【正文】 學(xué)得更輕松，對所學(xué)內(nèi)容掌握得更好。每堂課都有高潮，這個(gè)高潮往往是學(xué)生最容易受到感染、獲得啟迪、陶冶情操的時(shí)候。教師運(yùn)用多媒體對文字、圖象、聲音等進(jìn)行綜合處理后，達(dá)到聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果；通過對時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的問題直觀、形象化，能有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高了課堂教學(xué)效率。好的問題要設(shè)在重點(diǎn)處、激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣處，激活學(xué)生的思維處，引領(lǐng)處、關(guān)鍵處，疑難處。我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識背景，提出要學(xué)習(xí)新課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。，滿足不同層次學(xué)生的需求。初三第六冊有篇課文叫《泰坦尼克號》節(jié)選，此為電影文學(xué)劇本，若老師只口頭介紹電影情節(jié)，再請同學(xué)將節(jié)選劇本分角色讀讀，勢必造成課堂氣氛沉悶，若能充分有效利用多媒體，在課前播放主題曲《我心永恒》，課中播放節(jié)選劇本電影片段，為了拓展文本內(nèi)容，再在臨近下課十分鐘，播放電影開始與結(jié)束的鏡頭片段，那整堂課的效果會很佳。我們可以據(jù)此來設(shè)計(jì)適合以對話描寫為主的小說的配音表演，讓文中的主人公在界面上“變”來“變”去，進(jìn)行“啞劇”表演，而學(xué)生根據(jù)其表情、動作表演配音。又如，在上《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，我從電視連續(xù)劇《紅樓夢》中截取一些視頻片段給學(xué)生欣賞，課文中最棘手的賈府路線圖及賈府社會關(guān)系圖等問題也就迎刃而解，而且，這些材料對于分析賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等人物形象，也有很大幫助。，升華情感在一節(jié)課接近尾聲時(shí)，學(xué)生的注意力會再次呈現(xiàn)低谷狀態(tài)。例如：視覺情境：在教學(xué)《頤和園》時(shí)，教師首先播放頤和園的美麗景色。深深激起了學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛和對強(qiáng)盜貪婪、野蠻罪惡行徑的憎恨，大大激發(fā)了學(xué)生振興中華的責(zé)任感。貼近了實(shí)際，貼近了生活，教會了學(xué)生作文素材的積累和選擇，使學(xué)生變“無話可說”為“有話要說”。（一）適時(shí)的樂曲介入，可以激發(fā)學(xué)生的情感在新課開始時(shí)播放與課文內(nèi)容或情感相關(guān)的樂曲，能很好地?fù)軇訉W(xué)生心靈的情弦，把學(xué)生導(dǎo)入課文的特定情境中，增添了學(xué)習(xí)樂趣。教師問題的提出也無需重復(fù)兩遍三遍，輕輕一擊就擺在大屏幕上了。因而，許多課件都是把聲音、圖像、動畫等有機(jī)地結(jié)合在一起，音樂伴奏下的“美讀”，再配上鮮艷的圖畫，讓使學(xué)生有如臨其境的感覺，可以極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。2014年5月教育部又發(fā)布了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，從“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”和“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”三個(gè)維度對教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。對這些芝麻小事學(xué)生往往熟視無睹。學(xué)生邊讀邊看，邊看邊展開想象，然后讓學(xué)生自由說說“你感受到的圓明園是什么樣子的？”再由老師配合畫面感情朗讀，讓學(xué)生親身感受美的意境。第四篇：運(yùn)用多媒體教學(xué),優(yōu)化語文課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)多媒體教學(xué)是根據(jù)教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，有目的地傳遞教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動?！蹦敲?，聲情并茂的朗讀，恰到好處的背景襯托能引起學(xué)生感情上的共鳴。又如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文的情境導(dǎo)入，我選擇了一組情態(tài)各異的魯智深的肖像畫，有憨態(tài)可拘的葫蘆雕刻畫，有大義凜然的重彩卡通畫，有怒目圓睜的京劇臉譜，也有來自小說的插圖和電視劇中的劇照。不同體裁的文章，即使是體裁相同的文章，其寫作風(fēng)格也往往是大相徑庭：詩歌含蓄凝練，留有較大的空白，需要用聯(lián)想、想象去豐富；小說注重人物的塑造，故事性強(qiáng)，反映了一定的社會問題；散文“形散而神不散”，瀟灑飄逸；戲劇情節(jié)緊湊，沖突激烈，表演性強(qiáng)。由于多媒體的直觀性，聲圖并茂，能吸引學(xué)生的注意力。詩歌單元的教學(xué)，運(yùn)用多媒體極易培養(yǎng)學(xué)生的想象力。，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一副副引人入勝的畫面前，孩子們爭先恐后地?fù)尳巧湟舯硌?