【正文】 示 第一節(jié) 進(jìn)位計(jì)數(shù)制及相互轉(zhuǎn)換進(jìn)位計(jì)數(shù)制（二、八、十、十六進(jìn)制數(shù)）不同數(shù)制間的轉(zhuǎn)換1）非十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)2）十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為非十進(jìn)制數(shù)（整數(shù)部分的轉(zhuǎn)換、小數(shù)部分轉(zhuǎn)換、混小數(shù)的轉(zhuǎn)換）3）非十進(jìn)制數(shù)間的轉(zhuǎn)換第二節(jié) 數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示數(shù)值數(shù)據(jù)字符1）西文字符 2）漢字編碼 補(bǔ)充圖片：計(jì)算機(jī)中常用的各種進(jìn)制數(shù)的表示圖、二、八、十六進(jìn)制關(guān)系圖、數(shù)的編碼表示圖等三、總結(jié)本次課介紹了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史、分類、特點(diǎn)，信息及信息技術(shù)的基本概念，以及計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的應(yīng)用，常用數(shù)制及其之間的轉(zhuǎn)換，數(shù)值和字符在計(jì)算機(jī)中表示。然后，開始進(jìn)行第一章課程認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的一個(gè)學(xué)習(xí)。④ 隨著提出，那什么是計(jì)算機(jī)？拋出問題進(jìn)行提出計(jì)算機(jī)的定義計(jì)算機(jī)的抽象模型⑤ 從抽象模型引導(dǎo)出計(jì)算機(jī)的主要部件以及各部件間相互關(guān)系及如何工作輸入設(shè)備 輸出設(shè)備 存儲(chǔ)設(shè)備 控制器 運(yùn)算設(shè)備 ⑥ 從計(jì)算機(jī)五大主要部件結(jié)合臺(tái)式機(jī)展示計(jì)算機(jī)基本組成，并介紹計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的軟硬件系統(tǒng)，讓同學(xué)們正確區(qū)分軟件系統(tǒng)與硬件系統(tǒng)，并認(rèn)識(shí)到兩者是缺一不可，缺一則計(jì)算機(jī)無法正常工作。伴隨著計(jì)算機(jī)走入人類生活，它已成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚囊徊糠?，甚至成為?dāng)下許多人工作生活依賴的工具，并衍生了一些與計(jì)算機(jī)有關(guān)的職業(yè)，如電腦工程師、軟件設(shè)計(jì)師等。計(jì)算機(jī)作為前沿科學(xué)，它一直在進(jìn)步和發(fā)展，如果只是局限自己，就永遠(yuǎn)跟不上它前進(jìn)的步伐。在做著這項(xiàng)在我看來在簡(jiǎn)單不過的電腦操作時(shí)，我想了很多以前都不會(huì)想到的東西，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)開機(jī)鍵凝聚了多少代人的智慧！其實(shí)深思一下就能想到，在電腦發(fā)明的最開始的最開始，想要啟動(dòng)電腦絕對(duì)不是像現(xiàn)在輕輕松松地按一個(gè)開機(jī)鍵就能做到的。不管是現(xiàn)在還是將來，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。在很多的大學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容太淺或太深，活著乎淺乎深，沒有遞變的過程。在教學(xué)過程中結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，把非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分為三個(gè)層次，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，共同形成一個(gè)完整、獨(dú)立的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。學(xué)生對(duì)課程的反饋也是可以考核內(nèi)容的參考文獻(xiàn)之一，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)自主評(píng)價(jià)的空間。計(jì)算機(jī)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，最重要的是應(yīng)用能力。學(xué)生缺乏獨(dú)立分析問題和解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐動(dòng)手能力差，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重不足。然而，在諸多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教改課題的研究中，很少有專門針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師這一群體本身的研究內(nèi)容，也很少有針對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課與大學(xué)生自身專業(yè)的相關(guān)性問題以及大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師本身知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景和在高校的工作狀況的研究。但這次學(xué)習(xí)更多的是讓我更新了全新的觀念和想法，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體特性的重要性，懂得了一些計(jì)算機(jī)工作原理，領(lǐng)悟到電腦是人人必會(huì)、事事必備的機(jī)器。而我在第一次接觸計(jì)算機(jī)就覺得很新鮮，覺得很奇妙，上網(wǎng)、玩游戲什么的操作都很是簡(jiǎn)單，但隨著需求的變化，自己對(duì)電腦接觸的不斷深入，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)越來越深，特別是進(jìn)到大學(xué)，專業(yè)要求進(jìn)行電腦利用數(shù)據(jù)畫圖、學(xué)習(xí)了各種操作并不簡(jiǎn)單的辦公軟件等等之類。我個(gè)人覺得計(jì)算機(jī)并不難學(xué)，首先需要明確自己需要什么，要達(dá)到什么程度。四、作業(yè)與實(shí)驗(yàn)第二篇：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)第一周講課教案）圖靈機(jī)和圖靈理論 3）馮三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程(10分鐘)通過上一次實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，基本掌握了如何在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，那么在這知道，我們?yōu)槭裁匆诮虒W(xué)平臺(tái)上進(jìn)行視頻觀看，由此導(dǎo)出該課程的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂【教學(xué)提示：此處對(duì)教學(xué)平臺(tái)相關(guān)操