【正文】 量等方法進行。四、課題研究的原則1．因材施教原則：堅持因材施教，針對不同學(xué)困生個體提出不同的要求，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均有不同程度提高。因此我們把課題研究的基本內(nèi)容定為：（1）以我校2012級學(xué)困生為例研究其類型及形成原因。我們課題所研究的學(xué)困生指的是第二種觀點，即智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或由于方法不當(dāng)，或由于社會、家庭環(huán)境的影響，不能適應(yīng)學(xué)校教育下的學(xué)習(xí)生活，造成學(xué)習(xí)效果低下，知識、能力目標(biāo)均不能達到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，需要通過有針對性的教育、教學(xué)給予補償和矯治的學(xué)生。要提高我校的辦學(xué)質(zhì)量，必須針對我校的特殊情況，研究這樣的學(xué)校里學(xué)困生的成因和改進策略，以便采取有效措施改變現(xiàn)狀。（4）家庭教育和學(xué)校教育如何形成合力，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。幫助他們樹立信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，積極聯(lián)絡(luò)家長，使他們和學(xué)校形成合力，重視孩子的教育問題，盡一切力量使他們走出學(xué)困生的行列。（4）迎接課題中期檢查，總結(jié)前段課題研究經(jīng)驗和存在的主要問題，確定下階段的研究重點，形成新的研究規(guī)劃。我校教科研機構(gòu)對該課題的研究工作非常關(guān)心，經(jīng)常給予指導(dǎo)和幫助。農(nóng)村學(xué)校本身的教育教學(xué)力度要加大，轉(zhuǎn)化教育教學(xué)思想的力度要加大，要不斷樹立以人為本，一切為了學(xué)生終身發(fā)展的新理念。：智力型差生、非智力型差生。學(xué)習(xí)不良的學(xué)生自我概念消極，他們總認為自己無能，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)沒有信心，而研究也表明，學(xué)習(xí)不良學(xué)生對自己學(xué)業(yè)的評價顯著低于非學(xué)習(xí)不良學(xué)生。關(guān)于學(xué)困生，國內(nèi)外有很多相關(guān)研究。多元智能理論強調(diào)人的智力是一種潛能,每個人都具備多元的潛能,都具有可挖掘的創(chuàng)造潛力。課題研究的創(chuàng)新點*建立基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)困難學(xué)生問題研究*對文獻資料的學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化策略進行解讀，依托已有學(xué)習(xí)困難學(xué)生分析與轉(zhuǎn)化資源，進行嘗試、實踐、檢驗、修改，為我所用，以解決學(xué)校的實際問題。“學(xué)困”的鑒定具有直觀性和綜合性的特性。主要步驟和階段目標(biāo)⑴2004年1月制訂方案，組織宣傳，前期準(zhǔn)備。對教師采取多種形式的培訓(xùn)。⑶重視起點教育，特別是進校的第一天、第一節(jié)課、第一次班會??，注意學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。開展全校性的學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)研究。操作性成果⑴探索出普通中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一般目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法。每一階段都要有周密的計劃、明確的任務(wù)，嚴(yán)格的落實，確保課題研究按計劃進行，保質(zhì)保量落實實施方案。在“需要、誘因與動機”的關(guān)系機體的內(nèi)部（內(nèi)環(huán)境），也可以來自個體周圍的環(huán)境；動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引有機體的活動，并使需要有可能得到滿足。（三）課題的界定1.“學(xué)生學(xué)習(xí)困難”的涵義所謂學(xué)生學(xué)習(xí)困難是指目前一些智力正?；虺和谀硞€科目或某類科目（如文化基礎(chǔ)課）方面獲得或應(yīng)用聽、說、讀、寫、算等能力上，有一個甚至幾個方面存在一定的障礙或困難，未能達到國家規(guī)定學(xué)業(yè)所應(yīng)達到的基本要求，僅靠自己一時難以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要通過有針對性的教育教學(xué)指導(dǎo)，給予補充和矯治的學(xué)生。（二）研究內(nèi)容：；、類型進行心理學(xué)分析、探討； ；；轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育對策的研究； 。最后匯總階段成果和實驗過程，形成自己的整體實驗成果。，轉(zhuǎn)變家長對學(xué)生的教育觀念。王馬寨村委會是彝族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“沙悠腔”的傳承基地，王馬寨小學(xué)95%以上的學(xué)生都是彝族，學(xué)校教育理應(yīng)肩負起彝族文化保護、傳承和發(fā)展的歷史使命。彝族歌舞是我國民族藝苑中的一朵奇葩。