【正文】 課文后面的橫條里，要求會寫的字排在精讀課文后面的方格里。四 教學(xué)措施識字教學(xué)： 引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的認(rèn)識課文中重難點的生字的時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把鋼筆字寫端正、寫美觀。其主要特點是：（1）專題組元的角度更加靈活多樣；（2）加強整合的編寫目的更加明確；（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；（4）強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；（5）改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力；（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。第一篇：2011五年級語文上學(xué)期教學(xué)計劃20102011年第一學(xué)期五年級語文教學(xué)工作計劃一、班級情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生 名，男生28人，女生22人。本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。40分鐘能完成不少于400字作文。三、教材分析本冊教科書分六個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機會練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達課文的思想感情。二、教材特點注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在單元前安排了單元導(dǎo)語和情境圖，而且選文新，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。能留新觀察，主動積累習(xí)作素材，寫出簡單的紀(jì)實作文和想象作文；學(xué)寫調(diào)查報告和研究報告；能主動修改自己的習(xí)作或與人交換修改。落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自覺性不高，感情朗讀課文不盡人意，觀察能力和想象能力不全面，積累不夠豐富，習(xí)作水平低等，個別學(xué)生的書寫太差，需要要進一步加強訓(xùn)練。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。三是通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。二、學(xué)情分析學(xué)生思想狀況本班學(xué)生38人，語文基礎(chǔ)參差不起，使教學(xué)增加了難度，但是就整體情況而言，學(xué)生的整體素質(zhì)還可以，只是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。安排在每組課文之前。在第二、六組的課文后安排了“讀寫例話”，分別是“體會文章的思想感情”“領(lǐng)悟作者的表達方法”。運用” 中安排了“迎國慶，辦小報”，第八個“積累學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。復(fù)習(xí)對助詞、副詞的認(rèn)識。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。（四）“積累語文實踐活動要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己制訂計劃，自找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務(wù)。(二)在學(xué)習(xí)態(tài)度方面：本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。四、單元重點、難點第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。在教學(xué)中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學(xué)效率。課外，重視閱讀的激勵和指導(dǎo)，認(rèn)真實施讀書工程，利用晨誦、午讀時間讓學(xué)生多誦讀優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)語感，促進積累?？傊?，作為一名新老師，還有很多方面需要積極主動的去學(xué)習(xí)，摸索出一套屬于自己的規(guī)范有實效的教學(xué)方法，也需要不斷與學(xué)生磨合，促進師生共同進步。7)注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達意的能力。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。寫作：據(jù)家長反應(yīng)，我班學(xué)生的寫作能力和閱讀能力一樣急需加強。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。（三）讀寫例話的教學(xué)讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點，同時擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。課后“思考開好口語交際課。練習(xí)從內(nèi)容、語句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。2．能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話?！胺e累增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。駱駝隊》等。開展“好書伴我行”展示會毛澤東故事會第1920周期末復(fù)習(xí)及考試4查漏補缺，綜合運用已有的語文能力和方法。做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。（六）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。全學(xué)期復(fù)習(xí)考試2周，機動1周除外，實際上課時數(shù)按18周計算，共126課時。3提出課前預(yù)習(xí)要求，布置課前預(yù)習(xí)。樂于參與討論，敢于發(fā)表見解；能策劃簡單的這會活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。多開展一些語文競賽活動，如演講比賽、作文比賽、手抄報比賽、猜謎語、成語接龍、對對子等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。五．遠程資源的運用充分利用遠程資源教學(xué)：根據(jù)上課的節(jié)奏，充分利用國家農(nóng)村遠教資源中的課件，課堂實錄，情景對話等進行教學(xué)，做到提前準(zhǔn)備，及時應(yīng)用遠教資源中教案做到舉一反三，爭取在遠程教室上好每節(jié)課。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。與以往的教材不同的是，在每一個單元中都安排了回顧看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，從抓習(xí)慣入手，以促進他們的全面發(fā)展。（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。，行款整齊，并有一定速度。五、主要措施（一）保障措施，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。，堅持每天讓學(xué)生寫50個鋼筆字，做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀。能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。能說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落。根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。指導(dǎo)學(xué)生課余多讀課外書籍，每周每日定量，落實學(xué)生好詞佳句、名言警句、古詩詞的積累與背誦。摘抄筆記評比第12周第五組遨游漢字王國教學(xué)本組課文，籌劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。三、教材分析本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)” 的精神，本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。每組有3—4篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。運用。要求會認(rèn)會寫的生字只在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中標(biāo)明。6．能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。４、背誦指定的課文。提倡教師少問，學(xué)生多問重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。練習(xí)時，教師不要作具體的講解。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自找檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。在這個基礎(chǔ)上再循序漸進地落實課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，努力發(fā)展學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。3)關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。另外，本學(xué)期還重點引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。4)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。1在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。此外，作為語文老師，對于每個學(xué)生的基本情況還有待更深入的了解，摸底、教學(xué)——