【正文】 目的：了解大學生學習壓力情況及處理壓力的情況調(diào)查對象：中國計量學院本部校區(qū)學生(不包括研究生)調(diào)查方式：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查與文獻調(diào)查的方式。大家派遣壓力的的主要方式男生是通過打游戲，女生通過聽歌。怎樣加強對學生的心理健康教育？一、教他們克服從眾心理, 遇事樹立主心二、教他們克服嫉妒心理, 對人建立虛心三、教他們克服悲厭心理, 生活樹立信心四、教他們克服焦郁心理, 生活天天開心五、教他們克服逆反心理, 對警戒樹立順心六、教他們克服僥幸心理, 辦事建立實心五：總結(jié)通過本次的調(diào)研活動，我們組對大學生的學習生活壓力有了深入的了解。大二大三階段面臨著情感、交往、學習等種種的新問題，讓人難以應(yīng)付。如何讓學習壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極生活的動力仍然是大學生們必須面對的最基本的任務(wù)。他們會規(guī)劃五年、十年，甚至二十年的未來計劃。首先，要增強對他人知覺的準確性。溝通與知覺密切相關(guān)，在進一步的溝通中，我們可以修正過去對他人的片面認識，從而更準確地知覺他人，更好地把握他人的行為。許多研究揭示：高水平的學習與思考常常伴有強烈滿意的情緒體驗。有的人家送一個大學生撈空啦家底，窮他不怕，怕人家說他，你崽讀啦大學怎么也跟我崽一樣，有人說打人不打臉，可這個話就打啦人家臉，調(diào)查報告《調(diào)查大學生報告（壓力）》。第五篇：大學生就業(yè)壓力調(diào)查報告大學生就業(yè)壓力調(diào)查報告朋友，您好！真心希望您在百忙之中抽出些許時間完成下面這份答卷。認為自己的孩子只要讀啦大學就會有發(fā)展，就會賺大錢。又如，某人對周圍的人懷有敵意之心，卻又不承認這種敵意的存在，那么，他會無法消除這種情緒反應(yīng)，從而造成人際交往困難。在心理學中，強調(diào)通過對個性特征的觀察來輔助判斷。因此，應(yīng)該學會如何維護和改善與他人的關(guān)系，從而消除因人際交往障礙而帶來的種種煩惱。大學生感受到就業(yè)壓力是正常的，適當?shù)膲毫€可以成為大學生就業(yè)的動力。社會適應(yīng)是人類生存與發(fā)展的必要條件，青年人需要不斷提高社會適應(yīng)能力，以應(yīng)對紛繁復雜社會的種種挑戰(zhàn)。為此，置身于社會劇變的青年大學生需要學會調(diào)整心態(tài)，以更加積極的姿態(tài)適應(yīng)社會變革發(fā)展的趨勢。父母對孩子有期望是沒錯的，但家長要留意跟孩子的交流方式，少打擊、多鼓勵，經(jīng)常談心，及早發(fā)現(xiàn)孩子的學習壓力是否過大了。面對壓力的態(tài)度，%的同學積極面對，%的同學感到憂郁、%的同學想行動但不知從何做起。大學階段是一個人格發(fā)展，世界觀形成的關(guān)鍵時期。最后其他壓力來源方面比例最小，%。三、調(diào)查結(jié)果及分析：本次問卷男生占66%，女生占34%。近些年，就業(yè)難已經(jīng)成為了一個老大難的問題，越來越多的人為了自己的未來而努力。2.《大學生心理健康自助》，潘海紅主編，合肥工業(yè)大學出版社。只有勇敢面對壓力，化壓力為積極的人生動力，才是明智之舉。④建立適當?shù)哪繕?，做自己可以左右的、有把握的事情，對自己有一個適當?shù)钠谕担@樣就可以減輕壓力。人生在每一個階段都會有特定的任務(wù)和方向，除了思考在大學階段自己的目標任務(wù)，更要延續(xù)思考將來自己的路要怎么走？這個目標的實現(xiàn)與否，直接引起成就與挫折、愉快與不愉快的不同感受，影響著生命的質(zhì)量。對他人的知覺往往是人際交往的第一步。情緒是動機的源泉之一，它能夠激勵人的活動，提高人的活動效率。對個人的身心健康而言，更需要積極、愉悅的情緒體驗，可通過設(shè)置實際的情境來設(shè)法增加生活中的情趣。你就的必須面對，可又有多少人知道，出來兩三年，以前生活都不能自理的大學生你叫他到那去找成功之路?？沼幸磺粺崆椴粫o你帶來成功之路。若能在以上方面妥作安排，可以使生活中充滿積極而愉快的經(jīng)驗，并有助于形成樂觀的生活態(tài)度。積極情緒，如熱愛與關(guān)心，愉快與幸福感，歡笑與幽默感，友誼與愛情，對一個人的動機具有增力的作用，能使人精力充沛地投身到工作與學習中去。在這種過程中，交往雙方都在一定程度上對自己的行為進行某種掩飾，以期留給對方一個好的形象。青年期是人一生中社會交往活動極其活躍的時期。但由于缺乏社會經(jīng)驗，大學生們也會遭遇到種種的矛盾困惑，他們更需要社會的支持。大學生面對的競爭壓力來自多方面，包括學習競爭，就業(yè)競爭等。武漢430081)，教育教學期刊，2007年3月上半月刊。這些壓力也成為了學生們的動力。壓力來源情況（依據(jù)問卷第四題：您的壓力來源有哪些（多選）？）%的同學認為壓力的主要來源是自身的前途，其次分別為學業(yè)、經(jīng)濟、情感、交際，來自家庭方面的壓力比較小，選擇的人并不多。也許你真的很努力，但通往成功的道路，一直是在施工中；你或許拿到成功的鑰匙，但別人或許把成功的鎖給換了。經(jīng)歷各種苦于甜，見證自我的成長。理論上，有壓力才有動力，但壓力有消極影響的人數(shù)占了將近一般，說明當代大學生的心理素質(zhì)不高