【正文】 “這是我的義務(wù)”，“我只能這樣做”。 3．第三部分： 這部分是重點(diǎn)?！? “沒有歌唱就沒有生命，就像沒有太陽就沒有生命一樣。 (3)由衷的歌唱。文筆純熟 ，感情深沉。 牢房是人間地獄，對(duì)革命者嚴(yán)密監(jiān)視，精神上折磨，生活上虐待，拷打?qū)弳?，“不是表露感情的地方”? 3．三個(gè)部分各寫了什么內(nèi)容 ?概括說明。伏契克，捷克斯洛伐克的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，著名的反法西斯戰(zhàn)士和作家。從這樣的語言中，我們感到了作者追求的不但是對(duì)疼痛感的克制，而且是精神的優(yōu)越。 （二）課堂研討： 1．教師引導(dǎo)學(xué)生比較思考：對(duì)盧森堡和伏契克，你比較喜歡哪一個(gè)？為什么？ 明確：兩人各有特點(diǎn)，同是革命者，盧森堡更多的是女性的細(xì)膩和女性的愛，但也不乏堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的性格，從而征服了讀者；而伏契克也有其非凡的魅力，舍己為人的關(guān)愛，面對(duì) 死亡，無所畏懼。其次，表現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛，表現(xiàn)出作者是深知活著之美好的人；正是這樣，其自覺自愿的犧牲就帶著一種內(nèi)心的崇高感。我因?yàn)檫€有足夠的力量來捍衛(wèi)自己的心，而感到一種突如其來的自豪。具體在文章中的地方，比較明顯，可以由學(xué)生自己查找說明。 他是誰？他就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者，捷克文 藝評(píng)論家、作家、共產(chǎn)黨員 伏契克 。 ①踹開 湍急 懷揣 ②攙扶讒言 嘴饞 ③幼稚 雉堞堆積 ④包裹 衷心 ⑤蹲下 遵守 尊敬 ⑥叛亂挑釁 ⑦恪守 聯(lián)絡(luò) 第一課時(shí) （一）以簡介作者的方式 導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)： 上一課，我們結(jié)識(shí)了一位充滿革命樂觀主義的女革命者。 3．理解革命者面對(duì)嚴(yán)刑拷打時(shí)的不屈精神。 敞開（ chǎng）：打開，大開?！彼谂R死前最后的呼吁：“人們，我是愛你們的！你們可要警惕啊！”已成為革命者的箴言。 思考課后閱讀練習(xí) 但是，納粹分子說： 你沒有心。 （ 3）這些聯(lián)想表現(xiàn)出作者怎樣的精神境界？ 自覺的戰(zhàn)士、清醒的革命家的崇高精神，包括熱愛生活卻又自覺犧牲，寧愿受苦受難也不讓他人遭罪，為他人幸福生活而受難獻(xiàn)身等崇高思想；也不無悲壯情懷。 （四）課堂小結(jié)： 要點(diǎn)：把握人物的思想感情，理解插敘的作用?！薄艾F(xiàn)在我又能夠比較安靜地計(jì)算抽打的次數(shù)了。 出示《絞刑架下的報(bào)告》。圍繞著一個(gè)什么中心呢 ? 揭露德國法西斯的兇狠殘暴和色厲內(nèi)荏的虛弱本質(zhì)，歌頌捷克愛國者堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇無畏的革命精神，堅(jiān)信法西斯必?cái)?，捷克斯洛伐克人民必勝。揭示牢房的簡陋、狹?。唤衣督菘藘?nèi)外反動(dòng)派是一丘之貉，都是迫害革命者的劊子手；表達(dá)作者身陷囹固，渴望自由的感情和勇于獻(xiàn)身的信念。 (3)“老爸爸”的感人形象?！薄皬那么蚝駢Φ穆曇衾?，從管分飯的人送飯時(shí)候的眼光里，我體會(huì)出他們是在向我祝賀。 伏契克的一生是歌唱的一生，燃燒的一生，他堅(jiān)信太陽“一定要繼續(xù)照耀下去”，“人們一定會(huì)在他那溫暖的光輝里生活下去。 讀第 26 節(jié)。 對(duì)作者是戰(zhàn)友情深，為了拯救戰(zhàn)友的生命，他不得不借助外力進(jìn)行強(qiáng)制。 1．第一部分： (1)牢房內(nèi)惡劣的生活環(huán)境。 伏契克于 1943 年 9 月 8 日英勇就義。 可見：《絞刑架下的報(bào)告》一文則敘事簡潔明快，干凈利落，語言冷峻而不乏幽默，以形象感人?！? “ 坐好，不然我就要開槍了！”“你開槍吧！”“代替槍彈的是拳打腳踢。 文章開頭的句子： 還差五分就要敲十點(diǎn)了?？Х瑞^關(guān)門了，最后的顧客回家了，情人們還流連在門前難舍難分?！眱删鋵?duì)話。 （ 1）“我”怎么被捕的？我能逃脫嗎？ 從文章開頭“這可又是一次不謹(jǐn)慎的行動(dòng)”和“要是不遵守秘密工作的規(guī)定”兩句中可以看出，正是“不謹(jǐn)慎的行動(dòng)”和“不遵守秘密工作