【正文】 法以新的內(nèi)涵，另一方面必須引進(jìn)一些發(fā)現(xiàn)、探索、歸納、推理的現(xiàn)代教學(xué)方法，從而建立科學(xué)、合理的教學(xué)模式，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處。教師不再是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者。最后是以電影《永不消逝的電波》中李白烈士在特務(wù)沖進(jìn)來的一剎那，他把黨的機(jī)密文件吞進(jìn)肚子里的片段結(jié)束這節(jié)課，因?yàn)樵诶畎琢沂康纳砩霞畜w現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員堅(jiān)忍不拔的毅力，充分說明了毅力是一種韌勁，毅力是一種積累，毅力是全身心的投入，毅力是成功之本。戰(zhàn)士們腰間插上木制的“十字架”，領(lǐng)口別上大頭針，一站就是大半天；頂著大風(fēng)練站穩(wěn)，迎著太陽(yáng)練不眨眼，甚至抓來螞蟻放在臉上爬來爬去，練耐力、練毅力。深化認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解事物的本質(zhì)特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力。乒乓球世界冠軍鄧亞萍在練習(xí)全臺(tái)單面攻時(shí)，往腿上綁沙袋，而且面對(duì)兩位男陪練的左突右奔，一打就是2小時(shí)！在進(jìn)行多球訓(xùn)練時(shí)，教練將球連珠炮打來，鄧亞萍每次都是瞪大眼睛，一絲不茍的接球，一接就是1000多個(gè)。平時(shí)她和妹妹同奶奶生活在一起。一改那種教師既當(dāng)“導(dǎo)演”、又是“演員”，學(xué)生只是“觀眾”的課堂變?yōu)閷W(xué)生既當(dāng)“導(dǎo)演”、又當(dāng)“演員”，教師只充當(dāng)主持人的角色。（一）通過案例教學(xué),極大激發(fā)了學(xué)生求知欲。這樣一來，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生不僅熟練掌握了繼承的程序和遺產(chǎn)的分配原則等內(nèi)容，還能在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)課本中沒有提及的問題，并且熟悉了法庭審理的 一般程序，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。老板：。隨時(shí)隨地都在消費(fèi)，所以教學(xué)中把學(xué)生熟識(shí)的場(chǎng)景搬到課堂，一方面引起學(xué)生參與興趣，另一方面讓他們懂的在消費(fèi)中怎樣維護(hù)自己的權(quán)利。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。問題的設(shè)計(jì)要難度適宜，與學(xué)生的知識(shí)水平相適應(yīng)，同一材料不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)設(shè)計(jì)不同的問題，難度過高或過低都難以達(dá)到應(yīng)有的課堂效果；問題設(shè)計(jì)還要針對(duì)性強(qiáng)、指向明確，否則學(xué)生將會(huì)感到無所適從，不知如何下手。一、一些知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)問題，處理不細(xì)致，過于籠統(tǒng)。另外，本節(jié)的教學(xué)過程中，通過調(diào)查等多種探究活動(dòng)，參與并體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程，構(gòu)建新知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)探究能力。從縱向上說，問題的設(shè)置要具備一定的難度，那么，從橫向上看，問題的設(shè)置應(yīng)具備一定的跨度，即緊扣教學(xué)內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和前后銜接。有時(shí)，成功就是我們不經(jīng)意間付出的回報(bào)。謎語(yǔ)也在警示人們：物極必反，任何事物的發(fā)展都不能沒有任何限制。則其活躍的思維，精彩的言辭，新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)，和他們所表現(xiàn)出來的想像力和創(chuàng)新意識(shí)將會(huì)大大地超出教師的預(yù)料！當(dāng)然學(xué)生在展現(xiàn)自己的同時(shí)也會(huì)潛移默化地實(shí)現(xiàn)道德的內(nèi)化！沙灣五中政史地組：閆鳳蘭2012年12月初中思品教學(xué)反思沙灣五中政史地組閆鳳蘭在初中思品教學(xué)過程中，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效?！闭n堂教學(xué)中的問題不僅僅是教師行為，而是師生之間的相互建構(gòu)。二、目標(biāo)明晰，展示具體我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的人教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛。合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。④對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程有正確的評(píng)價(jià)，并能做出相應(yīng)的調(diào)整。一、先入為主，激發(fā)興趣俗話說，萬(wàn)事開頭難。在從教過程中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。本案例就是利用學(xué)生喜歡貼近他們生活、年齡特點(diǎn)的流行音樂這一興趣點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上充分合作、交流，盡顯自我。點(diǎn)評(píng)：人的生存和發(fā)展離不開自然環(huán)境，人類的生產(chǎn)勞動(dòng)與日常生活都需要在一定的自然環(huán)境中進(jìn)行，作為社會(huì)生產(chǎn)第一要素的人，通過自己的活動(dòng)，能夠影響并不斷改變著周圍的自然環(huán)境；但我們不要過分陶醉于對(duì)大自然界的勝利之中，因?yàn)椤皩?duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們！”（恩格斯）因此，人與自然需和諧共處。一句話，一個(gè)微笑，一束花都可能幫助別人走出困境，同時(shí)也美麗了自己的人生。首先，要把握好問題設(shè)計(jì)的難易度，做到難易適中。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識(shí)和理論。二、給學(xué)生留足時(shí)間和空間教師在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一個(gè)活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。