【正文】 堂水小“和諧靈動”課堂教學評價的基本理念是“以學定教，整體優(yōu)化”，這里所指的“和諧”，一是指生命論的和諧，即在課堂中生生、師生和諧相處，合作交流，教學相長；二是指系統(tǒng)論的和諧，即課堂教、學結構優(yōu)化，課堂教學扎實高效。學校的勞技也很有特色，“靜研修階段，聽了駱XX校長、姚XX主任、程XX老師、劉XX老師等課堂教學。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感！真希望能像她們一樣工作著，辛苦著，幸福著!初識水小，印象并不那么好。學校班牌、部門標識均以七彩河流圖案和水寶寶卡通人物為背景，老師辦公室、各班教室也以水育文化為特色布置。在辦公室，你能每天自覺融入她們的角色，無形中提高自己。一個月來，我和其他五個來自湖北不同縣市的跟崗學員一起，自覺遵守培訓紀律，吃住在學校，跟著指導老師聽課，上課，課例研討，讀書，開展反思，參與集體活動，與水小師生朝夕相處，和諧共進。四層樓道分別掛有本校學生、老師的書法作品，所有作品均為與水有關的名人名篇。二、研修組織有序。最后，還是關注學生，教有技法但是教無定法，教學中注重學生個性的發(fā)展，既講究模式但也不拘泥于框框架架。還可以是教學得失的交流?；仡欁约阂郧暗慕虝?，腦袋里一片空白，只因從來沒有規(guī)劃過，所以迷茫。大xx熱鬧街道邊不起眼的校門，已顯陳舊尚不如農村學校氣派的教學樓，擁擠的校園，緊湊的空間，讓我這個來自農村的老師有一種壓抑感——論辦學環(huán)境和辦學條件還真不敢恭維。行政辦公室更是依據(jù)部門特點掛有水育文化名句。反觀自己學校，雖說轟轟烈烈的“三步七環(huán)節(jié)：教學模式已深入人心，但總感覺到語文課被模式化僵硬化，很難上出語文課應有的“語文味”。首先是來自課堂內師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。校園里四層走廊分別以名水篇、水利篇、環(huán)保篇、勵志篇為版塊，以卡通水寶寶為主持人，帶領師生逐一了解國內外名水、著名水利工程、水環(huán)保知識、以水明志的成語故事、名言警句。~ 26 ~第四篇：小學教師跟崗研修總結3月7日，我有幸以湖北省“國培計劃”第三批跟崗學員的身份，來到xx市xx區(qū)xx小學開始為期一個月的跟崗研修。跟崗研修階段，是“國培”的重中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。天天都是這樣忙，這樣累，但我們都很高興，因為在這里有我們需要的東西、有我們學習的榜樣，使我們見識到了有效的課堂教學、以學生成長為中心的課堂教學。我將在眾多模式中擇其一二，擬出計劃、大膽嘗試，在嘗試中加以完善與創(chuàng)新，找到適合學生習作的方法?，F(xiàn)將學習心得總結如下：感想：一、研修主題突出。學校首先創(chuàng)建了“水育文化”的氛圍，校門上設計了活潑的七彩河流，進門設計了水幕墻，墻上“上善若水”四個強勁有力的大字赫然在目。食堂，走道，會議室，一副副美輪美奐的蘇繡作品，真讓你領略到藝術的魅力，不僅培養(yǎng)了孩子們的興趣，訓練了學生技能，還吸引了好多社會上的蘇繡愛好者來觀摩學習。在水小，我前后聽了十多節(jié)課，無論是導師謝濤老師的數(shù)學課，還是黃原老師的品讀課，還是其他老師不同科目的課，無論是教研活動示范課，還是常態(tài)課，都處處流露出“和諧教學樓形成了走廊文化，樓道文化，辦公室文化等。語文課應該專心致志地吸引、指引學生在語言文字中穿行。通過這段時間的研修，我更意識到生本課堂的重要性。感受四：別開生面的大課間，興趣小組水小的大課間也很有特色?！