【正文】 自然的一部分（提問學(xué)生找出理由，并大聲讀出課文）（1）大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造出了豐富多彩的生命。明確：本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系的話題，作者認(rèn)為，在這個(gè)問題上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。檢查預(yù)習(xí)二、閱讀課文，整體感知：自讀課文，初步交流讀課文的感受，并找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句。第57段著重談大自然的智慧。從學(xué)生對(duì)“人”和“自然”的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入?！叭伺c自然”節(jié)目。含義：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。宇宙(或者說自然)借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達(dá)她自己，說出她億萬年來想說而沒有說出的話。2．理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，正確領(lǐng)會(huì)“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。（多媒體顯示）（1）給下列加點(diǎn)的字注音。學(xué)生自讀課文兩遍，初步交流讀課文的感受。人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙認(rèn)識(shí)自我的工具；人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實(shí)在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的。討論明確：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。4．但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚！五、布置作業(yè)對(duì)于“保護(hù)自然”，你有什么建議？寫一篇文章。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，給讀者造成深刻的印象。基于這一認(rèn)識(shí)，就意味著人與宇宙休戚與共，人與宇宙同呼吸、共命運(yùn)、同歡笑、共痛苦。五、布置作業(yè)熟讀課文，體會(huì)文章的寫作手法。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲：第一，拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間還非常狹?。坏诙?，人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬年后看今天，我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很；第三，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱；第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧算不了什么。佳肴：精美的菜肴。議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。德育目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，愛護(hù)自然，求得人與自然的和諧發(fā)展。第一部分（1段）：第二部分（2~5段）：第三部分（6~7段）： 第四部分（8~10段）：【預(yù)習(xí)診斷】大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的。在文章的閱讀過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了許多反問句，請(qǐng)看課后第三題反問句的使用，默讀定義。：議論性散文，這篇文章既有散文的詩意與意境，同時(shí)可以看出作者有很強(qiáng)的邏輯，它是采用論證的方式層層推進(jìn)，沒有將“敬畏自然”這個(gè)問題直接寫出，而是通過許多的論據(jù)來說明，最終得出結(jié)論，這是一場(chǎng)嚴(yán)密的論證?！镎n件展示：教師歸納：人類是大自然機(jī)體的一部分，人類應(yīng)該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。難點(diǎn)：了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲（找出理由來，并讀一讀）：（1）即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。教學(xué)重點(diǎn)：。三、合作探究，把握文意劃分結(jié)構(gòu)，理清思路：學(xué)生自讀課文，以小組為單位共同討論，劃分層次，概括段意。那請(qǐng)同學(xué)們思考一下：（1）作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么他不說“敬愛自然”或是“畏懼自然”？（2）為什么作者說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”? 學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)互相補(bǔ)充?！锾崾荆?最后一段。自然：深邃，高超的智慧第三篇：《敬畏自然》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)?！弊髡叱诌@種觀點(diǎn)的理由是什么?____________________________________________10．文段中橫線所標(biāo)示的語句中有一處括號(hào)，括號(hào)內(nèi)的文字起到什么作用?橫線標(biāo)示的語句運(yùn)用了什么修辭格?并請(qǐng)說說修辭的效果。教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入多媒體播放有關(guān)人類征服自然的圖片，如登山、橫渡、航天航空、空氣污染、森林毀滅、土地沙化、??二、朗讀課文，整體感知文意課文相關(guān)知識(shí)的理解（1）、了解作者及課文背景知識(shí)作者介紹：現(xiàn)為北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。o)（2）在下面的括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語。明確：全文可分四部分。第四部分（11），人類理應(yīng)敬畏自然