【正文】 學得更輕松，對所學內(nèi)容掌握得更好。每堂課都有高潮，這個高潮往往是學生最容易受到感染、獲得啟迪、陶冶情操的時候。教師運用多媒體對文字、圖象、聲音等進行綜合處理后，達到聲、圖、文并茂的情景教學效果；通過對時間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的問題直觀、形象化，能有效地減輕學生的課業(yè)負擔、激發(fā)學習興趣和學習的積極性，同時提高了課堂教學效率。好的問題要設(shè)在重點處、激發(fā)學生探究問題的興趣處，激活學生的思維處，引領(lǐng)處、關(guān)鍵處，疑難處。我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補充學習的知識背景，提出要學習新課題的學習目標，使學生對所要學習的課題產(chǎn)生深厚興趣，必能大大地激發(fā)學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習情緒。，滿足不同層次學生的需求。初三第六冊有篇課文叫《泰坦尼克號》節(jié)選，此為電影文學劇本，若老師只口頭介紹電影情節(jié)，再請同學將節(jié)選劇本分角色讀讀，勢必造成課堂氣氛沉悶，若能充分有效利用多媒體，在課前播放主題曲《我心永恒》，課中播放節(jié)選劇本電影片段，為了拓展文本內(nèi)容，再在臨近下課十分鐘，播放電影開始與結(jié)束的鏡頭片段，那整堂課的效果會很佳。我們可以據(jù)此來設(shè)計適合以對話描寫為主的小說的配音表演，讓文中的主人公在界面上“變”來“變”去，進行“啞劇”表演，而學生根據(jù)其表情、動作表演配音。又如，在上《林黛玉進賈府》一文時，我從電視連續(xù)劇《紅樓夢》中截取一些視頻片段給學生欣賞，課文中最棘手的賈府路線圖及賈府社會關(guān)系圖等問題也就迎刃而解，而且，這些材料對于分析賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等人物形象，也有很大幫助。，升華情感在一節(jié)課接近尾聲時，學生的注意力會再次呈現(xiàn)低谷狀態(tài)。例如：視覺情境：在教學《頤和園》時，教師首先播放頤和園的美麗景色。深深激起了學生對祖國燦爛文化的熱愛和對強盜貪婪、野蠻罪惡行徑的憎恨，大大激發(fā)了學生振興中華的責任感。貼近了實際，貼近了生活，教會了學生作文素材的積累和選擇，使學生變“無話可說”為“有話要說”。（一）適時的樂曲介入，可以激發(fā)學生的情感在新課開始時播放與課文內(nèi)容或情感相關(guān)的樂曲，能很好地撥動學生心靈的情弦，把學生導(dǎo)入課文的特定情境中，增添了學習樂趣。教師問題的提出也無需重復(fù)兩遍三遍，輕輕一擊就擺在大屏幕上了。因而，許多課件都是把聲音、圖像、動畫等有機地結(jié)合在一起，音樂伴奏下的“美讀”，再配上鮮艷的圖畫，讓使學生有如臨其境的感覺，可以極大地激發(fā)他們學習語文的興趣。2014年5月教育部又發(fā)布了《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》，從“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學”、“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式”和“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”三個維度對教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。對這些芝麻小事學生往往熟視無睹。學生邊讀邊看，邊看邊展開想象，然后讓學生自由說說“你感受到的圓明園是什么樣子的？”再由老師配合畫面感情朗讀，讓學生親身感受美的意境。第四篇：運用多媒體教學,優(yōu)化語文課堂教學運用多媒體教學，優(yōu)化語文課堂教學多媒體教學是根據(jù)教育理論，運用現(xiàn)代教育媒體，有目的地傳遞教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動?！蹦敲?，聲情并茂的朗讀，恰到好處的背景襯托能引起學生感情上的共鳴。又如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文的情境導(dǎo)入，我選擇了一組情態(tài)各異的魯智深的肖像畫，有憨態(tài)可拘的葫蘆雕刻畫，有大義凜然的重彩卡通畫，有怒目圓睜的京劇臉譜，也有來自小說的插圖和電視劇中的劇照。