【正文】 ty speak English Speak Chinese Tony ride a bike swim 繼續(xù)練習(xí) CAN的一般疑問句，但將人稱切換至第三人稱。 Step 7 ?Make notes Student 1 _________ Student 2 _________ Student 3 _________ Question 1 Question 2 Question 3 Question 4 Group work Step 7 ? Li Hong’s father’s name is Li Zheng. He is from Jiangshan. He can play the erhu. He isn’t a teacher. He is a hotel manager. ... Make a report Step 7 小組活動的產(chǎn)出就是表格為基礎(chǔ)的匯報?；顒?（ Label the pictures)要求學(xué)生根據(jù)所閱讀文章選擇活動 1 中的圖片表示場所 ,是活動 2 的引申 ,所訓(xùn)練的是獲取細節(jié)的閱讀技巧 . 而活動 5 則是為信息圖表化，為有效利用圖表，可開展后續(xù)性活動。 Step 6 Listen and choose Step 6 Yes No Can Betty play football ? play basketball ? Can Tony ride a bike ? swim ? √ √ √ √ 活動方式：學(xué)生個體做出判斷，教師點名檢查 . Language focus Wele … to... international at , in Listen and read Step 6 學(xué)生跟讀訓(xùn)練后可 2人小組活動： 讓學(xué)生到臺前，分別描述 Tony和 Betty的體育運動項目，其余學(xué)生根據(jù)所聽的陳述，判斷所描述的是 Betty 還是 Tony。 教法學(xué)法 開展各種 任務(wù)教學(xué) 活動，給學(xué)生提供交流合作的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行探究學(xué)習(xí)。 ? 文化意識：了解不同國家的語言差異，能從不同的拼寫當中判斷是哪種語言。根據(jù)表格信息進行問答。通過這一 活動，學(xué)生對本課的重點詞匯和句法均有一個拓展 性的練習(xí)和運用過程。.2 Pair work ?What’s your father’s name? ?Is he from Jinhua? ?Can he speak English? ?Is he a teacher ? ?What’s your father’s job? Step 5 小組活動 ,通過問答運用剛學(xué)過的職業(yè)場所及職業(yè)名稱 ,給出一個使用語言的語境 .通過對父母職業(yè)的提問 ,從句法上為下面的閱讀做準備 . 注意 :在對話過程中要及時幫助學(xué)生補充未學(xué)的職業(yè)名稱 ,保證學(xué)生交流通暢 . Read and find out Betty Daming Tony Lingling Father teacher Mother doctor secretary factory manager hotel manager teacher factory worker factory worker “What are their jobs?” 讓學(xué)生閱讀短文并訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。因?qū)υ捫畔⒊浞郑煞侄揭?，理解對話? 聽一遍后并回答上兩個問題； 再聽，然后完成 Activity 4 “Yes” “No”的選擇。 教學(xué)理念 ? 任務(wù)語言教學(xué) 以“談?wù)擉w育擅長與職業(yè)”這一話題為主線， 采用任務(wù)語言教學(xué)途徑，兼顧交際功能和有關(guān) can 的語言知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以一種循序漸進的交際性的學(xué)習(xí)程序， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用這個語言知識有目的地做事情。 模塊任務(wù) ?能運用所學(xué)句型向不同的朋友咨詢情況，獲取信息；介紹自己的情況并談?wù)撟约耗茏龅氖隆? Step 8 Homework ? 詢問四人小組