【正文】 子聽。所以，作為教師，要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)孩子參加到傾聽活動(dòng)中。具體說(shuō)來(lái)，傾聽者必須聽得準(zhǔn)，理解快，記得清，并具有較強(qiáng)的傾聽品評(píng)力和組合力。傾聽能力的構(gòu)成是：專注的傾聽習(xí)慣；傾聽過(guò)程中的注意分配能力；對(duì)傾聽內(nèi)容的辨析能力；在各種傾聽環(huán)境中排除外界干擾的能力。激發(fā)傾聽興趣低年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，課堂上讓他們四十分鐘注意傾聽，必然是有一定難度的，尤其是兒童的有意注意維持時(shí)間是有限的。多年來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行課外讀物的聽讀訓(xùn)練的時(shí)候，是學(xué)生注意力最集中，有意注意維持時(shí)間最長(zhǎng)的時(shí)候。一、傾聽文本，入境悟情。而如果課堂上，學(xué)生懈怠，不讀課文，不認(rèn)真“傾聽”，一知半解，無(wú)知妄說(shuō)，不著邊際，天馬行空，文本的內(nèi)涵還未掌握，就延伸，就拓展，遠(yuǎn)離文本去過(guò)度發(fā)揮，語(yǔ)文課就會(huì)打水漂，助長(zhǎng)浮躁之風(fēng)，只會(huì)造成行課堂的低效、無(wú)效、負(fù)效之后果。一個(gè)眼神，一句稱贊，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。如大家都在討論教師提出“為什么把大自然說(shuō)成‘綠色的課本’”的問(wèn)題，有同學(xué)在講述，小組其他同學(xué)聽了之后要想想，然后用“他認(rèn)為??”“他這樣認(rèn)為的理由是??”等方式概括。這就說(shuō)明“聽”是人們獲取知識(shí)、與人交往的主要途徑之一。所以，教師在日常教學(xué)中要順應(yīng)學(xué)生的心理，充分利用學(xué)生好奇的這份天性，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生傾聽的欲望。示范榜樣的力量是最大的，尤其是教師的以身作則，可以很好地起到示范的作用。拓展歌德說(shuō)過(guò)“你得隨時(shí)當(dāng)心分散精力。華東師范大學(xué)張華教授在《論教學(xué)方式轉(zhuǎn)變》中提到，我們的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變之一就是走向研究性學(xué)習(xí)，而學(xué)生的觀念是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，他提出了“教學(xué)即傾聽”的觀點(diǎn)。比如，在浙教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)《平均分》一課中，筆者創(chuàng)設(shè)了兔子過(guò)生日這個(gè)情景來(lái)貫穿整節(jié)課。比如在上課時(shí)我們學(xué)校所在的小區(qū)經(jīng)常有紅白喜事，一陣陣的鞭炮聲震天響，這些是教師無(wú)法掌控的事，但是教師可以采取相應(yīng)措施，比如讓一年級(jí)的小朋友一邊聽鞭炮聲一邊數(shù)一數(shù)，一共燃放了幾個(gè)鞭炮。（四）家校密切配合，共同培養(yǎng)孩子傾聽習(xí)慣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能只靠教師，與家庭教育有著相當(dāng)密切的關(guān)系。從而使班級(jí)形成良好的傾聽氛圍。這一年來(lái)，你尊師守紀(jì)，熱愛勞動(dòng)，上課專心聽講，成績(jī)良好。你那絹秀、工整的字跡使人過(guò)目難忘，在藝術(shù)節(jié)中還獲得了書法二等獎(jiǎng)。做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。如果你能以跑步比賽的拼搏精神來(lái)改正書寫馬虎的毛病，克服學(xué)習(xí)上的困難，那么你定能成為“三好學(xué)生”。如果你能積極開動(dòng)腦筋，大膽回答問(wèn)題，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，那么你的成績(jī)將更上一層樓。9．這一年來(lái)，忘不了的是你那整齊的作業(yè)書寫和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師期望你的更好的表現(xiàn)，努力吧！4．你是一個(gè)天真活潑、性格開朗的好孩子，令人難忘的是你在“六一”節(jié)中的精彩表演。這時(shí)孩子肯定明白了老師的暗示。”這是我經(jīng)常和孩子們說(shuō)的第一句話。帶著算法多樣化這樣明確的學(xué)習(xí)目的與要求，那些優(yōu)等生自然就會(huì)重新認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是思想游離于課堂之外了。三、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽能力的策略（一）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力兒童注意力轉(zhuǎn)移除了自身年齡身心原因外，很重要的是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)他的吸引程度。這說(shuō)明，聽在人們交往中居于非常重要的地位。在讀之前，我提了這樣一個(gè)要求：“請(qǐng)你們認(rèn)真聽這位同學(xué)的朗讀，聽后把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡(jiǎn)要地講一講。這樣的課堂教學(xué)，不正是我們所追求的嗎？不也是學(xué)生內(nèi)心所期盼的嗎？三、有效互動(dòng)，促進(jìn)傾聽互動(dòng)作為新課程的一個(gè)價(jià)值取向，已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。像以上所說(shuō)的吃飯、洗手、睡覺(jué)的時(shí)間是必要的，可朱自清先生認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了，可見他有多么珍惜時(shí)間。當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽?zhēng)Ыo自己的快樂(lè)時(shí)，我們課堂上的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)就不僅有活躍、熱烈的討論、爭(zhēng)論的場(chǎng)面，也會(huì)有靜靜的傾聽和思考的情形。其次歸納整理的技巧。