【正文】 會(huì)作者妙手鋪排，渲染氣氛的手法；三、把握“那人“的形象；體會(huì)詞人的情感，學(xué)會(huì)知人論世的鑒賞方法。（《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）⑥少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。④“東風(fēng)夜放花千樹”化用了誰(shuí)的詩(shī)句？在此起什么作用？ 化用岑參《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，賦予新意，形象飛動(dòng)，極其創(chuàng)意，形容燈火之多如千樹花開。⑧小結(jié)：“那人”是怎樣一個(gè)人？——她是詞人的意中人。最后點(diǎn)出“ 燈火闌珊處”的“那人”，一位憂愁、孤獨(dú)、自甘寂寞者，才是作品的主角。有沒有這個(gè)真實(shí)的“那人”存在？我們只能猜測(cè)，與其說(shuō)有這個(gè)人，不如說(shuō)這也是作者英雄無(wú)用武之地，而又不肯與茍安者同流合污的自我寫照。這就給讀者留下了廣闊的想象余地?！保?2）思考：你認(rèn)為哪一種境界最重要？為什么？做學(xué)問與這三境有何聯(lián)系？談?wù)勀愕睦斫?。授課方法：運(yùn)用多媒體輔助課件，采用品讀、賞讀、研讀等反復(fù)誦讀的方法安排授課。（《菩薩蠻?書江西造口壁》）③把吳鉤看了，欄干拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。怎么寫的？先寫什么？請(qǐng)讀出相關(guān)語(yǔ)句。正在傷心絕望之際，詞人不經(jīng)意間一回頭，卻看見了她立在燈火零落、人群稀疏的地方。（清?劉熙載《藝概?詞曲賦》）⑩這首詞著力用反襯法。他滿腹的激情、哀傷、怨恨，交織成了這幅元夕求索圖。這是豪放詞的特點(diǎn)。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。五、對(duì)比閱讀辛棄疾《青玉案》和李清照《永遇樂》都是寫元夕的，試比較二者在立意和表現(xiàn)方法上的異同。附；相關(guān)知識(shí)鏈接： 壯志未酬 情歸何處──讀辛棄疾《青玉案?元夕》東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。這與《離騷》中的香草美人如出一轍。②2名學(xué)生試讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)集體朗讀、體會(huì)情感。思考2：作者為什么要寫這樣的一個(gè)人，請(qǐng)結(jié)合梁?jiǎn)⒊凇端囖筐^詞選》中評(píng)論“自憐幽獨(dú)，傷心人自有懷抱”，談一談自己的體會(huì)。她便是寄托著作者理想人格的化身。語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)對(duì)營(yíng)造情景要求較高，唯有入情入境，詩(shī)歌的情味才能得以體現(xiàn)，學(xué)生才可能全身心地投入學(xué)習(xí)中去。我們首先看上片，詞人寫了元宵節(jié)的哪些意象？(提示內(nèi)容：火樹銀花，寶馬雕車，鳳簫，玉壺，玉龍形的燈?！澳侨恕笔且粋€(gè)自甘孤獨(dú)寂寞和不同流俗的人。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。⑵星如雨：形容滿天的煙花。第四教學(xué)板塊――學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。原字坦夫，改字幼安，別號(hào)稼軒，漢族，歷城（今山東濟(jì)福建、浙東安撫使等職。他滿腹的激情、哀傷、怨恨，交織成了這幅元夕求索圖。驀然：突然，猛然。?此第二境也。作為一首婉約詞，這首《青玉案》與北宋婉約派大家晏殊和柳永相比，在藝術(shù)成就上毫不遜色?！盎ㄇ洹泵枥L五光十色的彩燈綴滿街巷，好像一夜之間被春風(fēng)吹開的千樹繁花一樣。從詞調(diào)來(lái)講，《青玉案》十分別致，它原是雙調(diào)，上下闋相同，只是上闋第二句變成三字一斷的疊句，跌宕生姿。然而究其實(shí)際，上闋除了渲染一片熱鬧的盛況外，并無(wú)什么獨(dú)特之處?！膀嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處”：偶一回頭，卻發(fā)現(xiàn)自己的心上人站立在昏黑的幽暗之處?！保ā端嚭怵^詞選》），你同意他的說(shuō)法嗎？樹。這里指盛裝的婦女。強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是他的詞的基本思想內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】，理解作品思想內(nèi)涵?！保ā端嚭怵^詞選》），你同意他的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。書江西造口壁》等均有名?