【正文】 長下定義：封閉圖形一周的長度叫做周長。由于周長是一個比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸，因此在教學(xué)時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念?！安粌H重結(jié)果，更要重過程”是課程標準的又一新理念。三、說教學(xué)目標：根據(jù)課標中的要求，結(jié)合教材特點以及三年級學(xué)生的實際水平、認知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標：（1）、知識與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。聯(lián)系實際，鞏固新知我曾聽說過這樣一句話:我聽見了，我就忘了；我看見了，我就記住了；而我做了，,我設(shè)計了這樣的實踐活動。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生認識了一些簡單的平面圖形，了解了這些圖形的基本特征；學(xué)習(xí)了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算，知道如何測量物體的長度。最后師生共同總結(jié)出封閉圖形才有周長。本節(jié)課的總體設(shè)計理念：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生充分提供了從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究、合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。(2)過程與方法：在“描一描”“摸一摸”等學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養(yǎng)估測的能力，同時進一步提高學(xué)生的合作能力。這時候再讓學(xué)生能從我們身邊找些例子說一說什么是周長。通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進一步研究周長問題的興趣。強化學(xué)生對周長的概念的理解。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計了（1）描一描讓學(xué)生用彩筆描出手中樹葉的邊線，并說出打算用什么方法畫。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對周長意義里“長度”含義的理解可能會有困難。通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進一步研究周長問題的興趣。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，初步建立周長的概念。第四篇：北師版三年級數(shù)學(xué)什么是周長說課稿北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿 《什么是周長》一、說教材說課內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)三級年上冊第五單元第一課時的內(nèi)容《什么是周長》。這時候再讓學(xué)生能從我們身邊找些例子說一說什么是周長。由于周長是一個比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸，因此在教學(xué)時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教材分析：本單元是在學(xué)生初步認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的。合作探究、理解新知新課標指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。2)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多項思維能力，鼓勵學(xué)生采用多種方法測量與計算圖形的周長。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，而更多的是對數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情。尤其是讓學(xué)生描樹葉的周長、量圓的周長讓學(xué)生在自己最感興趣的活動中掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程，讓學(xué)生具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。學(xué)生畫好后選一幅貼黑板上。通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進一步研究周長問題的興趣。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計了（1）畫一畫讓學(xué)生用彩筆畫出手中樹葉的邊線，并說出打算用什么方法畫。第三題：出示練習(xí)3：比較幾個不同形狀圖形的周長是否一樣。二、說學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時已經(jīng)認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。程序性知識是：看螞蟻爬的路線，用手指螞蟻爬的路線。因此，我注重問題的層次性，開放性和生活化。同時師生，生生間的積極評價，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的喜悅，充滿后續(xù)學(xué)習(xí)的信心。這里讓學(xué)生用自己的語言陳述“周長”，對“什么是周長”的理解有兩次飛躍。五、說教法與學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實際，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，用觀察演示和動手操作相結(jié)合的教學(xué)方法；讓學(xué)生通過“描一描、摸一摸”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，充分經(jīng)歷知識的形成過程，逐步建立周長的空間觀念。努力為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。首先用課件出示測量注意的問題，接著學(xué)生互相量腰圍，及時反饋量的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多項思維能力，鼓勵學(xué)生采用多種方法測量與計算圖形的周長。在這個時候，我向同學(xué)們灌輸發(fā)展體育運動，增強身體素質(zhì)的思想，讓其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。四、說教學(xué)重點、難點：（1）、教學(xué)重點是讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義；（2）、教學(xué)難點是能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進一步研究周長問題的興趣。3)結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并探索測量規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長的方法。第一篇：北師版三年級數(shù)學(xué)什么是周長說課稿北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿 《什么是周長》一、說教材說課內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)三級年上冊第五單元的內(nèi)容《什么是周長》。量一量 接下來我將通過小組合作交流來接解決下一個問題，量一量，這一環(huán)節(jié)是是將周長的概念深刻化，同時也是為以后量規(guī)則圖形的周長方法的鋪墊。2)鼓勵學(xué)生采用多種方法測量與計算圖形的周長。每個知識點的學(xué)習(xí)都是讓學(xué)生親自去參與，親自去體驗，親自去經(jīng)歷，充分體驗了知識的形成過程。(3)、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。首先用課件出示測