【正文】 的潛力，將他們的價(jià)值顯示出來(lái)，也是當(dāng)前人力資源管理與心理學(xué)理論需要共同解決的問(wèn)題，此時(shí)在應(yīng)用人力資源時(shí)，心理學(xué)理論顯得無(wú)可替代。這主要應(yīng)用的是心理學(xué)理論中的“首因效應(yīng)”理論，也就是培訓(xùn)者給員工的第一印象。對(duì)于在日常工作中遇到挫折的員工，還要多給予鼓勵(lì)和培訓(xùn)，讓他們重塑信心。此外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是，任何一家企業(yè)都可能出現(xiàn)員工工作狀態(tài)欠佳，或與公司中的其他同事關(guān)系不和睦等情況。參考文獻(xiàn)：將論文中參考或引證的主要文獻(xiàn)資料列于論文末尾，參考文獻(xiàn)應(yīng)是另起一頁(yè)，標(biāo)注方式按照：標(biāo)題、作者、出版物信息（版地，版者、版期）。另一方面是近年來(lái)“考證熱”在各類(lèi)院校悄然興起，注冊(cè)會(huì)計(jì)師、律師、國(guó)家公務(wù)員、國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)、國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等，名目繁多，相應(yīng)的報(bào)名費(fèi)、資料費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)自然不菲。據(jù)本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生手機(jī)擁有率已達(dá)到每班不低于60％。其二是娛樂(lè)消費(fèi)。大學(xué)生上網(wǎng)主要目的是消遣：聊天、下載流行音樂(lè)、網(wǎng)上電影和網(wǎng)絡(luò)游戲等。目前，“超前消費(fèi)”的觀念在大學(xué)生群體中很受歡迎。因而 追逐時(shí)尚，不僅是各種不同類(lèi)型社會(huì)成員的消費(fèi)特征，也同樣符合青少年的心理需求。主要表現(xiàn)在一下三個(gè)方面：(1)傳統(tǒng)消費(fèi)。第二，加強(qiáng)家庭與學(xué)校的配合。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小李發(fā)現(xiàn)自己的賬戶(hù)比原來(lái)多出了不少利息，大呼自己“找到了理財(cái)?shù)母杏X(jué)”。但投資也要量力而行，不要一開(kāi)始就投入過(guò)多的資金，以免投資失敗遭受較大的損失。蘇州大學(xué)。涉足這些投資領(lǐng)域，并不完全是為了掙錢(qián)，更多意義上是一種“演習(xí)”。應(yīng)主要從一下幾個(gè)方面做起：一是學(xué)會(huì)和銀行打交道。4引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康消費(fèi)心理和行為的建議 第一，加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。當(dāng)代大學(xué)生在消費(fèi)心理上表現(xiàn)出沖動(dòng)性、個(gè)體差異性、外控性、盲目性等特點(diǎn)。而“奢侈”消費(fèi)則是由大學(xué)生消費(fèi)的示范效應(yīng)、攀比心理導(dǎo)致的。消費(fèi)行為的復(fù)雜性。三是“游戲型”。旅游消費(fèi)近年來(lái)掀起了一陣陣的熱潮，吸引著很多大學(xué)生在假期結(jié)伴出去旅游或訪友。但值得注意的一個(gè)現(xiàn)象是，大學(xué)生人情消費(fèi)有蔓延之勢(shì)。1當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)特點(diǎn)就目前來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)、情感、通訊、體育、休閑娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生消費(fèi)的六大熱點(diǎn)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。例如，在員工中有的性格外向，可以根據(jù)他們的性格特點(diǎn)安排宣傳或公關(guān)工作。作為企業(yè)的管理層，不僅要多聽(tīng)員工的心里話(huà)，更要在日常工作中仔細(xì)觀察，通過(guò)員工的行為了解他們的內(nèi)心想法，從而在制定激勵(lì)制度時(shí)能夠滿(mǎn)足員工的需求。此時(shí)觀察應(yīng)聘者對(duì)相同問(wèn)題給出的不同答案，不僅能夠了解兩位應(yīng)聘者的心理健康水平，更能了解他的自信心、意志力、抗壓能力、工作動(dòng)機(jī)等各方面的內(nèi)容。他們都在有意識(shí)地認(rèn)識(shí)如何了解人、使用人。參考文獻(xiàn)：［1］［J］.心理學(xué)報(bào)，2014，4（5）：12.［2］［J］.教育研究，2014，5（12）：37.