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】上述1 【教學(xué)難點(diǎn)】上述2 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)教學(xué)流程：第一教學(xué)板塊――了解作者，知曉背景。全詞十三句，用做反襯的句子有九句，而寫主要人物形象的，卻只有四句。關(guān)于作者：辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒?！说诙骋?。這個(gè)人正是作者英雄無(wú)用武之地，而又不肯與茍安者同流合污的自我寫照。她是一位高貴的女性。二、釋題① 青玉案，詞牌名② 元夕，題目。香車寶馬、鳳鳴樂奏、悠轉(zhuǎn)月光、魚龍舞燈??盡收作者的筆端，一派繁華喧鬧的盛世之歡。后者，要象新課標(biāo)所提倡的那樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，領(lǐng)悟讀書仁者見仁，智者見智的道理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的氛圍，領(lǐng)會(huì)詞作給人的聯(lián)想和啟示。獨(dú)上高樓者，那是被貶黃州的蘇東破。⑴王國(guó)維的治學(xué)三境界（演示文稿8）學(xué)生討論回答。鳳簫（音樂、花燈）；玉壺、魚龍——花燈元夕之人：盛妝艷服、笑語(yǔ)盈盈的美人； 燈火闌珊、孤獨(dú)寂寞的那人。到了晚年，朝廷情勢(shì)危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辭世。她便是寄托著作者理想人格的化身?？傊@不是喧賓奪主，通過(guò)對(duì)賓的著重描寫，正起到了加強(qiáng)突出主要人物形象的作用。?“那人”是怎樣一個(gè)人？詩(shī)人是怎么描寫的？“那人”是詞人著力刻畫的抒情形象，她寄寓著作者深厚的思想情感。于是理解、品味詞中千古名句的含義，體會(huì)作者妙手鋪排，渲染氣氛塑造抒情主人公形象的寫法便是學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。五、布置作業(yè)，完成課后練習(xí)第3題?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。但從所寄托的內(nèi)容主題看，這是關(guān)系到國(guó)家民族的前途命運(yùn)的重大問題，深含著一股陽(yáng)剛之氣。洞察形勢(shì)的辛棄疾，欲補(bǔ)天穹，卻恨無(wú)路請(qǐng)纓。詞之妙莫妙于以不言言之，非不言也，寄言也。詞人簡(jiǎn)直要絕望了。②詩(shī)人當(dāng)然是在人堆里尋。二、新課導(dǎo)入：辛棄疾名句知多少？展示課外查詢結(jié)果 ①了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）②青山遮不住，畢竟東流去。詞作上片渲染元宵節(jié)燈火輝煌、車水馬龍、通宵歡樂、熱鬧非凡的景象，下片開頭，又描繪了觀燈女子盛裝艷服，笑語(yǔ)歡快的情景，但這一切僅僅是陪襯而已，作者最后點(diǎn)出“燈火闌珊處”的“那人”才是作品的主角。這首《青玉案?元夕》，是辛棄疾的名作，它以尋找情人為線索，用元宵節(jié)的盛況，烘托出一個(gè)孤高、憂郁的“那人”形象，表現(xiàn)出作者對(duì)這個(gè)形象的執(zhí)意追求。那人在哪里？在極盡狂歡鬧元宵的人堆里嗎？作者為什么要寫極盡狂歡鬧元宵的熱鬧場(chǎng)面？——渲染，烘托，反襯。⑨作者為什么要寫這樣的一個(gè)人，請(qǐng)結(jié)合梁?jiǎn)⒊凇端囖筐^詞選》中評(píng)論 “自憐幽獨(dú)，傷心人自有懷抱”，談一談自己的體會(huì)。②輾轉(zhuǎn)任職時(shí)期。（7）以美人自喻，這種托寓的寫法我們是否熟悉？原來(lái)學(xué)過(guò)類似的詩(shī)歌嗎？（聯(lián)系舊知，形成知識(shí)鏈）張籍《節(jié)婦吟》、朱慶馀《近試上張籍水部》中還珠垂淚的節(jié)婦和妝罷問夫婿的新娘就是自喻。王國(guó)維讀此詞得到了什么感受？仁者見仁，智者見智，王國(guó)維從《元夕》詞聯(lián)想到了做學(xué)問的境界，把這種境界——“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”稱之為成大事業(yè)者、大學(xué)問者的第三種境界，即經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，目標(biāo)終于達(dá)到。③獨(dú)上高樓者，初始目標(biāo)和終極目標(biāo)都是要忍受孤獨(dú)，耐得住寂寞。但這一切僅僅是陪襯而已。⑧醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)，八百里分麾下炙?？偨Y(jié)上片：元宵佳節(jié)的盛況——煙火璀璨、車水馬龍、張燈結(jié)彩。她與眾不同、非同一般。（三）研讀?詞人為什么對(duì)“那人”如此一往情深呢？這首詞真是愛情詞嗎？ 