，將小蝌蚪、鯉魚、烏龜、特別是青蛙的神態(tài)、動作、語言一一展示，非常出色，將小蝌蚪的成長過程了解的請清楚楚。計(jì)算機(jī)媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不論靜態(tài)圖像還是動態(tài)圖像，不論純面設(shè)計(jì)還是圖文并茂的設(shè)計(jì)，不論簡單的聲音還是優(yōu)美的旋律，都不得具有豐富多彩的刺激，為學(xué)生想像的展開創(chuàng)造了廣闊的空間。如在教學(xué)《詠柳》時(shí)，通過計(jì)算機(jī)媒體網(wǎng)絡(luò)播放樂曲《春之歌》，展示春天的畫面，同時(shí)朗讀這首詩師生迅速找到了春天的感覺——眼前那婀娜多姿的柳條在微風(fēng)中輕輕搖擺著，耳旁和諧優(yōu)美的春的旋律飄蕩著??這就是春，春的節(jié)奏和韻味，師生的情融在了一起，默契自然，有張有弛，將課堂氣氛推出高潮。課上讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入網(wǎng)站學(xué)習(xí)，學(xué)生利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。因此，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用媒體網(wǎng)絡(luò)，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文能力，發(fā)展個(gè)性培養(yǎng)創(chuàng)造精神，從而更好地為社會服務(wù)。我上課也發(fā)現(xiàn)只要課堂上使用了計(jì)算機(jī)媒體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生頓時(shí)精神百倍，勁頭十足，課堂氣氛異常活躍。三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文。這個(gè)高潮往往是教師運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果的時(shí)候，教學(xué)時(shí)，如能把握時(shí)機(jī)，借助計(jì)算機(jī)輸出媒體網(wǎng)絡(luò)，配合師生活動、精當(dāng)?shù)闹v解，就能迅速把課堂教學(xué)推向高潮。那么如何運(yùn)用多媒體來優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)的語文課堂呢？一、用直觀生動的視聽材料激活語文學(xué)習(xí)興趣多媒體最大的特點(diǎn)就是直觀性、生動性、形象性和變化性，因此它能最大限度地營造教學(xué)情景、激活課堂氣氛及學(xué)生的求知欲望。這樣，就能充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng)進(jìn)行思考，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生思維能力上有所建樹。例如，我在上《春》時(shí)，就用錄象來再現(xiàn)課文中的畫面，表現(xiàn)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。運(yùn)用多媒體，可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。又如，在上戲劇《白毛女》時(shí)，我剪輯了電影《白毛女》經(jīng)典選段，在課堂上多媒體投影播放，大大彌補(bǔ)了教師在戲劇教學(xué)中自身表演能力的不足，激活了課堂，教學(xué)效果很好。這樣學(xué)生在有一種成功的快感的同時(shí)，深切地體會到了語言的表現(xiàn)魅力，更加深了對奧楚蔑洛夫這個(gè)虛偽、市儈、趨炎附勢的丑陋形象的感受。，體會情感導(dǎo)入過后，接下來一般涉及的是教學(xué)的重要內(nèi)容。這時(shí)教師可有針對性地呈現(xiàn)媒體。讓學(xué)生一邊觀賞一邊聽錄音，仿佛身臨其境，不禁心曠神怡，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在這里，由于多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使學(xué)生的思想感情得到升華。大部分學(xué)生積累了豐富的生活素材，卻無法準(zhǔn)確表達(dá)出來，或者表達(dá)得不夠確切，甚至思路紊亂。如上《記一輛紡車》時(shí)，先播放歌曲《南泥灣》，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生不僅了解到文章的寫作背景，還可以想象出抗日將士戰(zhàn)天斗地、熱火朝天的生產(chǎn)自救場面和革命樂觀主義精神。此外，借助直觀形象，有些課文內(nèi)容也無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。三、綜合使用多種媒質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣科學(xué)家研究結(jié)果表明：同時(shí)使用聽覺和視覺，能夠明顯地提高學(xué)習(xí)效率和記憶效率?！笨梢娬Z文教學(xué)如何體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如何實(shí)施課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，已成為語文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，在學(xué)生的生活中，大都是平凡而渺小的小題材。屏幕上所顯示的園中各個(gè)景點(diǎn)，又把學(xué)生帶入了變化萬千、趣味無窮