【正文】 由于學(xué)校每周給各班只安排了9節(jié)語(yǔ)文課，除去早自習(xí)2節(jié)，作文2節(jié)，只剩下五節(jié)，教學(xué)的時(shí)間緊，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間相對(duì)較少。丘校長(zhǎng)說(shuō)“希望初中文科組的老師在教育教學(xué)中大膽探索，勇于創(chuàng)新，努力建設(shè)開(kāi)放、民主、靈活的優(yōu)質(zhì)課堂”會(huì)議在輕松愉快的討論氛圍中進(jìn)行，老師們積極發(fā)表了自己的意見(jiàn)和建議。政治、歷史、地理課教師按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行了備課、講課、復(fù)習(xí)，本學(xué)期開(kāi)展了三次教法討論公開(kāi)課。一、本學(xué)期教研活動(dòng)研究的內(nèi)容語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)學(xué)科新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、新教材的研究。課堂停留在一個(gè)平面上。另外，寫(xiě)下的讀書(shū)雜感有：《孤獨(dú)地歌唱》（獲第三屆教師周刊讀書(shū)征文三等獎(jiǎng)）、《童心是永遠(yuǎn)的和諧》（發(fā)表在《湖州晚報(bào)》）、《病中悅讀》等。學(xué)校規(guī)定每一教研組，一個(gè)學(xué)期必須完成8次活動(dòng)，我們語(yǔ)文組也同樣出色地完成了，雖然其中我因病請(qǐng)假一個(gè)月，但事后還是緊緊跟上，把該做的事都做好了。所謂“感動(dòng)”，就是我們身為老師，要有愛(ài)生情懷，要有執(zhí)著的工作熱情，只有這樣，我們才能在建設(shè)和諧校園的時(shí)候，會(huì)被自己的行為所感動(dòng)。積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式滲透到我們教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，我們教研組這學(xué)期就經(jīng)常深入課堂，組織教師共同研究文科教學(xué)，慢慢地我們老師也對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也正在努力嘗試用新的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng)；④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。第一篇：初中文科教研工作總結(jié)初中文科教研工作總結(jié)一學(xué)期來(lái)，中學(xué)文科教研組在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師密切配合下，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校總體工作為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)、反思，深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑，不斷深化教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率,以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高文科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展了工作。⑤朝讀課上要使學(xué)生既能“書(shū)聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個(gè)性差異，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所得。組織教師利用學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論、教育思想和教育技術(shù)，提高自身的創(chuàng)新能力，并與6月份組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)了“課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”，尤其是課堂目標(biāo)的解讀。另外，我們要有欣賞與發(fā)現(xiàn)美的眼光，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好現(xiàn)象，從而使自己時(shí)時(shí)有一顆感恩的心。每次教研活動(dòng)，先報(bào)告給教導(dǎo)處，然后再一個(gè)個(gè)地通知每一位老師，每一次開(kāi)課，我也同樣與兩頭銜接好，使工作開(kāi)展得有條不紊。閱讀與寫(xiě)作，既是可以提高自己的讀寫(xiě)能力，同時(shí)也是為自己找到心靈的家園。這應(yīng)該與備課有關(guān)。語(yǔ)文課堂教學(xué)研討，包括講讀課、自讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面和類型。（2）八年級(jí)英語(yǔ)教師集體備課。這樣的新的會(huì)議形式也為老師們提供了一個(gè)開(kāi)闊的交流平臺(tái)。備課講課、作業(yè)批改、輔優(yōu)轉(zhuǎn)差均以能力訓(xùn)練為重心，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際水平。語(yǔ)文、政治、地理學(xué)科學(xué)月考試分析、總結(jié)。潘新虹的《智取生辰綱》，講得太多，應(yīng)試性的東西多了些，姚偉民的兩堂課，沒(méi)有選準(zhǔn)突破口，侯波的《談生命》，重視前面同一的兩個(gè)環(huán)節(jié)，雖然重視了朗讀，讓學(xué)生體會(huì)，但文章結(jié)尾處很富有哲理性的東西忽視了。這一次教研活動(dòng)，我想對(duì)每一位老師的觸動(dòng)也是不小的。每次教研活動(dòng)中，我總是身體力行，走在前面，為此，我們語(yǔ)