啟發(fā)：既然說(shuō)“那人“與眾不同、非同一般，那么當(dāng)時(shí)眾人、流俗又是怎樣的呢？詞人對(duì)這位冷美人如此傾心，有沒有寄寓別的什么意思？要解決這個(gè)問題，我們?cè)撚檬裁捶椒▉?lái)鑒賞呢？（難點(diǎn)之一，點(diǎn)撥）——知人論世品詩(shī)詞。辛棄疾是宋代的一個(gè)文能治國(guó)，武可殺敵的人才！郭沫若的對(duì)聯(lián)對(duì)辛棄疾做了很好的概括：“鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛。（四）拓展延讀?王國(guó)維讀此詞得到了什么感受？（激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，領(lǐng)悟作品以及作品以外的藝術(shù)魅力）（演示文稿7）學(xué)生展示課外分組收集的資料，師明確。①人生就是一次漫長(zhǎng)又艱辛的旅途，但這種旅途不是一直在一馬平川中漫步的，而是不斷向崎嶇坎坷的傾斜中艱難行進(jìn)的；人生不是平原式的，而是登高式的，最美麗的景色往往在高不可攀的絕頂。不如向、簾兒底下，聽人笑語(yǔ)。繁華似景的街道上飛馳著來(lái)來(lái)往往雕飾華美的車馬，美妙歡快的樂曲如鳳鳥相鳴不絕于耳，就連夜空那一輪明月都仿佛隨之翩然起舞，整個(gè)夜晚人們都在舞弄著魚龍形的元夕燈戲。政治上的孤危無(wú)望和理想化的救國(guó)之情鑄就了一個(gè)歷史上偉大的詞人。②車馬、音樂、花燈：“寶馬雕車香滿路”，用了借代的手法，“香”是借體香來(lái)指代那些打扮得花枝招展，爭(zhēng)相去看燈、戲耍的女子，這含蓄而又生動(dòng)。③被貶家居，反復(fù)起用時(shí)期。越寫燈火熱鬧，越見“那人”孤高的品格。若能將問題細(xì)化，涉及中學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生的回答會(huì)更加有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。4．“寶馬雕車香滿路”“笑語(yǔ)盈盈暗香去”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？提示：這兩句用了借代的手法，“香”“暗香”均是借體香來(lái)指代那些打扮得花枝招展，爭(zhēng)相去看燈、戲耍的女子，這樣寫含蓄而又生動(dòng)，這些女子的歡鬧與下文在“燈火闌珊處”的“那人”形成鮮明的對(duì)比，突出了后者的可貴。五．延伸探究 王國(guó)維就曾把本詞的最后一句話認(rèn)為是做學(xué)問的最高境界，這三大境界是：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品?！崩钋逭铡居烙鰳罚ā度碎g詞話》）請(qǐng)你結(jié)合具體的人事談?wù)勛约簩?duì)王說(shuō)的理解。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。星，指焰火。此第三境也。指明月；“魚龍”是燈籠的形狀。然而作者的意圖不在寫景，而是為了反襯“燈火闌珊處”的那個(gè)人的與眾不同。作者先從頭上寫起：這些游女們，一個(gè)個(gè)霧鬢云鬟，戴滿了元宵特有的鬧這些麗者，都非作者意中關(guān)切之人，在百千群中只尋找一個(gè)——卻總是蹤影難覓，已經(jīng)是沒有什么希望了。然而畫蛇既成，還須添足：學(xué)文者莫忘留意，上闋臨末，已出“一夜”二字，這是何故？蓋早已為尋衍的“社火”百戲，極為繁華熱鬧，令人目不暇接。美人形象便是寄托著作者理想人格的化身。下闋仍然在寫“元夕”的歡樂，且一對(duì)意中人在大街巧遇的場(chǎng)景?！久屹p析】這首詞的上半闋寫正月十五的晚上，滿城燈火，盡情狂歡的景象。寶馬雕車：豪華的馬車。南）人。更吹落，星如雨?！?⑹驀然：忽然。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。故迷惘、執(zhí)著、頓悟，成功之道無(wú)出其右也。這兩個(gè)形象有什么關(guān)系？明確：用盛妝艷服的麗人來(lái)反襯孤高脫俗的美人。元夕》教案《青玉案詞人運(yùn)用兩層襯托手法，對(duì)主要人物形象起到了突出、強(qiáng)調(diào)的作用。到了晚年，朝廷情勢(shì)危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辭世。有人吹蕭，簫聲悠揚(yáng)；明月清光在流轉(zhuǎn)，整夜里魚龍燈盞隨風(fēng)飄舞。這正是： 戎馬征戰(zhàn)幾時(shí)休，抱國(guó)志，何以酬？大漠征蓬隨風(fēng)起，烽煙萬(wàn)丈，金戈揮舞，沙場(chǎng)忠骨留?？蓜e離已久的她在何處？只看到那插戴著蛾兒般、雪柳般或黃金綴滿頭飾的女子，千嬌百媚、笑語(yǔ)盈盈地從我眼前飛速來(lái)去。推薦閱讀：梁衡《把欄桿拍遍》兩題選作其一。②學(xué)問三境界是遞進(jìn)式的，而且環(huán)環(huán)相扣，其中以“獨(dú)上高樓”最為重要。于是，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”成了千