第二篇：心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文46歲兒童二級(jí)心理狀態(tài)理解與親社會(huì)推理發(fā)展及關(guān)系的研究 46歲幼兒分享行為中言行一致的研究Stroop干擾下的反應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)與工作記憶的關(guān)系不同呈現(xiàn)方式下的圖詞Stroop效應(yīng)不同呈現(xiàn)時(shí)間顏色材料內(nèi)隱學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究不同風(fēng)格的音樂(lè)對(duì)A、B型人格的生理影響不同風(fēng)格民樂(lè)對(duì)不同心理韌性人群的生理影響不同工作記憶容量大學(xué)生的選擇性注意控制不同難度材料記憶任務(wù)中的部分線索效應(yīng)不同年齡學(xué)生詞切分特點(diǎn)的研究不同情景下語(yǔ)義刺激搜索的眼動(dòng)不同情境下小學(xué)兒童對(duì)說(shuō)謊與說(shuō)真話(huà)的道德評(píng)價(jià)不同人格類(lèi)型大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒調(diào)節(jié)方式的比較研究 不同人格特質(zhì)的個(gè)體對(duì)于獎(jiǎng)懲線索的生理反應(yīng)不同認(rèn)知風(fēng)格與內(nèi)隱、外顯記憶關(guān)系的研究不同條件下基于顏色的Stroop效應(yīng)對(duì)工作記憶的影響不同效價(jià)的獎(jiǎng)懲線索對(duì)不同焦慮水平的被試的生理指標(biāo)的影響 不同性別主觀幸福感的差異性比較研究不同性別左、右利手者心理旋轉(zhuǎn)能力的比較研究不同知覺(jué)負(fù)載下大學(xué)生和老年人選擇性注意中的優(yōu)勢(shì)反應(yīng)抑制 不同自信水平大學(xué)生時(shí)間管理傾向的比較成人閾下情緒圖片的啟動(dòng)效應(yīng)研究呈現(xiàn)方式對(duì)干粉滅火器學(xué)習(xí)效率的影響城市老年人一般自我效能感與生存質(zhì)量的關(guān)系初中生自我概念的發(fā)展特點(diǎn)及與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)的研究 初中學(xué)生內(nèi)隱智力觀的研究初中學(xué)習(xí)落后生學(xué)習(xí)影響因素的調(diào)查研究創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙個(gè)案研究從推理角度解讀虛假?gòu)V告實(shí)現(xiàn)“說(shuō)服”的內(nèi)部機(jī)制 大學(xué)教師工作投入的調(diào)查研究大學(xué)生矮負(fù)面身體自我者的認(rèn)知加工偏好大學(xué)生成人依戀類(lèi)型的差異性研究大學(xué)生對(duì)手機(jī)外觀喜好的差異研究如需以上論文，請(qǐng)聯(lián)系1549984848第三篇：心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文在企業(yè)的組織管理中，心理學(xué)能夠引導(dǎo)其人力資源管理的發(fā)展方向，我們看看下面的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文吧！心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文摘要:幫助從業(yè)人員分析員工的行為思維。閱讀心理學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以具體到以下六個(gè)方面：詞的認(rèn)知、句子的理解、篇章結(jié)構(gòu)的分析、篇章理解、元認(rèn)知技能和動(dòng)機(jī)、社會(huì)因素對(duì)閱讀的影響等方面，教師在教學(xué)中要把握這幾個(gè)方面。咨詢(xún)心理角色扮演教學(xué)中可能存在的問(wèn)題主要有授課教師的專(zhuān)業(yè)水平不高，過(guò)度強(qiáng)調(diào)角色扮演模塊的內(nèi)容而忽視非角色扮演教材內(nèi)容的講授。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和觀察能力，尤其是要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)觀察的敏銳度，為將來(lái)更好地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。角色扮演無(wú)論是在管理心理學(xué)還是在咨詢(xún)心理學(xué)中都占有重要地位，發(fā)揮著巨大作用，強(qiáng)化角色扮演法在咨詢(xún)心理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。而在實(shí)際生活中，這些因素都在不同程度上直接或間接地對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。西方學(xué)者在上個(gè)世紀(jì)對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了深人研究，并且試著將社會(huì)心理學(xué)對(duì)合作原理的實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中區(qū)。(二)知情統(tǒng)一，注重學(xué)生和諧發(fā)展現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)理論研究表示，學(xué)生智力因素與學(xué)生情意等非智力因素有著非常緊密聯(lián)系，二者相輔相成。全球化基礎(chǔ)教育改革不斷推進(jìn)，蔓延與地球的每一個(gè)角落中。