明確了要求，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，聽得更有針對(duì)性了。有意識(shí)地架設(shè)“傾聽”的橋梁，降低“傾聽”的難度，保護(hù)好每個(gè)學(xué)生“傾聽”的熱情。課堂是大家的，每一位同學(xué)都有平等的機(jī)會(huì)，如果它只是少數(shù)人的舞臺(tái)，他們?cè)谡n堂上是主角，占領(lǐng)著自由表達(dá)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而剝奪大多數(shù)同學(xué)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，這對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不公平的，因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是重要的。三、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的傾聽能力語(yǔ)文課堂要有趣味?！倍?、低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成讓學(xué)生明確傾聽的意義雖然是低年級(jí)的孩子，也應(yīng)該讓他們明確認(rèn)真傾聽不僅可以獲得更多的知識(shí)，同時(shí)，也是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己的尊重。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)聽”都是必要前提。（2）很努力讓自己“端正”坐好不少老師要求學(xué)生上課一定要端端正正坐好，于是，就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，很多學(xué)生在課堂上會(huì)不斷調(diào)整自己的坐姿，不時(shí)對(duì)老師察言觀色，會(huì)努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動(dòng)也不動(dòng)。除了語(yǔ)言提醒，我還會(huì)恰當(dāng)在課堂中使用激勵(lì)性的語(yǔ)言：“看，竹萱聽得多認(rèn)真呀，眼睛亮亮地看著老師。第二篇：培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力提高語(yǔ)文課堂效率培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力提高語(yǔ)文課堂效率江蘇省黃埭中學(xué)魯衍春摘要語(yǔ)文課堂教學(xué)的進(jìn)行需要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。二是方法到位。“興趣是最好的老師”，在語(yǔ)文課堂上不難發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生容易走神，昏昏欲睡，聽得不認(rèn)真；趣味盎然的課堂，學(xué)生就會(huì)聽得津津有味，欲罷不能。由于學(xué)生生活閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整，學(xué)生各說(shuō)各的，不善于互相合作；有的學(xué)生性格不合群，不善于尊重別人的意見，指指點(diǎn)點(diǎn)，不善于作必要的妥協(xié)；有的學(xué)生不善于獨(dú)立思考。總之，通過(guò)傳授傾聽技巧，要求學(xué)生時(shí)時(shí)與教師和同學(xué)同思、同想、共鳴，以提高傾聽的有效率。那么，到底怎樣才算認(rèn)真聽了呢？對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然認(rèn)知水平有了提高，但對(duì)我所在的班級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求認(rèn)識(shí)還是比較模糊。抓“除非，萬(wàn)不得已，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。一個(gè)平時(shí)不肯發(fā)言的學(xué)生舉手了，我馬上叫了他，可是他卻卡住了：“插敘可以突出??”靦腆的他漲紅了臉，尷尬地看看兩邊的同學(xué)，發(fā)出求救信息，但誰(shuí)也沒(méi)有幫他。傾聽能力的培養(yǎng)直接影響到學(xué)生的思維訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練以及文字表達(dá)，是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，使教學(xué)雙方處于生動(dòng)、活潑、豐富、有趣的氣氛中，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)大有裨益。特別是低年級(jí)學(xué)生在課堂上易走神，傾聽的效果相對(duì)會(huì)比較差。我們看看它都準(zhǔn)備了些什么？（出示圖片）這時(shí)全班所有學(xué)生都很認(rèn)真地在聽、看，仿佛都在參加小兔的生日聚會(huì)。比如筆者所教班級(jí)中有個(gè)男孩子特別好動(dòng)調(diào)皮，調(diào)整了好幾次座位，但是不管坐到哪里都會(huì)殃及周圍的學(xué)生，拉女孩辮子、拿同學(xué)的文具、和同學(xué)搭訕，總之一節(jié)課他要造出很多事端，不僅影響了他自己還嚴(yán)重影響了他周圍同學(xué)聽課，甚至為了處理他的事不得不停下教學(xué)影響了全班同學(xué)。（五）教師以身作則，運(yùn)用“暗示”、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，形成傾聽氛圍教師要為學(xué)生起榜樣作用，應(yīng)該認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言，無(wú)論孩子們的發(fā)言是對(duì)是錯(cuò)、是流暢還是吞吞吐吐，都要專心地聽，偶爾可作提示，但切不可打斷學(xué)生的發(fā)言。但作為班長(zhǎng)，你處事還是不夠大膽、主動(dòng)和果斷，要知道：穩(wěn)重中帶點(diǎn)潑辣的你，我更喜歡！2．你是一個(gè)認(rèn)定了目標(biāo)就會(huì)勇往直前的男孩，你又是一個(gè)有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的學(xué)生，看到你在校運(yùn)會(huì)上和藝術(shù)節(jié)上努力拼搏為班爭(zhēng)光的那份熱情，我被深深地感動(dòng)了，也更喜歡你了。7．一個(gè)人，無(wú)論他的多思維活躍，如果不是用在正確的學(xué)習(xí)上，那么他也只能是一事無(wú)成。作業(yè)書寫經(jīng)過(guò)你