宏觀研究與微觀研究兼顧，堅持理論與實踐有機結(jié)合的原則，以傳承優(yōu)秀彝族歌舞為宗旨，以豐富校園文化內(nèi)涵，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色為目標(biāo)。完成文獻收集整理，撰寫開題報告。課題負責(zé)人郭潤：彝族，小學(xué)高級教師，大專學(xué)歷，從教23年，其中具有23年從事語文教學(xué)的實踐經(jīng)驗。三、課題研究的意義通過對學(xué)困生形成的原因及疏導(dǎo)對策的研究，摸索出對學(xué)困生正確引導(dǎo)的方法，形成一套適合我班甚至我校學(xué)生健康成長的對策。第一階段（20xx年11月——20xx年12月）為課題確定與申報階段。課題研究結(jié)題報告。小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進的基本途徑。不斷改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式,最終達到科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。課題研究開題報告。對所有的第一手資料進行科學(xué)的整理，認真分析找出問題所在，使對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究更有針對性。學(xué)困生課題開題報告2一、課題名稱《學(xué)困生形成原因及疏導(dǎo)的研究》。八、預(yù)期研究成果開題論證報告；課題實施方案；案例；論文；專題片；光盤；結(jié)題報告。六、研究步驟及主要措施本課題起訖時間為20xx年8月——20xx年8月，為期兩年。王馬寨村委會是彝族聚居地，是彝族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“沙悠腔”的傳承基地，王馬寨小學(xué)95%以上的學(xué)生都是彝族，本課題立足我校實際，著力于傳承優(yōu)秀彝族歌舞的實踐研究。隨著現(xiàn)代文明的迅速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化的大趨勢，逐漸形成強勢文化、主流文化對弱勢文化和邊緣文化的侵蝕。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)乃是本民族基礎(chǔ)的文化識別標(biāo)志和精神財富，是族群賴以生存與發(fā)展的精神內(nèi)驅(qū)動力。第三階段：深入研究階段（2011年8月—2012年7月），針對后進生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析成因，采取相應(yīng)措施，通過各種方式，努力提高后進生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。及時對取得數(shù)據(jù)進行分析，找出經(jīng)驗、并距，及時矯正，完善實驗方案。本課題的研究旨在幫助學(xué)困生形成“善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)心理狀態(tài)?！稗k好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生”是我們每一個教育者應(yīng)當(dāng)努力追求的，因而研究學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化策略顯得更為迫切。人的全面發(fā)展，從個性養(yǎng)成開始，要為學(xué)生提供充分實踐活動的時間和空間，讓學(xué)生進入一個自主的、積極的、充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。㈢專家落實我們的課題屬于市級課題，離不開教育專家的指導(dǎo)。從培養(yǎng)學(xué)困生的進取精神和糾正不良習(xí)慣入手。實施普職溝通，拓展學(xué)困生的發(fā)展渠道。⑽圍繞本課題做“微型課題研究”，讓學(xué)困生研究真正深入到教師中去。⑶搭建機構(gòu)后，制定各個工作崗位的工作職責(zé)。⑷實行普職溝通。而國內(nèi)的研究主要是以學(xué)習(xí)成績?yōu)殍b定標(biāo)準(zhǔn)，它包括了各種原因，因而外延比前者大。因此，學(xué)校的教改科研工作從來沒放松過。經(jīng)驗總結(jié)法：由課題組實施成員總結(jié)自己在研究過程中的體會與得失，篩選、探求出在學(xué)困生研究中的有益經(jīng)驗并形成有價值的成果。心理學(xué)觀點：認識過程是指人們獲得知識的過程，這是人的最基本的心理過程。一般是指有適當(dāng)學(xué)習(xí)機會的學(xué)齡期兒童，由于環(huán)境、心理和素質(zhì)等方面的問題，致使學(xué)習(xí)技能的獲得或發(fā)展出現(xiàn)障礙。學(xué)習(xí)不良學(xué)生容易受外界干擾，缺乏自制力和堅韌性。六、國內(nèi)外同領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化是既古老，又不斷推陳出新的永恒的命題。本課題在國內(nèi)外早已有研究、探討和論述，但是僅限于從學(xué)術(shù)界的角度進行探討和分析，如果從學(xué)校實際教學(xué)的角度，從校長、班主任一任課教師及學(xué)生的視角去研究這個問題，更具有深層次探索和研究的價值。這些都使我們對課題的研究充滿了信心。課題組成員設(shè)計出《臨城中學(xué)2012級學(xué)困生類型與成因》的調(diào)查問卷。（3）在科學(xué)理論指導(dǎo)下，提高“學(xué)困生”的思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)“學(xué)困生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，使之具有一定的學(xué)習(xí)能力。