【正文】 （自主探究，發(fā)散思維?！浚ㄎ澹┳髌氛故?，評價反思，文字描寫。在整個教學過程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學生真誠互動交流，以心換心，心靈的真誠在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象。學生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。教學目標 ：正確理解并掌握標志的概念，引導學生欣賞各種標志，并了解標志所傳遞的信息含義。具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現(xiàn)。課后反思在這節(jié)課中我主要注重學生情感體驗，激活學生思維空間。五、學生設計創(chuàng)作，教師巡視指導。（四）標志設計的方法步驟。三、講授新課：（一）、標志的含義引導學生看大屏幕，初步了解標志。教材分析標志設計是人們用來識別和傳達信息的象征性的視覺符號。可以寫出構思，畫出設計圖。垃圾裝進袋子里。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。因此，我根據(jù)教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設計。既豐富了學生的想象力，又鍛煉了學生的語文表達能力。（大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。① 教師實物投影演示分析鞋的結構，了解鞋的裝飾。B、根據(jù)鞋的特點巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設計制作，體現(xiàn)審美性和實用性?！倍睹佬g課程標準》中也提倡：美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。通過看一看、想一想、試一試等多種教學方法，引導學生探究設計鐘表的基本方法，啟發(fā)學生進行大膽的創(chuàng)新并感受設計為人服務的設計理念。（教師引導學生說）學生討論、分析人物心理，從而得出畫的主題思想（師生互動）：散宴（映示畫面）提問：在這幅畫面中，我們看這些人都在做什么？這段收尾用一對男女隔著屏風對話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別。那婦女苗條的體態(tài)反映了當時“楚王愛細腰，宮中多餓死”的審美時尚。同時，欣賞允許欣賞者對作品有某種主觀態(tài)度，需要情感和借助想象。我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與設計制作學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。（五）成果展評：讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。再出示課件：各種各樣的帽子。但學生們所知的這些功能也需要教師進行引導才能明確起來。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象。學生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。三、教學重點及難點以形寫神，形神兼?zhèn)?，突出人物?nèi)心世界是中國古代人物畫的主要特點。在婦女上方的龍和風，據(jù)說是引導死者“靈魂”升天的一種神奇力量。，歇息（映示畫面）（老師講述此片斷）夜宴中休息的場面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個宴會情節(jié)上的一個間歇。通過這一過程，無形中增強了學生對優(yōu)秀藝術作品的理解和感受 了解學生學習效果，及時鞏固學生所學知識。在西張小學每個班級都配備了多媒體設備，面臨的又是小學生，我的美術課基本都是用多媒體教學，既能激發(fā)想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，又能拓寬學生的視野，提高學生的審美能力。操作領域：展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋?！境Ｑ缘剑簮勖乐娜巳私杂?，然而審美意識卻非人人等同，通過欣賞許多風格迥異的鞋子，可以不斷提升學生的審美素質，使學生對普通的鞋子有了全面、全新的感受。①觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設計制作的基本方法。②布置課后作業(yè)：寫作文《神奇的鞋子》師：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許有些同學在今天的制作完成后還有意猶未盡的感覺，或在我們頭腦中想象的鞋子的形象將要遠比我們制作的要神奇，要新穎。在今后的美術教學中積極探索，不斷提高美術學科的教學效率。三、三維目標：知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。突出了本課的重點。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。標志是一種象征性藝術，他依靠一種象形的藝術語言，向觀者傳導信息，在現(xiàn)代社會中，只要留心，標志幾乎已經(jīng)無處不在。標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。圖形組合方式：如奧運五環(huán)標志，黨徽標志、農(nóng)業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。（中國銀行標志）奇：獨樹一幟、不能雷同。這堂課教學過程是循序漸進的，以學生感興趣的游戲入手，引入主題，突出課中的知識點。選擇最理想的設計定稿。標志的類別繁多，使用廣泛。教學重點：了解標志的應用分類和構成形式及標志的特點和用途。我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與設計制作學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。（五）成果展評：讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。再出示課件：各種各樣的帽子。但學生們所知的這些功能也需要教師進行引導才能明確起來。在他們講述自己的作品的時候，我也非常注意傾聽，對于學生來說，他們的每一個發(fā)現(xiàn)都應給予肯定和鼓勵，尤其是學生有與眾不同的作品，我都及時給予表揚和宣傳。B、評造型巧妙之作。（對畢加索這位藝術大師的童年生活、生長環(huán)境、時代背景，創(chuàng)作經(jīng)歷，作品特色進行簡單的介紹。學生在遭遇這些精美展品的瞬間，他們把所看到的，感受到的和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現(xiàn)出了驚異的表情，姿態(tài)、動作，他們的思維一下子便奇跡般的活躍起來。并通過對鞋的研究，使學生了解了鞋上的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋與生活的關系?? 【教材分析】本課屬于“”領域，以“鞋”為主線進行聯(lián)想和創(chuàng)作，因為鞋是人類文化的縮影，不同民族，不同的時代，不同的身份，有許多風格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。有動畫效果，有優(yōu)美的音樂，學生的學習積極性最大程度的調(diào)動起來，使美術課堂真正做到審教育人，美中育人，自由創(chuàng)作，鞏固新知。學生暢所欲言，發(fā)表觀點，展開了激烈的討論，學生總結回顧欣賞過程，感受作品的時代特征，從而找到一種正確地欣賞方法。二）重點作品賞析提問：同學們誰了解《韓熙載夜宴圖》這幅畫？（包括年代、作者）講授：《韓熙載夜宴圖》 五代 顧閎中：五代時期南唐的杰出畫家，他擅長人物畫、故事畫。2）按表現(xiàn)形式又可分為 ：工筆、寫意媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫，什么是寫意畫。本節(jié)課課堂節(jié)奏應由“松”漸“緊”，再由“緊”入“松”，環(huán)環(huán)相扣。（六）課后延伸：出示用其它方法設計的帽子，讓學生發(fā)揮想象，未來的帽子會怎樣？只有想不到，沒有做不到。老師提出制作