八蔽幕唧w目標：像水一樣奉獻、和諧；（滋養(yǎng)萬物；隨物賦形）像水一樣公正、包容；（水滿即平；惡濁不讓）像水一樣柔韌、勇敢；（剛柔并濟；赴淵無懼）像水一樣靈動、至善；（順勢而變；澄清凈化）學校探索總結出了“水育”文化教育模式：即構建了“環(huán)境文化熏陶、學科課程滲透、校本課程深化、常規(guī)管理落實、綜合實踐拓展”五位一體的水育德育實施體系和“和諧。水小，我來了，一個來自農村基層的“骨干”教師向你學習取經(jīng)來了！感受一：先進的辦學理念和獨特的校園文化xx小學位于“九省通衢”的xxxx區(qū)，是漢江之濱的一所名校，因臨近xx最大的水廠宗關水廠，與“水文化”有著不解之緣而得名。隨著校園環(huán)境的熟悉，活動的滲透，這種印象很快改變了。在此基礎上，學校確立了“尋精神生命之源，奠終生發(fā)展之基”的辦學理念，確立了“水育文化”為價值導向的學校主流文化。兩周之后再就這一課集體聽課，研討，形成課例。自此，全校老師閱讀了蔡林森老師的《先學后教》這本書。課后，學校相關老師進行了詳細的評課。其意在師生中弘揚“水”為生命之源，文化之源，謀福萬物，滋補萬物，卻不與萬物爭上下的精神，推崇一切關于水的優(yōu)秀品質，用優(yōu)秀的中華水文化精髓來詮釋現(xiàn)代社會的核心價值觀，發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人的獨特功能，探索基礎教育與水育文化的關系，承擔水育文化育人的重任，摸索一條基礎教育利用水文化育人的新路。感受二：“和諧活動形式多樣，讓校園充滿了生機，鍛煉了學生身體，孩子們在這里愉快的成長。學校有著六十多年的辦學歷史，文化底蘊深厚，和諧相生的環(huán)境，令這里人才輩出，被譽為“教研員，名師，干部的搖籃”，學校教育教學質量一直以來名列區(qū)前茅，培養(yǎng)的學生深受家長和社會的稱贊。感受很多，沒能一一列舉。這樣能讓教師將研修學得的理論知識與教學方法運用到自己的作文教學中，同時再去發(fā)現(xiàn)問題，再一次帶著問題研修解決，如此往復讓初中作文教學更為得法、更符合學生的實情。二、苦中學、學中樂早上6點鐘，天還沒有亮，我們就急著走出校園，趕上56路車，經(jīng)過一個多小時的顛簸，終于來到了我們跟崗實習的學校——貴陽市河濱小學。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。多閱讀教學專著，提高自己的教學理論水平，在閱讀中不斷地反思自己的教學，并大膽加以實踐。學校首先創(chuàng)建了“水育文化”的氛圍，校門上設計了活潑的七彩河流，進門設計了水幕墻，墻上“上善若水”四個強勁有力的大字赫然在目。臨近結業(yè)，還意猶未盡！這里有太多值得我們學習，借鑒和留戀的地方。評課者對課不對人，毫無保留的客觀評價無論是對授課者本人還是參與教研的老師，不管是對本校的老師還是我們這些有幸參與觀摩的外校學員，收獲都是很大的。“水育”文化建設的思路：以水論事、以水喻理，以水明志、以水導行。這里環(huán)境整潔，師生和諧上進，校園文化凸現(xiàn)，處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。在觀摩其他教師的課堂中，不僅能學到別人駕馭課堂的經(jīng)驗，還能回顧自己的教學，從中取精華而用之。四、感知先進的教學理念，讓我受益匪淺在河濱小學跟崗學習的這段時間里，我聽了30多節(jié)課，除了數(shù)學課外，我還聽了語文、科學等學科的課，豐富了課堂知識。我想以跟崗研修學習為契機，注入新的教學理念，保持良好的心態(tài)及奉獻的精神，以飽滿的激情去感染更多的師生，做好力所能及之事。特別是各學科的項目負責人對學員們的食宿也倍為關心，讓學員們倍感溫暖與感動。行政辦公室更是依據(jù)部門特點掛有水育文化名句。大xx熱鬧街道邊不起眼的校門，已顯陳舊尚不如農村學校氣派的教學樓，擁擠的校園，緊湊的空間，讓我這個來自農村的老師有一種壓抑感——論辦學環(huán)境和辦學條件還真