（3）同學(xué)關(guān)系在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的作用。是什么原因造成“學(xué)困生”出現(xiàn)，怎樣來轉(zhuǎn)化這些“學(xué)困生”？這一系列問題都值得我們?nèi)パ芯俊，F(xiàn)在我們所倡導(dǎo)的新課程改革是基于素質(zhì)教育的背景下提出的。我們將對個別學(xué)困生進行跟蹤指導(dǎo)，為學(xué)困生建立成長檔案。在教育教學(xué)中不斷實踐、反思、總結(jié)，提煉出符合教育規(guī)律的“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化模式。（2）開題論證，課題負責(zé)人制定本課題具體實施方案，明確最終要達到的目標(biāo)，并設(shè)計最終的成果展示形式。并通過學(xué)習(xí)新課程教學(xué)等先進的理論知識，使我們已經(jīng)具備了一定的理論基礎(chǔ)。此課題的研究，對于深入分析農(nóng)村小學(xué)的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，更好地貫徹黨和國家的教育方針、政策，高標(biāo)準(zhǔn)地完成鞏固普及九年義務(wù)教育的任務(wù)，具有深遠的意義。，轉(zhuǎn)化已存在的學(xué)困生，減少新的學(xué)困生的出現(xiàn)，從而最大程度地降低低分率,從而大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。情感上存在障礙。作為一個課題對學(xué)困生進行研究，變過去僅靠觀察和印象對學(xué)困生的斷定為依據(jù)科學(xué)的分析對學(xué)困生進行分類，變過去對學(xué)困生研究的自發(fā)性、隨意性為自覺性、系統(tǒng)性。前人的這些研究，為我們課題的開展提供了堅實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)：教育學(xué)理論：教育活動是有目的的活動，這種活動的最高目的就是把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的成員,使人得到全面發(fā)展。例如立足我校城中村學(xué)生的實際，語文學(xué)科可以側(cè)重研究朗讀能力與學(xué)困生學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。從這個意義上說，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，調(diào)動他們積極參與教育教學(xué)活動，與培養(yǎng)中生優(yōu)生同樣重要，尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進素質(zhì)教育的今天，重視對學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個學(xué)困生掉隊就更有其重要意義。為學(xué)校的研究性管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)提供全新的理念和理論支持，實現(xiàn)革命性突破。㈡課題研究的途徑本課題研究的途徑是：⑴以課堂教學(xué)為普通高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的主渠道。（機構(gòu)見附表）。⑺外出交流：省市區(qū)舉辦的相關(guān)研討會、論壇，有機會就派人參加，并盡可能提高參與程度。促進家長與教師、家長與學(xué)校的互信，要求教師定期、多形式的與家長聯(lián)系，遵守職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律，形成教育合力。學(xué)會學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會做人，學(xué)會生活。自始至終狠抓教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，強化科研理論的培訓(xùn)。資料費3000元、立項、結(jié)題3000元、交流、培訓(xùn)3000元；研究過程5000元左右。教育公平已成為社會公平的基石，要辦好讓人民滿意的教育，使義務(wù)教育成為面向人人的教育，學(xué)困生是不可忽視的一個群體。針對病因，作者并指出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施。我們知道，這對于我們把握正確的研究方向，縮短研究周期非常重要。、問卷等方式就后進生現(xiàn)狀進行全面調(diào)查。謝謝！第四篇：學(xué)困生課題開題報告學(xué)困生課題開題報告學(xué)困生課題開題報告1一、課題研究的背景國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》中提出：“要積極開展對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播和展示”，“教育部門和各級各類學(xué)校要逐步將優(yōu)秀的、體現(xiàn)民族精神與民間特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容編入有關(guān)教材，開展教學(xué)活動”，這為學(xué)校教育傳承少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提供了有力的政策依據(jù)。