不同體裁的文章，即使是體裁相同的文章，其寫作風格也往往是大相徑庭：詩歌含蓄凝練，留有較大的空白，需要用聯(lián)想、想象去豐富；小說注重人物的塑造，故事性強，反映了一定的社會問題；散文“形散而神不散”，瀟灑飄逸；戲劇情節(jié)緊湊，沖突激烈，表演性強。由于多媒體的直觀性，聲圖并茂，能吸引學生的注意力。詩歌單元的教學，運用多媒體極易培養(yǎng)學生的想象力。，可以激發(fā)學生的學習興趣。在一副副引人入勝的畫面前，孩子們爭先恐后地搶角色配音表演，將小蝌蚪、鯉魚、烏龜、特別是青蛙的神態(tài)、動作、語言一一展示，非常出色，將小蝌蚪的成長過程了解的請清楚楚。計算機媒體網(wǎng)絡(luò)教學不論靜態(tài)圖像還是動態(tài)圖像，不論純面設(shè)計還是圖文并茂的設(shè)計，不論簡單的聲音還是優(yōu)美的旋律，都不得具有豐富多彩的刺激，為學生想像的展開創(chuàng)造了廣闊的空間。如在教學《詠柳》時，通過計算機媒體網(wǎng)絡(luò)播放樂曲《春之歌》，展示春天的畫面，同時朗讀這首詩師生迅速找到了春天的感覺——眼前那婀娜多姿的柳條在微風中輕輕搖擺著，耳旁和諧優(yōu)美的春的旋律飄蕩著??這就是春，春的節(jié)奏和韻味，師生的情融在了一起，默契自然，有張有弛，將課堂氣氛推出高潮。課上讓學生在教師的引導(dǎo)下進入網(wǎng)站學習，學生利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。因此，在教學中廣泛應(yīng)用媒體網(wǎng)絡(luò)，能激發(fā)學生興趣，提高語文能力，發(fā)展個性培養(yǎng)創(chuàng)造精神，從而更好地為社會服務(wù)。我上課也發(fā)現(xiàn)只要課堂上使用了計算機媒體網(wǎng)絡(luò)，學生頓時精神百倍，勁頭十足，課堂氣氛異常活躍。三、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，幫助學生理解課文。這個高潮往往是教師運用各種教學手段，提高教學效果的時候，教學時，如能把握時機，借助計算機輸出媒體網(wǎng)絡(luò)，配合師生活動、精當?shù)闹v解，就能迅速把課堂教學推向高潮。那么如何運用多媒體來優(yōu)化農(nóng)村中學的語文課堂呢？一、用直觀生動的視聽材料激活語文學習興趣多媒體最大的特點就是直觀性、生動性、形象性和變化性，因此它能最大限度地營造教學情景、激活課堂氣氛及學生的求知欲望。這樣，就能充分調(diào)動學生思維的每一根神經(jīng)進行思考，從而在提高學生學習能力和培養(yǎng)學生思維能力上有所建樹。例如，我在上《春》時，就用錄象來再現(xiàn)課文中的畫面，表現(xiàn)春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。運用多媒體，可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)揭示給學生，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，大大擴充了信息的傳遞量。又如，在上戲劇《白毛女》時，我剪輯了電影《白毛女》經(jīng)典選段，在課堂上多媒體投影播放，大大彌補了教師在戲劇教學中自身表演能力的不足，激活了課堂，教學效果很好。這樣學生在有一種成功的快感的同時，深切地體會到了語言的表現(xiàn)魅力，更加深了對奧楚蔑洛夫這個虛偽、市儈、趨炎附勢的丑陋形象的感受。，體會情感導(dǎo)入過后，接下來一般涉及的是教學的重要內(nèi)容。這時教師可有針對性地呈現(xiàn)媒體。讓學生一邊觀賞一邊聽錄音，仿佛身臨其境，不禁心曠神怡，激起了濃厚的學習興趣。在這里，由于多媒體的恰當運用，使學生的思想感情得到升華。大部分學生積累了豐富的生活素材，卻無法準確表達出來，或者表達得不夠確切，甚至思路紊亂。如上《記一輛紡車》時，先播放歌曲《南泥灣》，在優(yōu)美的旋律中，學生不僅了解到文章的寫作背景，還可以想象出抗日將士戰(zhàn)天斗地、熱火朝天的生產(chǎn)自救場面和革命樂觀主義精神。此外，借助直觀形象，有些課文內(nèi)容也無需長篇大論，學生已了然在胸。三、綜合使用多種媒質(zhì)，激發(fā)學生學習語文的興趣科學家研究結(jié)果表明：同時使用聽覺和視覺，能夠明顯地提高學習效率和記憶效率?！笨梢娬Z文教學如何體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，如何實施課堂教學的現(xiàn)代化，已成為語文教學改革的一項重要任務(wù)。但是，在學生的生活中，大都是平凡而渺小的小題材。屏幕上所顯示的園中各個景點，又把學生帶入了變化萬千、趣味無窮