在很早很早以前人們就注重心理學(xué)與教學(xué)方法的融合，例如在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)最為著名的教育家孔子，他提出在教學(xué)中需要注重應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，注重因材施教，教育活動(dòng)開(kāi)展不能違背學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)對(duì)象心理活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)，這樣課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)行充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代中，教育領(lǐng)域重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容不應(yīng)是學(xué)生掌握了多少知識(shí)，而是如何幫助學(xué)生掌握知識(shí)，這一道理也越越來(lái)越多的人所認(rèn)證。但是對(duì)于那些學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，他們課堂上注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，學(xué)習(xí)中遇到困難總是畏縮，認(rèn)為自己沒(méi)有能力去解決，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生焦躁、自卑等不良心理。教學(xué)方法改革需要從“學(xué)會(huì)”向著“會(huì)學(xué)”方向轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生懂得自學(xué)。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。論述咨詢(xún)心理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析咨詢(xún)心理教學(xué)中角色扮演法的作用，并在此基礎(chǔ)上對(duì)角色扮演法在咨詢(xún)心理教學(xué)中的具體應(yīng)用過(guò)程、存在的問(wèn)題以及解決措施進(jìn)行探索，以期提高咨詢(xún)心理學(xué)的教學(xué)水平。二是這一教學(xué)方式能夠細(xì)化學(xué)生對(duì)人物關(guān)系的認(rèn)識(shí)。當(dāng)整個(gè)咨詢(xún)心理角色扮演活動(dòng)結(jié)束之后，教師要對(duì)整個(gè)角色扮演中的實(shí)際情況進(jìn)行綜合評(píng)估，并將其納入教學(xué)成績(jī)的考核范圍，以此增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：閱讀心理學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)在論述文章開(kāi)始之前我需要對(duì)閱讀心理學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡釋。將閱讀心理學(xué)引入語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際是新課改以來(lái)才逐漸興起的，在此之前很少被關(guān)注。過(guò)去傳統(tǒng)的人力資源管理實(shí)則是人事管理，人力資源市場(chǎng)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變了過(guò)去的管理模式，開(kāi)始使人力資源沿著更科學(xué)、更合理的方向轉(zhuǎn)變，人力資源管理的定義也有了全新的解釋。3人力資源管理中心理學(xué)理論的應(yīng)用、培訓(xùn)方面的應(yīng)用過(guò)去的企業(yè)招聘中，大多數(shù)缺乏科學(xué)依據(jù)，很多情況下公司的管理層依靠主觀臆斷便招聘員工。在心理學(xué)理論中，“順序效應(yīng)”理論可以應(yīng)用到員工的績(jī)效考核中來(lái)，可以根據(jù)員工的職能和具體的考核內(nèi)容，設(shè)置考核內(nèi)容是按照“先寬后嚴(yán)”還是“先嚴(yán)后寬”。例如，在企業(yè)中，有空缺的職位可以首先在內(nèi)部公布，讓員工公平競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓員工根據(jù)自己的工作訴求獲得相應(yīng)的職位和報(bào)酬。在今后的應(yīng)用中，還有待于企業(yè)的管理層及從業(yè)人員不懈的努力，去完善挖掘人力資源管理中心理學(xué)理論的應(yīng)用范圍，使人力資源管理更科學(xué)化、合理化。封面畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定表畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文寫(xiě)作記錄卡畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)審記錄卡彩色分隔頁(yè)畢業(yè)論文畢業(yè)論文包含內(nèi)容依次為：題目頁(yè)、誠(chéng)信保證、中文摘要、英文摘要、目錄、正文內(nèi)容、參考文獻(xiàn)、附錄（可選）、外文文獻(xiàn)與翻譯、致謝。愛(ài)情消費(fèi)自然成為了不少大學(xué)生一筆不小的經(jīng)濟(jì)開(kāi)支。在擁有手機(jī)的大學(xué)生中，每月手機(jī)通訊費(fèi)用在31～％；51～％；71～％，而在100元以上的也占了16％。