三、課題研究的價值與意義學(xué)校教育在少數(shù)民族文化保護和傳承方面具有自身獨特的優(yōu)勢，是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作中不可或缺的重要力量。優(yōu)秀彝族歌舞的傳承，需要擅長彝族歌舞的有關(guān)專家的指導(dǎo)和幫助，但我校教師對彝族歌舞了解、研究不多，當(dāng)?shù)仉y于找到合適的指導(dǎo)專家。有針對性地開展專題性研究，并對典型案例進行剖析，提煉可行性策略。七、人員分工課題負責(zé)人郭潤：策劃課題的各項研究活動，主持課題研究日常工作，制訂計劃，組織實施及督導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，負責(zé)課題結(jié)題報告的撰寫。（二）解決方法：加強理論學(xué)習(xí)，提高科研能力。（二）對學(xué)困生疏導(dǎo)的對策：對學(xué)困生的疏導(dǎo)對策主要從以下幾個方面探討：利用正面典型的成功事例，培養(yǎng)學(xué)生的思維的轉(zhuǎn)變；引導(dǎo)學(xué)生通過自我教育、自我控制克服不良習(xí)慣；通過培養(yǎng)師生情感，轉(zhuǎn)化學(xué)困生思想上的認識，提高教育水平；努力為學(xué)困生創(chuàng)造良好的教育情境，使其潛移默化，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。本階段的主要目標(biāo)為完成課題結(jié)題工作。高耗低效，缺乏策略，方法,成為教與學(xué)最突出的問題。(2)、課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)形式的多式化。而且課題組定期召開研究情況匯報、交流會，以確保各階段任務(wù)順利完成。本階段的主要目標(biāo)為完成課題開題工作。新一輪課改精神，也是本課題研究的理論依據(jù)之一。顧問張士旺老師：曲江中心校書記，具有多年的從教和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷，有較高的組織能力和研究能力，能指導(dǎo)此課題的研究。（2）由課題組負責(zé)人與其他成員相互搭配，分頭前往云南紅河哈尼彝族自治州、楚雄彝族自治州、石林彝族自治縣等彝族聚居地進行廣泛而深入的調(diào)查，對彝族優(yōu)秀歌舞進行系統(tǒng)調(diào)查研究和記錄整理。查閱文本資料及相關(guān)信息網(wǎng)，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎(chǔ)。王馬寨村委會是彝族聚居地，是彝族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“沙悠腔”的傳承基地，王馬寨小學(xué)95%以上的學(xué)生都是彝族，學(xué)校教育理應(yīng)肩負起彝族文化保護、傳承和發(fā)展的歷史使命。在理論研究方面，目前國外關(guān)于少數(shù)民族傳統(tǒng)文化教育方面的理論支撐主要是跨文化教育，一般是指在兩種文化之間進行的教育，其中多元文化教育一般是指在多民族國家中，為保障持有多種多樣民族文化背景者特別是少數(shù)民族和移民等的子女，能享有平等的教育機會并使其獨有的民族文化及特點受到應(yīng)有的尊重而實施的教育。（2）激發(fā)后進生學(xué)習(xí)的興趣。具體思路是：，保障課題研究的進程。形成課題調(diào)查報告。他們或個性抑郁、學(xué)習(xí)時觀察不夠全面仔細；或意志力薄弱、僅忙于應(yīng)付作業(yè)，無法處理難題，懼怕考試；或更無創(chuàng)新意識，心理健康欠佳，情緒不穩(wěn)定，自卑、缺乏自信心，遇事易沖動，情緒的遷移，有的厭世、行為古怪、早戀等，或兼而有之。教師在課堂教學(xué)中積極調(diào)動“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，讓他們主動參與教學(xué)活動，從而提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)收益。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩(wěn)定性。㈥預(yù)期取得的研究效果直接效果：促進學(xué)困生的學(xué)業(yè)進步；促使學(xué)困生的多元化發(fā)展。主要包括：學(xué)習(xí)的基本理論、學(xué)習(xí)方法的自我測試、典型的學(xué)習(xí)方法、各科的學(xué)法指導(dǎo)要點、各個學(xué)段學(xué)法指導(dǎo)的要點、應(yīng)試技巧、學(xué)生自我診斷的技巧、高考狀元經(jīng)驗談等等。⑹讓學(xué)生參加學(xué)校的民主管理、服務(wù)。⑵每年舉辦一次“青優(yōu)課競賽”，把學(xué)困生是否掌握教學(xué)內(nèi)容作為課堂評價的重要依據(jù)。確定第一批參研班級開始研究，主要工作：①理論學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)；②建立閱覽室，做好宣傳，落實分工；③選取一些班級為實驗班，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，保存好資料； ④結(jié)合本校實際，確定適合各級的進一步深入研究的子課題，并制定方案完成好子課題研究。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要個體心理因素有，智力、注意力集中能力、成就動機等；生理因素有：生理缺陷、體力衰弱或智力不足；學(xué)校教育因素有：早期教育階段未得到應(yīng)有的發(fā)展等等。每人一月一小結(jié)，要 求教師注重實驗的過程不斷提高研究質(zhì)量；課題組一月一例會，對課題實施情況進行小結(jié)，不斷提高研究水平。研究價值：積極推進和全面