18日至19日，xx市第三小學(xué)由孫xx副校長帶隊(duì),我們一行6人參加了在xx舉行的“中小學(xué)數(shù)學(xué)微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”。不論是什么方式的教學(xué)，只有能傳授知識(shí)還能傳授方法、激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的欲望、能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)才是有效、有價(jià)值的。對文章進(jìn)行了升華，張老師是這樣總結(jié)的：“生活中，其實(shí)朋友之間，同學(xué)之間的關(guān)愛也像茉莉花那樣平淡無奇，請不要吝嗇我們的微笑。在輕松愉快的交流中，使學(xué)生懂得要兒童詩的種類、以及表達(dá)方式等，去猜想他們要表達(dá)的意思，從而豐富了學(xué)生的語言，使學(xué)生獲得的語感不斷得到強(qiáng)化，而這種方式，使課堂頓時(shí)活躍了起來，笑聲不斷，其樂融融，在這樣一個(gè)充滿氣氛，充滿活力又充滿想象的課堂當(dāng)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了什么是“兒童詩”，怎么寫好“兒童詩”，并且對兒童詩充滿了無限的興趣。本次觀摩聽課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：一、課前互動(dòng)各具特色，彰顯教師的智慧。要實(shí)現(xiàn)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，還必須掌握一定的信息技術(shù)，打造信息化教學(xué)的智力基礎(chǔ)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)又是個(gè)性化的，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)空相對自由，甚至可以隨時(shí)隨地碎片化學(xué)習(xí)。老師指導(dǎo)各小組代表用手機(jī)或相機(jī)等工具把同學(xué)的自我介紹錄制下來，以備觀摩點(diǎn)評(píng)。（2）制作學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單是翻轉(zhuǎn)課堂必不可少的，它對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起引導(dǎo)和提示作用。并且當(dāng)它與翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合之后，會(huì)發(fā)揮更大的作用，會(huì)使其自身具有更長遠(yuǎn)的生命力?？吹竭@三個(gè)條件，也許我們老師會(huì)認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂在我們這樣的鄉(xiāng)村小學(xué)無法實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槲覀冊S多孩子家里還沒有電腦，我們許多孩子都是留守兒童，他們自律能力又不強(qiáng)。通過聽寫、默寫可以讓孩子們在作文中少寫錯(cuò)別字。他讓孩子們從自身情況出發(fā)，一步一步引導(dǎo)他們說話，比如在起床這一部分，他先問孩子們是誰叫他們起床的，有的孩子說：媽媽。要想做好，累死老師。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。教語文不僅僅是讓學(xué)生掌握字詞句，能理解課文意思，會(huì)做題。老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺(tái)上的“圣人”。張學(xué)偉老師在他的講座《語用課堂的思考和實(shí)踐》中也提到作文，他說作文可以通過聽寫、擴(kuò)句和續(xù)寫等方式來練習(xí)。張學(xué)偉老師用他風(fēng)趣幽默的語言吸引著在場的每一位老師與學(xué)生，在講課和講座的過程中不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。我覺得宋老師這種循序漸進(jìn)的方法非常好。第一篇：小學(xué)語文名師微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)小學(xué)語文名師微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心 得 體 會(huì)蔡莊小學(xué) 俞天曄去年，我有幸參加了中國教育夢小學(xué)語文名師微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。他的這種做法特別適用于低年級(jí)的作文教學(xué)。張老師把一個(gè)大故事拆分成兩個(gè)小故事，“螳螂捕蟬”，“少年智諫”。他提倡以圍繞語言運(yùn)用的活動(dòng)來組織教學(xué)。是混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)?！敖陶Z文不教課文，用教材不教教材。(二)、微課的特點(diǎn)1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。以上，就是本人此次學(xué)習(xí)所得，視頻資料已全部上報(bào)到學(xué)校，心得體會(huì)難免與專家所授相去甚遠(yuǎn)，還請列位同仁包涵。這時(shí)宋老師會(huì)引導(dǎo)他說出完整的句子：媽媽叫我起床的。多給孩子們說話的機(jī)會(huì)。然而，我認(rèn)為我們可以適當(dāng)引用。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生在課下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂則變成了師生、生生之間互動(dòng)、合作、討論、練習(xí)、操作的場所，完成學(xué)生課下不便或不能完成的內(nèi)容。學(xué)習(xí)單就是微課導(dǎo)航，類似于學(xué)案，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)盲目、無方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課視頻。第三步，點(diǎn)評(píng)。比如在《自我介紹》翻轉(zhuǎn)教學(xué)時(shí)，第一、二環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是：制作“自我介紹的理論知識(shí)（自我介紹的步驟、內(nèi)容等）的微視頻”和“自我介紹的演練視頻”；學(xué)習(xí)單要求學(xué)習(xí)這兩個(gè)微視頻，初步完成學(xué)習(xí)單任務(wù)，并要求學(xué)生設(shè)計(jì)有個(gè)性的、有創(chuàng)意的“自我介紹”，以備課堂上演練。教師的信息技術(shù)水平參差不齊，有的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師甚至不會(huì)使用基本的辦公軟件，對于錄屏軟件、影片剪輯軟件、圖片處理軟件、音畫制作軟件、音頻格式轉(zhuǎn)換軟件和電子白板、觸摸一體機(jī)等硬件設(shè)備了解甚少或根本不了解，所以教師需要很好的技術(shù)培訓(xùn)和自身的提升。課前談話猶如戲劇的“序幕”，必須講究藝術(shù)。4.《不能沒有你》是臺(tái)灣最具影響力語文老師何綺華老師執(zhí)教，何綺華老師在課堂上運(yùn)用了小孩子最喜歡的形式教學(xué)，一本《不能沒有你》的漫畫書?！彪m簡約但扎實(shí)，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。我們在今后的教學(xué)中要努力鉆研教材，教法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，探究自己獨(dú)特的高效課堂教學(xué)方式。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)性語文教學(xué)新的發(fā)展需要。漫畫主題鮮明，教會(huì)孩子們要做一個(gè)什么樣的人？一個(gè)人的責(zé)任是什么？對、學(xué)知識(shí)就必須先學(xué)做人，不懂做人，何談知識(shí)？二、課堂教學(xué)方法獨(dú)到，彰顯教師的素質(zhì)這次青年教師語文教學(xué)觀摩活動(dòng)課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語言文字訓(xùn)練水乳交融。要系統(tǒng)實(shí)施基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，需要制作大量的、高質(zhì)量的微課，需要形成一定的學(xué)科微課體系。、高效基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)在課堂之外。一位學(xué)生演練結(jié)束，大家及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后各小組再回放視頻，還原學(xué)生的演練過程，再繼續(xù)討論、點(diǎn)評(píng)，一起把值得肯定、贊賞的優(yōu)點(diǎn)和不到位、應(yīng)注意的問題找出來，使后面演練的學(xué)生及時(shí)注意和糾正自身存在的問題。（3）上傳微課、學(xué)習(xí)單等資料筆者為學(xué)生建立