【正文】 待提高，對教學的科學性認識還只停留在感性認識的層面。所謂“讀寫結合”就是閱讀與寫作的結合。實驗小學各種文化建設機制健全，文化建設讓學校到處洋溢著濃郁的文化氣息。這個2016年9月3號正式開學的九年一貫制寄宿學校和昌樂一中有著“文化同根、理念同源、目標統(tǒng)一、行動同步”的幾大特點。效果：有利于學習者理解突破重難點，達成教學目標。走進學校，首先被它濃濃的文化氣息所包圍，讓人置身于其中不得不被感染，且內容豐富多彩，有墻壁文化，走廊文化，班級文化，廁所文化，藝體文化，科技文化等。走進許長華校長領導下的晉江第二實驗小學，無論是老師、食堂員工、圖書館阿姨、還是家長們遇見我們，都會親切微笑點頭，十分舒心，讓我放下到一所陌生學校的緊張感。這一點，xx小學也在努力做著。作為數(shù)學老師，他一周的六節(jié)課一定會上足的。在辦公室除了辦公、接待等就是準備印裁小測或練習題?？催@本書和數(shù)學課標時，看到了xx老師所提倡的教師的問題設計、通融課堂、數(shù)學思想、學生心理等都一一吻合，似乎就像理論在手中看，實踐在腦中浮現(xiàn)，也就是很多專家提到的讓理論落地生根的那種感覺。本次學習的學校是常州朝陽中學，是一個學區(qū)初中。多給孩子展現(xiàn)的機會，建立孩子的自信心，讓他喜歡上學習，喜歡來校園。他短暫的一番話，讓我幡然大悟，感覺重新洗禮了一遍自己的教育觀。因為我覺得，一篇兩篇無法表述完全。他說“我買來孩子們都愛看，下一批的學生還可以看。一周三小測，兩天的早讀十分鐘小測5題，思維課留十分小測，下課十分鐘就改完了。好吧，六年級的教學，方式還真的跟低中年段不一樣呢。xx老師和上周來我校開課名師的萬人迷李培芳老師同是泉州師院蘇民強教授的教育團隊成員。校長的一句：好好學習、服務xx一直謹記在心。接下來是“訓練展示階段”，這是孩子們最喜歡的時間。三、輔助技能的學習與展示翻轉課堂的支撐要素：網(wǎng)絡平臺、微課、終端設備、學案。我們的教學內容也許多年未變，但學生總有變化的時候，因此要保持一顆常新的心態(tài)去面對學生，一些老教師在工作崗位上耕耘了幾十年，可他們依然是學校里真正的骨干教師，正因為他們那種平凡的精神，認真對待工作和學生，在師生間贏得了較好的口碑，這是值得我學習的。很多老師的課中，都讓我有一種輕松自然的感覺，而這種輕松的氛圍就源于教師的個人魅力和教學功底，這是該學習的。一、跟崗學習所得及體會（一）小學語文“讀寫結合”的教學方法在為期半月的跟崗學習中，最大的收獲就是學到了一種新的教學方法——讀寫結合。說實話，看她這樣累，我也不忍心再去增添麻煩。實驗時有的小組孔明燈飛得又高又直，飄的時間又長。我特別珍惜這次難得的學習機會，全身心地投入到跟崗學習中，充分汲取名校名師的營養(yǎng)。二、領略了名師的風范。以前總認為我們農村寄宿制學校的教師清貧勞累，但這所名校的老師們工作量如此之重，改變了我的看法。在今后的工作中，我將進一步努力，爭取真正成為一名具有引領示范作用的骨干教師，以推進教育改革與發(fā)展。每位教師都用自己百分的精力投入到教學工作中去，為教學工作奉獻自己的點點滴滴。多花心思研究學生，對不同層次的學生因材施教，使其在原來的基礎上有所進步。二、特色教學模式：“二段四步十環(huán)節(jié)”的教學模式學校形成了獨具特色的“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉課堂教學模式。課堂上，學生們先自學教材，然后根據(jù)需要有選擇地觀看教師的微課，完成學案，然后分小組合作學習。同時，也是我們xx全體老師的諸多擔待，及對榮翔的悉心照顧，讓我無后顧之憂。獲“智慧、互動、成長”全國青年教師風采展示活動一等獎；xx省教育廳“我與新課程”征文一等獎；兩屆獲xx省小學數(shù)學年會論文評選一等獎。都是找他通編評析。他的課堂評價，真誠有效。讓人感覺很激進！u 孩子們眼中的xx老師 這是孩子們的原話：“我更喜歡我們數(shù)學老師當我們的班主任” “我喜歡數(shù)學老師午托”“我喜歡許老師上的數(shù)學課，他的課上的內容都很容易懂，感覺好簡單，五年級以前我是學渣，現(xiàn)在我一直都是九十幾分”“我們的數(shù)學閱讀書本，都是數(shù)學老師自費買來給我們看的。就像一同跟崗的肖老師所說，剛剛接觸這些理念剛開始知道要怎么去做就要離開了，要不再繼續(xù)跟著xx老師學習。真的好聽話好喜歡這樣的學生。陶行知說過：未來的社會如何，還要看當今的校園。首先在整個校園生活中，學生的表現(xiàn)都是井然有序的，集隊的時候，散操的時候，去食堂吃飯的時候，都是把隊伍排得整整齊齊的，看起來特別的舒服?！痹诘谌苤苣r，導師發(fā)來一條信息說“有什么問題整理一下，算算就剩一周了，太快了”“機會難得，互相學習啊。只要滿分一次就獎，每周作業(yè)全對必獎。而且每節(jié)的新課都能同他做的課題一樣“新舊知識通融”讓孩子們一節(jié)課里可能五年到六年，可能一年上到六年下冊。后面從他那里了解到，這本已經是他看過的了，覺得挺好，又多買了兩本借給我們閱讀。而二小四周的學習，再一次刷新我的教育觀。以上是我這次濰坊昌樂一中英才實驗學校之行的一點真實體會,他們的“二段四步十環(huán)節(jié)”教學模式有很多值得我們學習的地方，在今后的教學工作中會結合實際實時借鑒運用。翻轉課堂的學案是學習學案，不是預習學案，分課前和課中兩段。下面我就學習考察的感悟匯報如下：一、課