例如，在學(xué)習(xí)維護(hù)人格尊嚴(yán)權(quán)，可以列舉同學(xué)們身邊的事情，“起綽號(hào)”、“罵人”等現(xiàn)象；學(xué)習(xí)保護(hù)隱私權(quán)時(shí)，可以列舉“偷看日記”、“私拆信件”等常見現(xiàn)象。案例既要有對(duì)實(shí)際情況的描述，又要緊扣課文中的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)注人類生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，盡可能貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際并體現(xiàn)思想品德課特點(diǎn)。）媽媽：這怎么辦？難道就這樣算了？！李華：不行，我要投訴。聽見一攤主高聲吆喝：“走一走，看一看，美味食品大減價(jià)。在這樣的情境中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生能夠相互交流，并且在此情境中學(xué)生能夠通過反復(fù)的練習(xí)，形成一定的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力和職業(yè)能力。教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在其課程改革目標(biāo)中明確規(guī)定：教學(xué)要使學(xué)生“形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程??倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與創(chuàng)作的能力。這種教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是：教師與學(xué)生在課堂中的關(guān)系是一種完全平等的師生關(guān)系。同學(xué)們身上表現(xiàn)出來的問題就是缺乏毅力的表現(xiàn)，我們學(xué)生要培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的毅力，就是要從堅(jiān)持認(rèn)真上好每一節(jié)課；認(rèn)真做好每一次作業(yè)；認(rèn)真做好每一次操；認(rèn)真做好每一次值日生，碰到困難要想辦法克服，日積月累，肯定能培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力。北京天安門國(guó)旗班的戰(zhàn)士，要達(dá)到站得直、站得穩(wěn)、站得久的要求，平時(shí)訓(xùn)練一般要站三到四個(gè)小時(shí)。案例分析可以大大提高教學(xué)的直觀效果，使學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，能建立在感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的問題淺顯化，抽象的問題形象化、具體化，起著化難為易的作用。舉例或是以古喻今，或是借物言志，或是以小比大，或是以影附形，具有比附性和生動(dòng)形象性，因此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，并且活躍課堂的氣氛。鄧亞萍每天接球打球1萬(wàn)多個(gè)。小G性格內(nèi)向，很少言語(yǔ)，不大和同學(xué)交往，在班上也沒有好朋友。使課堂氣氛變得活潑、生動(dòng)、快樂。案例教學(xué)法在具體實(shí)施中，可以有多種形式，既可以進(jìn)行典型示范引導(dǎo)，又可以進(jìn)行逼真模擬訓(xùn)練；既可以進(jìn)行個(gè)人練習(xí)，又可以開展小組討論。（四）通過案例教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。（老板趁李華低頭在書包里掏錢時(shí)，偷偷換了一包過期的牛肉干。學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又提高現(xiàn)實(shí)能力，是一節(jié)很精彩的教學(xué)案例，值得我借鑒。注重趣味性。問題的設(shè)計(jì)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和梳理。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，整合校內(nèi)外的課程資源，還能賦予學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。第四篇：初中思品教學(xué)案例初中思品教學(xué)案例驢子得救了有個(gè)農(nóng)夫的一頭驢子一日不小心掉進(jìn)庭院中的枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁地想辦法救驢子出來，但幾個(gè)小時(shí)過去了，還是未能如愿以償。接受的自尊美國(guó)加利福尼亞州的沃爾遜小鎮(zhèn)，涌來了一群饑餓的難民，鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜發(fā)送食品時(shí)，許多難民迅速拿起分到的食品吞嚼起來??其中，有一個(gè)年輕人例外，他對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)說：“尊敬的鎮(zhèn)長(zhǎng)先生，你送給我這么多好吃的，我能為你干些什么呢？”杰克遜笑著答道：“我贈(zèng)給你們食品，并不是尋求什么回報(bào)，我只是希望給你們提供一些幫助而已，并不需要你們幫我干什么”。人與自然的關(guān)系也是如此，人類把大自然看作是自己慈祥的母親，她那博大的胸懷蘊(yùn)藏著無窮無盡的寶藏，似乎是人類取之不盡、用之不竭的乳汁。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來什么樣的影響。新課改也強(qiáng)調(diào)：“ 要充分尊重學(xué)生的人格，營(yíng)造寬松、和諧、民主、活躍的課堂氛圍。面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。③在學(xué)習(xí)過程中積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，即參與學(xué)，又參與教。以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，希望與大家分享，不到之處，誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo)。第二，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺察，來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。這就要求思品教師深入學(xué)生生活，弄清學(xué)生對(duì)什么感興趣，找到與學(xué)生的“共同語(yǔ)言”，讓學(xué)生在教學(xué)中品嘗到成功的喜悅和課堂的樂趣，這樣才能在教學(xué)中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生“樂學(xué)”。萬(wàn)萬(wàn)沒想到，墻外的外資企業(yè)在