【正文】 【想一想】 如果將字母 A先向下平移 2個 單位，再向右平移 3個單位，平移后的圖形與上述圖形有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 一個圖形可以由某個圖形經(jīng)過多種方式平移得到． ⑵要使平移后字母 A的頂點與點 B重合，并且字母 A不動，如何平移方格？說明你的平移方法 . 旨在培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和創(chuàng)新精神． ⒊已知：如圖，直線 a∥ b，△ ABC的頂點 A 在直線 a上，頂點 B、 C 在直線 b上，△ ABC的高為 AD. ⑴如果頂點 A在直線 a上移動到點 A’ ，那么 請在圖中畫出高 AD隨點 A平移后的線段 A’ D’ ，并畫 出△ A’ BC． 從這個圖形中，你能發(fā)現(xiàn)些什么？ ① AD=A’ D’ ； ② S△ A’ B’ C’ = S△ ABC； ③ S△ ABE= S△ ACE； ⑵你能由此得到梯形的面積公式嗎？ ④ S 梯形 =21 （ a+b） )AA39。B CB39。 a b E A B ) B(B39。) C (B39。BA39。 F C A B D E G ⑴是否“以學(xué)生的發(fā)展為中心”組織有效地教學(xué)活動？ ⑵是否最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進行探索活動？ ⑶教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)目標是否實現(xiàn)？ ⒉學(xué) ⑴對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是否有濃厚的興趣和探究欲望？ ⑵是否充分地自主學(xué)習(xí)？你愿意與同伴合作交流嗎？ ⑶你對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是否滿意？你打算再