網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)方面，在校園文化不豐富、文藝活動(dòng)缺乏活力而社會(huì)各種流行文化、信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的誘惑下，上網(wǎng)成為他們打發(fā)時(shí)間、消磨無(wú)聊的好辦法。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，文科學(xué)生的資金來(lái)源平均水平高于理科學(xué)生，原因是文科學(xué)生與社會(huì)的交流較理科學(xué)生更多,而理科學(xué)生的學(xué)業(yè)則較重,大部分的課余時(shí)間都分配給了學(xué)習(xí),而留給社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間則相對(duì)較少。而從另一方面考慮，超前消費(fèi)即指消費(fèi)水平超過(guò)實(shí)際收入水平的一種現(xiàn)象。有近15%的同學(xué)在860元～1350元之間，這就比較自由了。由于它具有新潮、現(xiàn)代等特點(diǎn)，能讓大學(xué)生產(chǎn)生對(duì)流行消費(fèi)趨勢(shì)的追求。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生消費(fèi)心理和行為的調(diào)查研究以及風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，開(kāi)展消費(fèi)道德理財(cái)教育，積極改造學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀；在校園內(nèi)形成良好環(huán)境，幫助大學(xué)生合理、適度消費(fèi)，進(jìn)而形成正確的消費(fèi)觀。但理財(cái)專(zhuān)家指出，光是開(kāi)源還不夠，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)如何打理和規(guī)劃自己的錢(qián)財(cái)，要學(xué)會(huì)節(jié)流才行。淺論大學(xué)生消費(fèi)[J]。1990年04期[10]熊森根。不少大學(xué)生兼職后，覺(jué)得自己有了收入，花錢(qián)開(kāi)始大手大腳，請(qǐng)客吃飯、娛樂(lè)消費(fèi)等支出直線上升，到了月末或期末，手頭依然很緊甚至需借錢(qián)“過(guò)渡”。合理消費(fèi)是指大學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況有計(jì)劃、有目的地消費(fèi)。媒體輿論的宣傳效應(yīng)無(wú)疑是影響大學(xué)生消費(fèi)行為的又一文化因素，它無(wú)可否認(rèn)地對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)行為起著一定的導(dǎo)向作用，媒體輿論將大學(xué)生的注意力不斷指向新商品和新服務(wù)?？梢?jiàn)，大學(xué)生的消費(fèi)差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國(guó)當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會(huì)大背景下有一定的必然性，但我們相信，隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高，這些問(wèn)題必將在一定程度上得到改善。2大學(xué)生消費(fèi)存在一些問(wèn)題，自控能力不強(qiáng)一方面，大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒(méi)有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。心理活動(dòng)是消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)行為的全過(guò)程中發(fā)生的系列心理活動(dòng)，它是消費(fèi)者對(duì)客觀消費(fèi)對(duì)象與其自身主觀消費(fèi)需求的綜合反應(yīng)，是消費(fèi)的一個(gè)決定性因素?，F(xiàn)在的“網(wǎng)蟲(chóng)”一般分三類(lèi)：一是求知型。體育消費(fèi)是指人們?cè)隗w育活動(dòng)方面的個(gè)人消費(fèi)支出。比如，戀愛(ài)中的男孩怕女孩笑他小氣，于是在吃飯、泡吧、唱卡拉OK、看電影時(shí)一般都會(huì)搶著付錢(qián)；碰上生日、情人節(jié)等也少不了買(mǎi)束鮮花，送點(diǎn)小禮品。本文分析了當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)心理特點(diǎn)：消費(fèi)內(nèi)容的多樣性、消費(fèi)的差異性、消費(fèi)的超前性,以及影響大學(xué)生消費(fèi)的因素：個(gè)性、家庭、文化、社會(huì)環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上提出了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生健康消費(fèi)心理的措施，包括培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)理念和健康的消費(fèi)意識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生的理財(cái)理念，培養(yǎng)其正確運(yùn)用金錢(qián)的能力、組織活動(dòng)以引